◆

(甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校)

一、影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素

對于這個問題，學(xué)生在交談中提出了各自的觀點，筆者對此進行了總結(jié)，歸納如下：

1.失去了“體育”的本真

案例一：經(jīng)常聽到其他學(xué)科老師說，“體育教師最舒服！最簡單！”“不就是跑跑步、打打球嗎？我也可以做?！泵慨?dāng)聽到這些話時，心里總不是滋味，我們的體育教學(xué)究竟怎么啦？

案例二：在某小學(xué)的籃球選項教學(xué)中，體育教師在集合、報數(shù)，做完準(zhǔn)備活動后，便讓學(xué)生自己活動了，教師或在一旁觀戰(zhàn)，或和幾個學(xué)生聊天。

體育課教學(xué)是“以身體練習(xí)為主要手段”，反思我們的體育教學(xué)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中是否能夠激發(fā)學(xué)生對小學(xué)體育的課堂興趣？許多小學(xué)體育教師如案例二中所示，忽略促進學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成，淡化體育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好身體與心理素質(zhì)的教學(xué)目的，使小學(xué)體育教學(xué)失去了教學(xué)本真。這種體育教師的不作為也使我們在學(xué)生與其他文化課教師心目中的大打折扣，于是出現(xiàn)案例一的情況也就不足為奇了。

2.失去了“小學(xué)”的本真

案例三：進行足球項目教學(xué)時，依舊是先練習(xí)球性，再進行傳接球、運球和射門等的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備活動中，還是跑跑步、做做操等。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基本處于被動接受的狀態(tài)。

以上案例的教學(xué)方式將創(chuàng)新的教學(xué)生搬硬套到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上來，課堂活動內(nèi)容也依舊是萬年不變的跑步做操，對于小學(xué)生來說，已經(jīng)沒有了新鮮感，也不符合小學(xué)生身心特點。主要由于體育教學(xué)不能像其他學(xué)科那樣每學(xué)期都有新的教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容無外乎田徑、體操、球類、武術(shù)等，再加上有些小學(xué)體育教師沒有按照各年級學(xué)生的特點，進行體育教學(xué)，成人化的教學(xué)方法先期對有些項目進行了教學(xué)。對于小學(xué)生而言，學(xué)什么都有一直似曾相識的感覺，已沒有了新鮮感，影響了學(xué)生體育興趣。

3.失去了“選項教學(xué)”的本真

案例四：在選項教學(xué)中，有些同學(xué)由于對體育項目教學(xué)不了解，被動參與選項或是選課被調(diào)劑，對體育項目的教學(xué)無法提起學(xué)習(xí)的積極性來。

案例五：一些小學(xué)的體育現(xiàn)象教學(xué)安排不合理，有的體育項目同時開設(shè)多個相同方向的選項班而其他的體育項目則根本沒有開設(shè)項目班，這樣的安排造成了體育教學(xué)資源的浪費。

小學(xué)體育的選項教學(xué)主要是為了提高學(xué)生對體育課程的參與程度和課堂的積極性。由于地區(qū)、年級段以及性別比例等多重因素的制約，許多學(xué)校在選項教學(xué)中不考慮影響因素直接為學(xué)生制定體育項目學(xué)習(xí)，忽視了小學(xué)生的個人身體條件、興趣愛好等，直接導(dǎo)致了案例四的問題。又或有的學(xué)校完全按照學(xué)生興趣選擇項目而不結(jié)合實際，使體育項目的學(xué)習(xí)達不到平衡，導(dǎo)致了案例五的問題。以上兩個案例都是極端的教學(xué)方式，應(yīng)該避免。

二、探尋小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)中的本真

1.體育教學(xué)應(yīng)遵循“體育”的教學(xué)本真

首先，要求小學(xué)體育教育工作者應(yīng)該有高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髫?zé)任感，小學(xué)生的心智等都在“萌發(fā)”階段，雖然已經(jīng)具有一定的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體基礎(chǔ)，但他們還不夠成熟，仍然需要技術(shù)的學(xué)習(xí)與體能的練習(xí)，以使其小學(xué)階段的體育教學(xué)養(yǎng)成比較穩(wěn)定健康的體育技能和習(xí)慣，但在此過程中一定要注意把握好“度”，運動量不可過大，技術(shù)動作要領(lǐng)不可過于復(fù)雜，持續(xù)運動時間不可過長。其次，體育教育工作者需要對授課內(nèi)容應(yīng)該進行嚴(yán)格篩選，應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生安排合理有效的教學(xué)內(nèi)容和課堂活動，讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)體育。最后，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，更加需要體育教育工作者的耐心教授，不能使他們成為“流生”。

2.體育教學(xué)應(yīng)遵循“小學(xué)”的教學(xué)本真

小學(xué)體育的教學(xué)過程中需要教師結(jié)合課程的類型特點，與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤?，使學(xué)生由體育學(xué)習(xí)中的被動者向主動學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化，結(jié)合到其他小學(xué)科目將學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才。如在教學(xué)開始前的熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生走“鴨子步”“螃蟹步”“猴子跳”“兔子蹦”等小學(xué)生喜聞樂見的游戲性運動項目，學(xué)生喜歡，課堂氣氛活躍，有效提升了準(zhǔn)備實效。“互學(xué)互動”中期階段應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3.體育教學(xué)應(yīng)遵循“選項”的教學(xué)本真

在選項教學(xué)與學(xué)生興趣的一致性問題探討中，教師可以在學(xué)生進入小學(xué)中年級時對學(xué)生體育項目方面的興趣進行調(diào)查分析，統(tǒng)計出排名在前六名的體育項目作為統(tǒng)一的選修項目。最后六年級的學(xué)習(xí)階段就可以放松對選項的限制，讓學(xué)生自主選擇與自己興趣度相關(guān)程度較高的體育項目來學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生長久的體育習(xí)慣。這樣，無論從操作層面，還是從學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)層面，都有了很好的效果。

本真的小學(xué)體育選項教學(xué)是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣源泉，我們在教學(xué)中應(yīng)以此為目標(biāo)，積極探尋，并努力踐行！