宋桂蓉，張秀國(guó)

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075100)

1 職業(yè)核心能力的理論概述

職業(yè)核心能力(key skills)是職場(chǎng)人員應(yīng)有的一種基本能力、關(guān)鍵能力，是除專業(yè)能力之外的跨職業(yè)能力。這樣的能力應(yīng)能適應(yīng)各種不同職業(yè)或者各種崗位，職業(yè)核心能力一旦擁有，便成為伴隨一生的、可持續(xù)的、可發(fā)展的能力。職業(yè)核心能力包括兩方面的內(nèi)容：職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力。

職業(yè)方法能力是個(gè)人具有的一種獨(dú)特的能力，是指?jìng)€(gè)體在獨(dú)立學(xué)習(xí),接受新理論、新技能,解決處理信息時(shí)具有的基本能力，是一種基礎(chǔ)發(fā)展能力，無(wú)論是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，職業(yè)方法能力是每一個(gè)人的職業(yè)生涯中，不斷獲取新信息，新知識(shí)，新方法的個(gè)性手段，是每一個(gè)人能獨(dú)有的提升自己的主要手段，可以概括為“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”幾方面的能力。

職業(yè)社會(huì)能力，是指我們?cè)谂c他人合作、交流、共同工作、學(xué)習(xí)、生活時(shí)的一種能力。職業(yè)社會(huì)能力也是一種基礎(chǔ)的發(fā)展能力，更是一種基本的生存能力，是人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活必須具備的能夠交流、合作、創(chuàng)新的基本素質(zhì)。職業(yè)社會(huì)能力可以概括為“與人交流”、“與人合作”、“創(chuàng)新提高”幾方面。

2 高職機(jī)械課專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

機(jī)械制造工程是制造業(yè)的基礎(chǔ)，制造業(yè)代表著一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的水平，在中國(guó)制造2025這樣的大背景下，高職院校作為培養(yǎng)制造業(yè)人才的主陣地，也將面臨重大變革，2025提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí),人才需求在變化，人才培養(yǎng)必須要有新思路、新模式，為此國(guó)內(nèi)的許多教育人士做出了不少的探索和研究，一些成果在某些院校已成功實(shí)施。其主要研究思路和主張是：

2.1 理論指導(dǎo)實(shí)踐

先打好理論基礎(chǔ)，再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以扎實(shí)的理論去提高實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)時(shí)得心應(yīng)手。哈爾濱學(xué)院提出了一種新的教育教學(xué)新模式——研究型教學(xué)模式，實(shí)踐證明：實(shí)施研究型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，但耗時(shí)長(zhǎng),對(duì)培養(yǎng)職業(yè)核心能力稍有欠缺。

2.2 注重實(shí)踐、增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)

大幅度壓縮理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程。這樣的教學(xué)模式很快被職業(yè)教育界所認(rèn)可，并向此方面努力。當(dāng)前，又有一種新的人才培養(yǎng)理念被引進(jìn),即“現(xiàn)代學(xué)徒制”。高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高職教育系統(tǒng)中，還是一項(xiàng)十分新穎的教學(xué)制度，在應(yīng)用過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研究解決。

2.3 理論與實(shí)踐平等

機(jī)械工程各專業(yè)均有理論內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)三個(gè)特點(diǎn)，破解這三個(gè)特點(diǎn)，多數(shù)專業(yè)人士提出：培養(yǎng)新型實(shí)用人才，需要理論、實(shí)踐齊頭并進(jìn)。

3 職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融于機(jī)械課專業(yè)教學(xué)模式

為提高機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，為提高機(jī)械課專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能更好的適應(yīng)、滿足行業(yè)要求，通過(guò)對(duì)機(jī)械行業(yè)企業(yè)進(jìn)行崗位群、崗位任務(wù)、職業(yè)能力等各方面的調(diào)研，分析機(jī)械制造業(yè)領(lǐng)域勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化,探究新技術(shù)帶來(lái)的對(duì)職業(yè)能力要求的變化，對(duì)高職人才職業(yè)生涯進(jìn)行分析，確定機(jī)械工程專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)課程體系。

3.1 建立有利于“校企合作，多方融通”的技能教育平臺(tái)和課程體系

通過(guò)分析機(jī)械制造業(yè)職業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)械制造業(yè)職業(yè)領(lǐng)域中一些典型職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程進(jìn)行分析，以及機(jī)械設(shè)備在制造、維護(hù)、檢查等各專項(xiàng)技術(shù)服務(wù)等實(shí)際過(guò)程的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)查研究，實(shí)行校企合作，雙方共同協(xié)商制定機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。從招生、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)、培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)全過(guò)程的積極參與。建立有利于“校企合作 ，多方融通”的技能教育平臺(tái)和課程體系。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)可勝任機(jī)械加工、機(jī)器檢測(cè)、維護(hù)、故障診斷、修理，甚至產(chǎn)品營(yíng)銷等各種工作任務(wù)的，具備良好職業(yè)道德、職業(yè)核心能力的技能型人才。

3.2 建立與多種職業(yè)證書(shū)對(duì)接的課程結(jié)構(gòu)

依據(jù)發(fā)展職業(yè)核心能力的需求，建立專業(yè)課程體系三大平臺(tái)：基礎(chǔ)技能課程體系平臺(tái)、綜合技能課程體系平臺(tái)、特色技能課程體系平臺(tái)，把考取職業(yè)證書(shū)所需的知識(shí)及技能要求納入課程體系的各個(gè)平臺(tái)，課程體系平臺(tái)的建設(shè)要符合職業(yè)核心能力的發(fā)展需求。

3.2.1 基礎(chǔ)技能課程體系平臺(tái)

包括機(jī)械工程專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能的操練，達(dá)到機(jī)加維護(hù)中級(jí)證書(shū)水平。

3.2.2 綜合技能課程體系平臺(tái)

在基本技能知識(shí)基礎(chǔ)上，增加機(jī)械工程高級(jí)操作工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)械工作領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力，包括加工、檢測(cè)、診斷、維護(hù)等能力和一定的管理能力，達(dá)到機(jī)械工程證書(shū)中高級(jí)工的水準(zhǔn)，部分學(xué)生可考職業(yè)高級(jí)證書(shū)。

3.2.3 特色技能課程體系平臺(tái)

在基本技能和綜合技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，接受企業(yè)的需求，進(jìn)行企業(yè)特有的技能培訓(xùn)，可謂小型訂單式培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)依據(jù)以上三大塊進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣三步的訓(xùn)練，可具備零距離就業(yè)的職業(yè)核心能力。

4 教學(xué)改革

4.1 校方與企業(yè)共同制定課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、職業(yè)性

為了適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)與企業(yè)密切合作，研發(fā)、制定融入產(chǎn)品技術(shù)的教學(xué)資源，尤其對(duì)于掛牌實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)和有訂單需求的單位，可以請(qǐng)其技術(shù)骨干參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)和課程的開(kāi)發(fā)，使專業(yè)課程的建設(shè)可持續(xù)優(yōu)化。

4.2 構(gòu)建仿真與真實(shí)的教學(xué)情境

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將機(jī)械工程所有專業(yè)課程，分為過(guò)程導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向和延展性課程四大類別。依據(jù)機(jī)械行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)核心能力的要求，利用案例導(dǎo)入、分析任務(wù)、解決問(wèn)題等步驟，設(shè)計(jì)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在濃厚的職業(yè)氛圍中，一邊完成工作任務(wù)，一邊收獲知識(shí)，同時(shí)提升了專業(yè)方法和社會(huì)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械工程專業(yè)在職業(yè)院校中的設(shè)立，人才培養(yǎng)的方向以提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力為宗旨，重點(diǎn)施教于專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為其職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。