李秀亭 關(guān)雪瑤

一、傳統(tǒng)課件在課堂中面臨的問題

目前課堂課件運(yùn)用非常普遍，但也產(chǎn)生了突出問題：制作優(yōu)秀課件費(fèi)時費(fèi)力，變相增加教師負(fù)擔(dān)，致使一些課堂終究回到了“黑板白字”，令人可惜可嘆！

究其原因，制作工具不合適、反饋機(jī)制不靈活。課件僅僅停留在了演示灌輸“填鴨教學(xué)”上，互動性做得不好。學(xué)生也只能被動接受，且多數(shù)課件并沒有對學(xué)生的思維進(jìn)行分布控制，循循善誘。這類課件應(yīng)用于課堂，反倒引發(fā)學(xué)生反感、思維僵硬，拉低課堂效率。

二、傳統(tǒng)課件制作工具的特點分析

1.PowerPiont

課件制作工具中的PowerPoint自從更新版本以后，功能變得更強(qiáng)。但是PPT課件一直有“硬傷”：始終無法做到簡捷的部署完成深度的互動體驗(即便能實現(xiàn)也需要超強(qiáng)的編程功底，非科班的一線教師難以勝任)。深度互動，指類似智能組卷、判分、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，能夠真正動態(tài)的互動功能。

2.Flash

Flash課件直觀動感、互動性強(qiáng)大。但是利用Flash制作互動課件，要過“代碼關(guān)”。例如：地理課的連線題不會低于50行代碼，如此一來，只有少數(shù)教師能掌握Flash課件開發(fā)。

3.交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站融合性強(qiáng)。但是要做出好作品，需要掌握網(wǎng)站建設(shè)，并熟悉美工、配色等技巧，如若動態(tài)生成，還需結(jié)合數(shù)據(jù)庫知識。對教師個體而言，工作量過于龐大，難以實現(xiàn)。

鑒于以上情況，有沒有一款上手快，交互強(qiáng)、融合度高的工具呢？筆者經(jīng)過多年探索，終于有所收獲，它就是Articulate Storyline。

三、革命性的Storyline制作工具的優(yōu)勢

Articulate Storyline是一款基于PPT的課件制作工具，使用者可以從PPT入手，加入旁白、視頻、Flash動畫、互動模塊、測試題等，并將PPT導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)的Flash格式的課件。它具有以下特點。

1.易于操作

Storyline界面類似于PPT，人性化的用戶界面更符合使用習(xí)慣，易于上手。而且內(nèi)嵌多樣化的頁面模板和常見互動，并且模板庫可自制與擴(kuò)充，更難得的是集成了很多人物角色、表情和動作的組合，方便隨時調(diào)用。

2.革命性的互動功能

此乃軟件精髓所在。在同一頁面，就可以創(chuàng)建多種的互動，如常見的鼠標(biāo)交互、分布控制，而且還提供觸發(fā)器：根據(jù)發(fā)生條件，觸發(fā)選擇要建立的互動和動作，且觸發(fā)器的參數(shù)是可變的，讓課程更加智能化。

3.靈活的測試功能

此項是筆者最推崇的功能之一，后續(xù)也將通過具體事例介紹測試功能的方便性。通過內(nèi)嵌的表格式和頁面式兩種方式，輕松創(chuàng)建20種不同類型的測試題，常見的單選、多選，填空等都可以滿足。例如，針對地理課地圖的特點，通過拖拽式互動易如反掌地解決拼地圖的問題；針對常見的連線題，也可以輕松應(yīng)對，甚至物理課堂中的滑動變阻器，都可以輕松模擬出來。而且還可以通過自由格式類測試題(Free-form)，將頁面上的任何元素創(chuàng)建測試題。測試題完成以后，還可以提供成績的反饋，達(dá)到回測目的。

4.產(chǎn)品發(fā)布方式多種多樣

Storyline是新一代的課件制作工具，發(fā)布的成品可廣泛用于平板電腦、臺式計算機(jī)、筆記本電腦、安卓系統(tǒng)或更多領(lǐng)域。還可發(fā)布為HTML5這種最新一代的多媒體互動技術(shù)格式，極大方便推廣傳播。

四、實際教學(xué)中的應(yīng)用實踐舉例

以初中地理課堂“中東地區(qū)”相關(guān)教學(xué)，簡單闡述如何使用Storyline制作交互式課件。

1.分析教案制訂框架

本節(jié)課例分為：激情片頭—導(dǎo)入新課—出示目標(biāo)—知識探究(三洲五海之地、世界石油寶庫、匱乏的水資源、多元的文化)—課堂總結(jié)—鞏固練習(xí)

2.針對不同場景詳細(xì)制作

針對分場景中不同知識的特點，選取Storyline 中特有的工具都可以個性化定制。

(1)激情片頭部分，使用類似于PPT的進(jìn)入、退出動畫效果，但聲音部分借助Storyline特有的時間線實現(xiàn)。

(2)導(dǎo)入課堂部分，結(jié)合地理學(xué)科地圖多的特點，我們選取Storyline中特有的標(biāo)記點功能，從而達(dá)到在地圖中折疊隱藏知識點的效果。

(3)教學(xué)目標(biāo)部分，針對文字分析多的特點，可以采用文本框的自動滾動條功能，將文字壓縮在一個頁面中，簡潔實用。

(4)知識探究部分，由于內(nèi)容豐富，多頁面制作，采用觸發(fā)器控制顯示多圖層，并配合按鈕進(jìn)行知識跳轉(zhuǎn)導(dǎo)航。這里有必要說一下觸發(fā)器：互動的核心。此功能絕對不是煩瑣的編程，而是充分考慮課件制作實際情況，簡化步驟和界面，使用者就像擰水管開關(guān)一樣完成各種復(fù)雜的控制，這不得不說是簡化編程控制的一大亮點。

(5)課堂總結(jié)部分，通過Storyline的高融合性，輕松插入一個微課程視頻來總結(jié)知識，并集成播放器，靈活的暫停、回放，極大地方便了學(xué)習(xí)者。

(6)鞏固練習(xí)部分，設(shè)計使用拖放功能進(jìn)行地圖拼圖，使用內(nèi)置單選、多選解決選擇題，利用熱區(qū)交互實現(xiàn)填空檢測基本知識，使用自由移動解決連線題目，并賦予不同分值，最終反饋結(jié)果，完成檢測并提供錯題回顧。

3.筆者使用Storyline中的不足

任何軟件都有其優(yōu)點和不足。通過筆者使用，Storyline在互動功能、開發(fā)效率等有著傳統(tǒng)課件工具無法比擬的優(yōu)勢，同時也有不足。例如發(fā)布產(chǎn)品播放器定制煩瑣，涉及變量運(yùn)算時略難，不支持后臺大數(shù)據(jù)庫，因此不能向幾何畫板一樣隨意更改參數(shù)動態(tài)生成，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作功能不強(qiáng)，畢竟Storyline定位還是以單機(jī)為主。

五、結(jié)語

筆者作為一線教師通過使用Storyline獲得了一些感悟，希望給廣大教師做課件提供一種思路。軟件的很多功能還有待探索，但Storyline提供的解決問題的架構(gòu)是革命性的，筆者也將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，希望能得到提升，更好地服務(wù)教學(xué)一線。

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