◆張春福

(河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)垛瓦小學(xué))

多媒體技術(shù)能順利將語文學(xué)習(xí)之門打開，讓學(xué)生會感受到語文學(xué)習(xí)的美好，會積極參與到學(xué)習(xí)中，突破學(xué)習(xí)重難點，更會進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，逐步地提高自己的語文興趣、能力，最終提高語文綜合素養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)意義剖析

1.高效減負(fù)

以往的語文學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦的現(xiàn)象，兩者都是付出了最大的努力，但卻無實質(zhì)性的意義，弄得雙方都筋疲力盡。因而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，一能節(jié)省教師備課的時間，設(shè)計出更靈活的課堂活動；二能讓學(xué)生積極地參與活動中，減少被動聽課現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，從這兩點來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有幫師生減負(fù)、提效的作用。

2.豐富想象力

小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，最離不開的是學(xué)生的想象力，想象力豐富者能快速的理解課文，因而想要讓每個學(xué)生都具有豐富的想象力，則需要教師巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其打開想象力的大門，這樣學(xué)生能夠自由翱翔，去探尋與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，從而靈活地理解抽象的知識點，能從多角度看待與分析問題。

3.提高表達(dá)能力

小學(xué)生表達(dá)能力較弱，主要是由于積累或者表達(dá)不足導(dǎo)致的，因而在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，可以巧用多媒體技術(shù)彌補這一弊端，對于課文朗讀環(huán)節(jié)中，用多媒體播放與課文相同的圖片，讓其聲情并茂地讀，有感情地讀。課中其注意力不集中時，可以播放圖片，讓其觀察具體的場景，進(jìn)行臨時語言表達(dá)，讓其快速組織詞語進(jìn)行表達(dá)，這樣通過不斷的訓(xùn)練，其表達(dá)能力會不斷提升，自然感悟能力也會隨之提升。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用方略

1.體會語文課文的美

對小學(xué)生而言，想要讓他們每節(jié)課都積極地參與到學(xué)習(xí)中，需要讓其體會到課文中蘊含的美，明白這樣的美并不是憑空出現(xiàn)的，而是真正地存在于現(xiàn)實生活中，這樣其對語文課程的學(xué)習(xí)會從原來的不耐煩，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的期盼心理，這就需要合理的利用多媒體，比如在學(xué)習(xí)《荷花》課文時，起初會覺得那有什么好學(xué)的呢，生活中不是經(jīng)?？吹揭黄暮苫▎?？當(dāng)教師了解其此學(xué)習(xí)心理之后，可以用多媒體播放荷花的初放、盛開與含苞待放的圖片，然后在對荷花進(jìn)行動態(tài)的播放，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后用視頻的形式將荷花的神韻及風(fēng)姿進(jìn)行播放，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而感覺到原來自己的想法那么的簡單。當(dāng)其感受到荷花的美之后，才會真正進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，和同學(xué)、教師共同分析研究課文。

2.突破學(xué)習(xí)重難點

語文課文是由一個個優(yōu)秀的作者創(chuàng)作出來的作品，他們都是偉大的詩人、作家、教育家等等，因而課文中的情感不是簡單的閱讀就能夠體會的，所以這便是其學(xué)習(xí)的重難點，如果不能很好地突破，則會出現(xiàn)部分學(xué)生厭學(xué)的情況。對此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，可以巧用多媒體授課方式，幫助學(xué)生形象地突破學(xué)習(xí)重難點。比如，在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》這篇課文時，題目中就點明了并非是單純的釣魚，因而教師可以先將此分析告訴學(xué)生，讓其認(rèn)真讀兩遍課文，然后用多媒體設(shè)計出與課文相同的課件內(nèi)容，讓其體會父親所說的話與父親說話時的表情，從而讓其感悟出必須要成為一個遵紀(jì)守法的人。或者可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演父親、主人公與魚三者，這樣有利于學(xué)生深入地分析每個人物的內(nèi)心情感，并從扮演的環(huán)節(jié)中，更加有效地突破學(xué)習(xí)難點。

3.創(chuàng)新寫作

寫作是語文教學(xué)非常關(guān)鍵的部分，但在實際的寫作環(huán)節(jié)中，較多學(xué)生并不感興趣，不知如何開頭、中間又要寫些什么，結(jié)尾又該如何進(jìn)行，因而可以巧用多媒體技術(shù)，幫助其解決此難題。比如，學(xué)習(xí)完與自然相關(guān)的課文之后，布置《我是一棵小草》的作文題目，然后視頻播放小草一年四季的屹立不倒，讓其從中感受原來寫作并不是單純地從“小草表面”著手來寫，可以借助小草精神才折射現(xiàn)實生活中的事情，這樣與現(xiàn)實生活直接掛鉤，就能夠淋漓盡致地描寫、分析與創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生作文能力提升上來之時，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)會更加的輕松自如，不會再出現(xiàn)恐懼學(xué)習(xí)的情況，會大膽地學(xué)習(xí)、鉆研與創(chuàng)新。

語文學(xué)習(xí)就好比一把鎖，如果能引領(lǐng)學(xué)生找到鑰匙，并順利將語文學(xué)習(xí)之門打開，那么會感受到語文學(xué)習(xí)的美好，會積極參與到學(xué)習(xí)中，突破學(xué)習(xí)重難點，更會進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，逐步地提高自己的語文興趣、能力，最終提高語文綜合素養(yǎng)。

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