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(河北省樂亭縣汀流河鎮(zhèn)楊各莊小學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規(guī)律。信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，它的作用越來越受到老師和學(xué)生的肯定，興趣是引導(dǎo)學(xué)生去進行探究學(xué)習(xí)的好方法。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等來實現(xiàn)教學(xué)的突破性發(fā)展。

教科書總有一些和現(xiàn)實生活不太貼切的東西，一些反映本時代的、具有實際意義的信息不能在書本上很好的實現(xiàn)，也會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容不感興趣甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。如在教學(xué)《圓的面積》中老師先用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)正方形和一個圓，然后將圓與正方形比較，在探究圓的面積公式過程中，運用多媒體技術(shù)來體現(xiàn)極限的思想，將圓切成8份、16份、32份等，然后再進行拼接，發(fā)現(xiàn)可以將圓近似轉(zhuǎn)化為平行四邊形，從而得到了圓的面積。學(xué)生在借助信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對這一知識點有了比較透徹的認識，同時也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)好的情境，猶如給了這節(jié)課一個好的胚芽，學(xué)生在胚芽中慢慢茁壯成長，滋養(yǎng)了一個好的培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動力和源泉。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可使用現(xiàn)代教育技術(shù)以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。促進學(xué)生對內(nèi)容的理解。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的認識》，學(xué)生要理解同圓或等圓中直徑與半徑的關(guān)系等，需要教師結(jié)合信息技術(shù)對學(xué)生進行演示比較，把抽象的文字用圖像和動畫的形式表現(xiàn)出來。

再如，數(shù)的四則運算是很枯燥的，學(xué)生常常覺得乏味，為了達到學(xué)以致用，增添學(xué)習(xí)的趣味性，根據(jù)教材和學(xué)生的認知特點用媒體突破重點難點(課件出示兩類題)。

1.根據(jù)教材第35頁“練一綜”改編設(shè)計了：“(1)分糖果；(2)芝麻開門；(3)奪紅旗；(4)快樂閱讀；(5)找座位”等一系列的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動，使枯燥的練習(xí)運算充滿生氣。如在“(2)芝麻開門”的環(huán)節(jié)上我安排了不同類型的算式：被除數(shù)最高位比除數(shù)大、被除數(shù)最高位比除數(shù)小、商末尾的0比被除數(shù)末尾的0少，為學(xué)生搭建一個交流思維的平臺。既加深學(xué)生對算法的理解，促進算法的優(yōu)化，同時又進一步鞏固了所學(xué)知識，提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。

2.拓展練習(xí)，在()內(nèi)填數(shù)。

()x4=80()x5=300

()x8=400()÷4=80

()÷5=300()÷8=400

在此環(huán)節(jié)中，我通過媒體分層次練習(xí)及時對學(xué)生所學(xué)的知識進行檢驗，突破重點難點，提高學(xué)習(xí)效率，完善和鞏固了知識結(jié)構(gòu)。

三、用好現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂容量

以前教學(xué)的模式就是一支筆和一本教科書，教師僅能利用自己有限的知識和有限的時間為學(xué)生書寫、講解書本上相關(guān)的知識點，爭取做到讓學(xué)生能掌握本節(jié)課的重難點，對于老師上課的內(nèi)容可以好好地消化理解并吸收成為自己的東西。回想自己以前的學(xué)生時代，很少有見老師運用投影儀、多媒體等設(shè)備，大多數(shù)的時候就是以老師講解為主，而我們的任務(wù)就是認真聽講、認真做筆記、認真完成課堂作業(yè)等，至于學(xué)生掌握了多少課外的知識，有沒有拓展學(xué)生的思維，這些并不是老師所真正關(guān)心的東西。如今，課堂教學(xué)除了要關(guān)注書本上的，還要關(guān)于一些和書本內(nèi)容有關(guān)的新知識。如《圓的周長》教學(xué)學(xué)生在自主探究中可以知道π≈3.14，那么這個圓周率的得來是經(jīng)過了怎樣的一個歷史過程，又有多少數(shù)學(xué)家為之獻上了自己所有的精力和時間，教師此時就可以運用互聯(lián)網(wǎng)來向?qū)W生生動的展示與還原，學(xué)生在理解了圓周率這樣一個演變歷史，勢必對于它會有自己全新的認識，印象也會更為深刻，相信即使過去很長時間學(xué)生的腦子里依舊會對這個圓周率π有非常非常深刻的印象；如《年、月、日》，學(xué)生在用這三個時間單位進行表示時，讓學(xué)生嘗試回答問題，學(xué)生也可以了解一下年月日的由來，和學(xué)生介紹一些關(guān)于中國古代的一些相關(guān)的傳說習(xí)俗等，不僅使學(xué)生印象更加深刻，也能增加學(xué)生的民族自豪感，增加理解為什么有的時候一年是366天有的時候一年是365天，2月有的時候是29天有的時候是28天，學(xué)生如果只看書本是不知道的，教師如果此時恰當?shù)剡\用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來告訴學(xué)生，他們一定會非常感興趣。

參考文獻：

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[2]金成梁，劉久成.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].南京.南京大學(xué)出版社，2013.