陸春玲

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學中的應(yīng)用不斷地加大和普及，多媒體輔助教學為我們提供了可以利用的教學環(huán)境，多媒體應(yīng)用于課堂，能以生動的畫面刺激學生的感官，以鮮活的情景吸引學生，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，刺激學生的學習興趣，提高課堂教學效果。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，使課堂教學更能圖文并茂的進行，給課堂增添了活力，有效地促進了學生的學習和創(chuàng)新能力的提高，對提高教學效果起著不可替代的作用。

為了更好地促進我校教師利用多媒體設(shè)備進行教學，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，學校近兩年來投入了近千萬元的資金購入大批多媒體設(shè)備，還請我校資深的專業(yè)教師給所有任課教師進行培訓，提高教師的信息化教學能力，并進一步規(guī)范了課堂教學，為激發(fā)學生的求知欲，增強學生對抽象事物與過程的理解，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)就對在課堂教學中運用多媒體設(shè)備，提高教學效果的幾點體會進行闡述。

一、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境 促進學生主動參與 激發(fā)學生學習興趣

大部分職高生對學習不太感興趣，即使把知識難度降得再低，也還是不能讓學生真心地投入到學習中，時間長了還會出現(xiàn)厭學情緒，所以必須要讓學生有興趣點，不斷的刺激，保持新鮮感，這就需要教師利用各種手段來調(diào)動學生，多媒體設(shè)備發(fā)揮了重要的作用。好的開頭是事情成功的基礎(chǔ)，在學習前創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，將學生的注意力引到學習的內(nèi)容上，使學生進入到這個情景中。記得我校一位語文教師在講《荷塘月色》這篇課文時，首先讓學生欣賞了《荷塘月色》的朗誦視頻，看著視頻中裊娜的、羞澀的荷花、曲曲折折的荷塘、一輪明月高掛天空的美麗景色，聽著優(yōu)美的朗誦，馬上就把學生吸引了。然后在對這篇課文進行賞析時，學生都暢所欲言，各抒己見，揣摩體會討論作者當時的處境和心情，學生學得即輕松又愉快，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情非常高，學習效果也非常好。

二、運用多媒體設(shè)備制作課件 讓教學更形象生動化 使學生產(chǎn)生學習的興趣

利用多媒體輔助教學，根據(jù)教材的內(nèi)容，通過聲，形刺激學生的大腦皮層，化靜為動，動靜結(jié)合，使抽象的知識動態(tài)化，生動地展示圖形的變化，增加學生對知識的感性認識，有效地激發(fā)學生探索新知識的興趣，使課堂教學充滿生機，加深了學生對知識的理解。例如，筆者在給電子商務(wù)班學生講《會計基礎(chǔ)》時，講到資產(chǎn)的分類時，就通過制作多媒體課件，把非常抽象難理解的知識變得很直觀，通過互聯(lián)網(wǎng)找到“人民幣、木材、鋼材、學生用的課桌椅”等圖片展示，講解流動資產(chǎn)的內(nèi)容，又通過“汽車、廠房，機器機械”的圖片演示，講解固定資產(chǎn)的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)學生接受起來既容易又快，還印象很深，不容易忘，效果非常好。于是，在課堂教學中，遇到難以理解的抽象問題時，就會利用多媒體設(shè)備制作教學課件，它能豐富學生感知，幫助學生理解抽象的概念、內(nèi)容，給學生留下更直觀的視覺效果，提高了學習的效率。這樣的課既輕松又充滿了樂趣，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，對于學生分析有關(guān)問題也一定會起到良好的促進作用。利用多媒體設(shè)備制作課件成為我教學不可缺少的一部分。

三、運用多媒體設(shè)備 改變教學方式 創(chuàng)設(shè)自主學習空間

教師在教學活動中應(yīng)以學生為中心，要使學生由外部刺激的被動接收者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動構(gòu)建者，教師應(yīng)由知識的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動構(gòu)建意義下的幫助者和促進者，在教學過程中充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。職高生個人學習能力和學習習慣有待進一步的培養(yǎng)。因此，進行了以下教學設(shè)計和安排。

(1)布置任務(wù)。大部分學生不愛學習，更不愛看書，課前布置預習任務(wù)，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查找任務(wù)有關(guān)的資料。例如，在《金融基礎(chǔ)》教學中，學生分組完成每套人民幣的樣本，人民幣上圖案的名稱及含義是什么？利用相關(guān)知識解決實際問題等，從解決簡單的問題到了解很多生活中的知識，逐步引導學生自主的預習習慣。

(2)運用多媒體設(shè)備開展合作學習。發(fā)揮群體的智慧，“弱化”教師的威嚴，讓學生提出問題，大家解決問題，給學生一個自由發(fā)言和發(fā)表意見的機會，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生找出解決問題的辦法；讓學生學會一些簡單的應(yīng)用軟件，通過自己操作學習找出事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

(3)運用多媒體組織學生自主探究。網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源為學生自主探究提供了良好的環(huán)境，在教學過程中，教師根據(jù)教學各個環(huán)節(jié)的不同布置自主學習的任務(wù)，幫助學生設(shè)計單元的自主學習的探究任務(wù)。

(4)開設(shè)微博，QQ等打破時空界限，讓學生隨時和教師、同學進行交流學習；利用網(wǎng)絡(luò)建立小組評價機制，為了不打擊學生的積極性，以多鼓勵為主，將表現(xiàn)好的小組，記錄在案，讓每個學生上課都能看到，增強他們的集體榮譽感覺，起到比、學、趕、幫、超的作用，在課上使學生百花齊放，百家爭鳴。通過多種教學形勢學生的學習熱情提高了，主動學習的意識增強了，學生的學習成績也在穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

在一年多的實踐中，教師運用多媒體技術(shù)更加熟練，使教學的內(nèi)容，教學的方法都發(fā)生了重大變革，通過師生交互、人機交互，充分利用多媒體手段，課堂教學效果有了很大提高。