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(廣州市南沙第一中學(xué))

中學(xué)生使用電腦音樂制作軟件制作微電影原創(chuàng)音樂在國內(nèi)的研究非常少，一般的微電影制作都會選用與情節(jié)相近的已發(fā)表音樂直接配樂，而我們決定發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)新思維，以微電影劇情作為創(chuàng)作對象，用電腦音樂制作軟件制作出能跟真實樂隊演奏的音樂媲美的電腦音樂。

電腦音樂制作軟件 微電影音樂 調(diào)查報告

電腦音樂是音樂藝術(shù)與現(xiàn)代電腦技術(shù)相結(jié)合的成果，具有非常鮮明的時代性，是一項含金量較高的較為新興的研究課題。在這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，電腦音樂已對我們產(chǎn)生了巨大的影響，可以說：“不知電腦音樂你就OUT了”。

鑒于以上情況，我們決定嘗試在中學(xué)階段開展“運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂”課題活動。中學(xué)生使用電腦音樂制作軟件制作微電影原創(chuàng)音樂在國內(nèi)的研究非常少，一般的微電影制作都會選用與情節(jié)相近的已發(fā)表的音樂直接配樂，而我們決定發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)新思維，以微電影劇情作為創(chuàng)作對象，用電腦音樂制作軟件制作出能跟真實樂隊演奏的音樂媲美的電腦音樂。我們在全校學(xué)生中抽取了100名音樂愛好者作為調(diào)查對象，以便在開展活動時能制定最佳的策略和方法。

一、調(diào)查目的

我們這次調(diào)查使用的方法是問卷調(diào)查法，問卷由封閉型問題和混合型問題組成，調(diào)查的目的有三點：(1)了解調(diào)查對象的音樂基礎(chǔ)水平；(2)了解調(diào)查對象對電腦音樂制作軟件的認知程度；(3)了解調(diào)查對象對此課題活動開展的參與態(tài)度。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

我們在全校抽取的這100名中學(xué)生中，男女比例各占50%，他們都喜歡音樂，我們對調(diào)查結(jié)果進行了以下統(tǒng)計：

(1)能識樂譜嗎？結(jié)果顯示有10%的同學(xué)會五線譜，有9%的同學(xué)會六線譜，有46%的同學(xué)會簡譜。

(2)是否試過作曲？結(jié)果顯示有97%的同學(xué)嘗試過或?qū)I(yè)或業(yè)余的創(chuàng)作曲子，只有3%認為自己完全沒有試過。

(3)能否分辨樂器的音色？結(jié)果表明調(diào)查對象中有97%可分辨一種或多種樂器的音色，只有3%不會。

(4)你聽說過下列電腦音樂制作軟件嗎：A)Overture、B)Cool Edit Pro、C)FL studio、D)Cubase、E)Sonar、F)Guitar Pro。結(jié)果表明調(diào)查對象中有77%聽說過，而有23%完全沒聽說過。

(5)是否嘗試過使用電腦音樂制作軟件制作音樂？結(jié)果顯示只有14%嘗試過，而他們都是只使用過Cool Edit Pro進行簡單的樂曲編輯。

(6)你認為音樂對微電影中角色形象的塑造和情景的創(chuàng)設(shè)方面作用大嗎？結(jié)果顯示有84%的學(xué)生認為作用很大。

(7)如果讓你為微電影制作音樂，你愿意嘗試嗎?結(jié)果顯示76%的同學(xué)都想嘗試。

三、分析和討論

1.對音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)教學(xué)的必要性

被調(diào)查的同學(xué)中有40%的同學(xué)完全不懂樂譜，這就給我們出了一道難題，他們怎樣去選擇音符作曲呢？針對這個問題，我們進行了一個實驗，我們分別打開了Overture軟件和Guitar Pro軟件界面，讓兩位同學(xué)在1個小時內(nèi)想辦法創(chuàng)作出一首樂曲。實驗的結(jié)果出人意料，他們居然都能創(chuàng)作出較為動聽的樂曲，而他們所使用的方法居然就是像做選擇題那樣“蒙”的，他們直接打開了音符欄，在上面點取了想要的音符，然后在樂譜線上不停的嘗試音高，再運用軟件的試聽功能去感受來創(chuàng)作。

這個實驗，讓我們放開了參與此活動的學(xué)生的條件，但是我們并不提倡這種“蒙”的作曲方式，我們認為對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)教學(xué)是有必要的，因為它對學(xué)生音樂素質(zhì)各方面的提高起到很大的作用。

2.如何對學(xué)生進行運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂的教學(xué)

從調(diào)查結(jié)果來看，有部分學(xué)生對Cool Edit Pro特別的熟悉，他們會使用它的一些簡單的功能比方說剪輯、消音功能的原因是因為他們對音樂的“需求”，他們喜歡跳流行舞，這就需要剪輯音樂，把喜歡的幾首音樂剪輯在一起；有時他們喜歡唱的新歌在網(wǎng)絡(luò)上還沒找到合適的伴奏下載，于是他們就會想到用Cool Edit Pro進行消音，得出消音伴奏。

針對“需求”這個關(guān)鍵詞，我們開展電腦音樂制作軟件教學(xué)就可以用到給出“需求”的辦法，讓學(xué)生覺得必須用這個軟件才能制作出想要的音樂，才能滿足微電影中的劇情的情感表達的需求，讓同學(xué)們主動去學(xué)習(xí)軟件的使用、主動探究軟件制作出的音樂類型，創(chuàng)作出想要的微電影音樂。這樣不但有助于開展活動，還大大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

通過這次調(diào)查，我們對在中學(xué)階段如何開展“運用電腦音樂制作軟件制作微電影音樂”課題活動有了初步的策略和方法。研究結(jié)果表明，我們不僅有必要對音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)教學(xué)，而且在電腦音樂軟件教學(xué)過程中我們只有把握好“微電影音樂”這個創(chuàng)作對象，才能有效地達到我們這個課題活動開展的真正目的。