◆

(九州職業(yè)技術(shù)學院)

一、問題的提出

后金融危機指的是2008年美國次貸危機后，全球經(jīng)濟觸底、回升、直至下一輪增長周期到來前的時間段。大學生作為一個特殊的社會群體，在其學業(yè)結(jié)束后即可進入社會建立起相應的勞動關(guān)系。大學生作為勞動力，呈現(xiàn)出較高的知識水平和較強的工作能力的特點，對社會的發(fā)展有著重要的意義，大學生在選擇就業(yè)的時候呈現(xiàn)出群體性的特征，每年需要幾百萬的崗位來應對當年的畢業(yè)大學生，這本身就是一件艱巨的任務。因此，后金融危機下大學生就業(yè)成為政府、高校和大學生關(guān)注的焦點。

二、后金融危機背景下大學生就業(yè)存在的問題及原因分析

1.后金融危機期間大學生數(shù)量增加

自1999年全國高校擴招以來，僅十年間，中國大學生畢業(yè)生人數(shù)由1999年的100萬左右，增加到2017年的795萬左右，隨后，自2011年以來，全國大學生畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的比例逐年增長，近7年間累計畢業(yè)生人數(shù)達到5075萬人。由此可見，高等教育不再是“奢侈品”，后金融危機下，高校畢業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂觀。高校擴招對使得中國高校呈現(xiàn)出“寬進寬出”的特征，而非是“寬進嚴出”。統(tǒng)招擴招使得大學生整體素質(zhì)較以往降低很多，近年來，大學生上網(wǎng)、戀愛自由，很多學生在進入大學后一下子從過去高壓式的學習中解脫出來，對自己的要求降低，同時由于自制力不足，出現(xiàn)了曠課、掛科、沒有學位證等問題。再加上高校寬松、放養(yǎng)模式，使得大批學生忽視個人能力和素質(zhì)培養(yǎng)，而熱衷于參加各類考證和社團活動，從而降低教育質(zhì)量。

2.后金融危機期間大學生就業(yè)機會減少

2008年的金融危機被經(jīng)濟學的專家們稱為歷次危機中最嚴重的一次，帶來的損失也是最慘重的一次，因此后金融危機時期，各行各業(yè)的經(jīng)濟復蘇難度越大、耗時更久。隨著中國綜合國力的增強，參與世界經(jīng)濟活動的程度越深，受到此次經(jīng)濟危機的影響也就越大。在相當久的一段時間內(nèi)，國內(nèi)待業(yè)人員增加、行業(yè)經(jīng)濟衰減，就業(yè)不容樂觀。

一方面，國內(nèi)的就出口行業(yè)受到較大的沖擊。由于金融危機影響，對歐美經(jīng)濟的影響最大，這將直接對中國的外貿(mào)商品出口市場造成影響，據(jù)估算，歐美國家每下降百分之一的經(jīng)濟增長率，我國的出口就會相應下降百分之五左右，這對于我國的勞動密集型行業(yè)來說無疑是一個沉重的打擊。出口降低既削減了企業(yè)的利潤，嚴重的會導致企業(yè)工廠倒閉或停工，從而造成工人失業(yè)，就業(yè)崗位減少，增加了就業(yè)壓力。此外，金融行業(yè)對人才的需求減少甚至會取消，因此與金融行業(yè)對口的人員就業(yè)難度就會增加。

另一方面，后受金融危機期間，敏感性行業(yè)出現(xiàn)周期性下滑。鋼鐵、建材、化工以及煤炭等產(chǎn)業(yè)鏈前端的行業(yè)，受經(jīng)濟周期影響下滑最為明顯，以鋼材行業(yè)為例，我國作為最大的鋼材生產(chǎn)國與出口國，在后金融危機時期，鋼材的出口額驟減，以及建筑業(yè)、汽車業(yè)等對鋼材需求減少，使得國內(nèi)鋼材庫存增加，在生產(chǎn)力提高、技術(shù)水平提升的情況下，國內(nèi)去產(chǎn)能化的呼聲高漲。

3.高校面對后金融危機應對機制不完善

后金融危機下，高校的就業(yè)應急機制未能及時建立，這也導致了大學生就業(yè)問題嚴重。一方面，高校大學生專業(yè)知識面窄，應屆畢業(yè)生成為了某一方面的專業(yè)而非通才，但由于高校不重視教養(yǎng)，對教學內(nèi)容預防法缺乏正確認知，學生無法成為某一方面的人才，從而獨當一面。另一方面，后金融危機期間，部分高校沒有及時改變教學質(zhì)量，使得部分畢業(yè)生無法適應社會，無法從事于專業(yè)相關(guān)的工作，高校人事流動性低，缺乏靈活性，無法應對日益變化的人才市場需求，因而畢業(yè)生無法得到社會的認可。

4.大學生面對后金融危機就業(yè)期望調(diào)整不及時

大學生在選擇就業(yè)的時候，其就業(yè)期望、就業(yè)心態(tài)未能及時調(diào)整。

從就業(yè)觀來看，高效畢業(yè)生越來越重視現(xiàn)實而非個人理想，越來越注重個人的發(fā)展前途而非從國家、社會整體利益出發(fā)，大學生也越來越認為按勞分配，而非講究義務和奉獻精神，只有少數(shù)的學生會看重自身發(fā)展前途、自我價值實現(xiàn)。

從就業(yè)心態(tài)來看，大學畢業(yè)生更希望獲得穩(wěn)定安逸的工作，對于艱苦磨人的工作避而遠之，畢業(yè)生紛紛涌向事業(yè)單位、銀行等穩(wěn)定的企業(yè)，或是收益好的企業(yè)，并在尋找工作的時候注重金錢、利益，缺乏長遠眼光，在地域選擇上，沿海地區(qū)、省會城市更受就業(yè)者的喜愛，邊遠艱苦地區(qū)無人問津，還有一些學生為了避免就業(yè)而選擇繼續(xù)深造以延緩就業(yè)時間。

三、后金融危機下大學生就業(yè)問題的解決對策

1.政府加強對大學生就業(yè)的支持

政府可以從以下三個方面解決大學生就業(yè)問題。首先，擴大內(nèi)外需求，從而增加企業(yè)用人需求。政府實施宏觀調(diào)控，以實現(xiàn)用人單位的用人需求量，如可以持續(xù)加強對國內(nèi)中小企業(yè)的扶持，還可以在稅收、貸款等方面實施優(yōu)惠政策，以拉動內(nèi)需，解決企業(yè)資金困難問題。其次，政府減緩大學生招生規(guī)模。就業(yè)問題的根源是高校擴招，以擴招政策解決1998年亞洲金融危機的舉措，盡管當時調(diào)節(jié)就業(yè)功效顯著，但在今天看來顯得有些失誤，“抓大放小”帶來的后期負效應越來越顯著。最后，加大對大學生創(chuàng)業(yè)支持和失業(yè)保障力度。持續(xù)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了大學生自身的就業(yè)問題，也能夠為社會提供更多的就業(yè)機會，從而緩解就業(yè)壓力，同時，應完善大學失業(yè)制度，由保障功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧罟δ堋?/p>

2.高校提高對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高校在解決大學生就業(yè)問題時，應從提高大學生素質(zhì)角度出發(fā)。首先，高校應做好深化教育改革工作，真正實現(xiàn)教書育人的本職，密切聯(lián)系當?shù)匚幕厣?，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造精英教育，提高大學生綜合素質(zhì)。其次，深化就業(yè)制度改革工作，以人為本，加強導師對學生個性化求職指導，將畢業(yè)生就業(yè)指導納入高校教育培養(yǎng)制度中，從而提高學生就業(yè)能力。最后，加強課程體系改革，引導學生自主創(chuàng)業(yè)。通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，樹立新的就業(yè)觀念，拓寬學生創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)視角。

3.大學生自身素質(zhì)的提高與就業(yè)心態(tài)的調(diào)整

大學生在面臨就業(yè)問題時，應從自身就業(yè)能力角度出發(fā)。一方面，加強理論知識的學習，并增強自己的實踐技能，這就要求學生在校期間全身心的投入到學業(yè)中，寒暑假期間參加社會實踐活動來提升自己的實踐能力。另一方面，及時調(diào)整自身就業(yè)觀，大學生作為國家的優(yōu)秀人才，應更加注重個人理想和價值的實現(xiàn)，而非是個人利益的追求，避免盲目跟風。

參考文獻：

[1]周學增，侯錫銘，楊明，殷永橋，蔡蘇州.金融危機背景下大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)探求[J].黑龍江科技信息，2017，(17) ：151.

[2]張瓊.后金融危機時代大學生就業(yè)問題的經(jīng)濟學分析[J].當代教育理論與實踐，2015，(04) ：159-161.

[3]王立奎.關(guān)于大學生就業(yè)難的調(diào)查與思考[J].中國就業(yè)，2017，(04) ：46-47.

[4]李發(fā)玲.現(xiàn)階段大學生就業(yè)問題的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017，(04) ：188-189.

[5]趙麗梅.對大學生就業(yè)問題的思考[J].辦公室業(yè)務，2017，(05) ：191.