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(山東省棗莊市山亭區(qū)山城街道辦事處南莊小學(xué))

學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展，才是學(xué)校主要教育理念。所以，提高學(xué)生心理素質(zhì)，也是社會(huì)發(fā)展的重要保障。

一、心理健康教育的意義

(一)有益于學(xué)生的身體健康成長

小學(xué)生時(shí)期是心理發(fā)育重要階段，學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識，教師全面有針對性地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透，及時(shí)讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會(huì)促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。

(二)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用，學(xué)生在各個(gè)方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會(huì)學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀，做事效率自然就高。心理不健康的人總會(huì)多愁善感、心神恍惚、胡思亂想，課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真和消極的工作態(tài)度，進(jìn)而影響個(gè)人日常生活效率。

(三)有益于預(yù)防心理疾病

防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會(huì)因素引起心靈創(chuàng)傷，長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時(shí)候，就要及時(shí)采取適當(dāng)措施，使心理病變有苗頭的時(shí)候得到抑制和消除，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話，不愿意與伙伴玩耍，而喜歡一個(gè)人待在角落，家長不要忽視，而要及時(shí)帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進(jìn)行治療，讓學(xué)生輕松、歡快地成長。

二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀

(一)學(xué)校班級教育和制度管理

部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件問題還未開展心理健康教育課，學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式，只注重課本知識的傳授，教育做人思想道德方面欠缺，使部分學(xué)生心理扭曲，不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者，卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者，很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育，打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架，新聞已報(bào)道其事件致使有人受傷甚至死亡，以至于幾個(gè)家庭失去了孩子，學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任，這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時(shí)教育，致使做事不理智，釀成惡果，如果不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對社會(huì)未來發(fā)展有一定負(fù)面影響。

(二)家長疏忽教育指導(dǎo)

學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo)，通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué)，學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重，不了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長，學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實(shí)不然，家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師，學(xué)生都會(huì)以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象，甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂，把學(xué)生丟在家里不管不顧，或者家長因?yàn)楦星榧m紛，夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚，給學(xué)生造成許多負(fù)面影響，這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。

三、小學(xué)心理健康教育策略

(一)學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課

小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課，而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，尤其是學(xué)生的班主任，學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)間較長，每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細(xì)心的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，積極主動(dòng)對性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)和滲透，學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識，可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。

(二)家長細(xì)心溝通和教導(dǎo)

像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時(shí)間段，家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題，如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時(shí)遇到疑難困惑等問題，家長要細(xì)心分析和指導(dǎo)；如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，家長一定不要對他指責(zé)和謾罵，更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性，錯(cuò)誤的原因和后果，讓學(xué)生輕松愉快地成長。

四、結(jié)論

學(xué)校要全面開展心理健康教育課，對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新，教師對每個(gè)學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，家長對學(xué)生用心呵護(hù)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以，心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用尤為重要。