◆劉 進

(萊蕪市高新區(qū)實驗學校)

隨著信息技術的飛速發(fā)展，互聯網在我們日常生活中的普及，多媒體技術已經在我國的基礎教育中落地生根。在新課改的要求下，化學老師們改變了傳統(tǒng)的教學方法，通過自身信息技術的提高，將互聯網平臺和多媒體平臺充分地運用到了初中化學課程教學當中。實踐也充分證明，信息技術和化學課堂教學的優(yōu)化教學，能夠減輕教師教學壓力的基礎上，提高教學效率和教學質量，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學生們的化學成績。

一、信息技術在初中化學課堂教學中的運用

1.利用互聯網平臺，豐富課堂教學資源

互聯網作為一個資源匯集中心，開拓了學生們的眼界，也給老師們帶來了壓力和動力。現在的初中生幾乎人人都會通過網站搜索資料，有的學生化學知識面甚至比老師還要廣闊，如果老師繼續(xù)故步自封，只關注自己的教材內容，那么很快就會被時代拋棄。因此，化學老師一定要學會利用互聯網來查找資料和利用資料，幫助自己備課和教學。我們可以通過互聯網共享平臺查看不同版本的化學教材，對它們進行分析對比，從中選擇借鑒?？梢酝ㄟ^互聯網平臺下載優(yōu)秀的初中化學教學論文，學習別人優(yōu)秀方法和經驗，將其應用到自己的教學當中。還可以通過互聯網交友平臺，跟其他的化學老師進行長期的溝通，交流教學資源和學習經驗，提高教學效率和質量。另外，還可以利用網絡建立測試平臺，對學生進行階段性的測試。學生答完題后能夠及時調出答案，發(fā)現自己的錯誤，并及時改正。這樣老師既能充分了解到學生的學習狀況，學生又能通過這種長期的練習提高成績。

2.利用多媒體平臺，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，每一個老師都應該以激發(fā)學生的學習興趣己任。初中化學是打基礎的階段，如果這個時候學生沒能學進去，甚至喪失了學習的興趣，那么就會對他之后的學習產生非常不利的影響。傳統(tǒng)的化學學習模式是很枯燥的，老師在課堂中干巴巴地講，然后讓學生死記硬背化學公式、化學用語和化學符號，教學效果可想而知。因此，化學老師必須利用好多媒體平臺，充分地將視頻、音頻、圖片、文字等形式融合起來，使知識和理論形象化、生動化，刺激地學生的腦、手、耳等感官，讓學生快速融入到課堂學習的氛圍當中。比如，在講解無色、無味的氧氣時，就可以通過多媒體播放關于氧氣的短片，使學生真正理解氧氣的性質，氧氣在生活中的應用，以及它對我們人類生命的重要性。這樣學生就更愿意學習了。又如，在講解化學史知識時，可以利用多媒體平臺播發(fā)四大發(fā)明、煉鐵、化學家生平等方面的視頻資料，不僅能夠提高學生的化學知識面，還可以起到愛國主義教育的作用。激發(fā)起學生的學習動力，樹立起化學家的夢想，為祖國的建設和發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

3.利用多媒體平臺，解決教學中的難點

初中階段的化學知識雖然并不復雜，但是學生剛剛接觸化學，很多知識對他們來說還比較抽象。比如，物質的結構和化學的反應機理，包括分子、原子、微觀粒子等，人類的肉眼無法看到，化學老師也很難用語言解釋清楚。而且化學是一門以實驗為基礎的課程，有大量的化學知識需要實驗才能傳授給學生。但是，有的實驗比較危險，如果操作不當，會造成嚴重的事故；有的實驗普通的實驗室又無法完成，學生又必須學習這些內容。所以，這個時候就利用多媒體平臺，通過視頻或動畫模擬的方式呈現給學生。比如，在講解《質量守恒定律》一章中，老師可以通過播放三維動畫，讓學生很清晰地看到分子和原子的變化。當學生有了直觀的印象，老師的教學就更加容易，只要稍加點撥引導，學生很容易分析出質量守恒定律原理。又如，在做鉀溶于水的實驗的時候，由于化學反應太快，學生難以看清楚這個過程。這個老師可以利用計算機進行模擬實驗，通過播放三維動畫視頻，放慢速度分步講解，讓學生看清楚整個過程，加深他們對這個實驗的理解。另外，還可以模擬錯誤性的實驗，展現違規(guī)實驗的嚴重后果，增強學生的安全意識，避免在今后是實驗中出現類似的錯誤。

二、信息技術在初中化學課堂教學運用時應當注意的問題

1.不能過于依賴多媒體平臺

雖然多媒體平臺能夠幫助化學教師解決很多教學中難題，也相應地提高了教學效率和教學質量，受到了學生們的歡迎，但是如果我們過于依賴多媒體教學，不僅會降低學生的實驗操作技能和想象能力，也會無形中放縱教師身上的惰性，減少了和學生們之間的溝通交流，反而達不到多媒體應有的作用。所以，我們一定要清醒地認識到，多媒體不能替代老師，多媒體不能替代實驗，必須要掌握好度，決不能顧此失彼。我們必須要明白，多媒體教學不是純粹的PPT教學，我們也不是視頻資料的放映員，而是一位啟發(fā)學生的老師。在多媒體教學中，我們應當注重培養(yǎng)學生的思維能力，在講課的時候多和學生們互動，追蹤教學的進度。要鼓勵學生多觀察、多動手、多操作，多做化學實驗，多在實際生活中應用化學知識，提高教學的成效。

2.不能完全照搬別人的多媒體課件

因為互聯網上有很多別人共享的多媒體課件，所以很多老師為了偷懶省事，就直接下載下來使用，根本就沒有考慮是否適合自己的教學。這樣生搬硬套的結果，往往是自己講不好課，學生也學不好。因此，課件可以借鑒，絕不可以完全復制，更不能照搬別人的想法。要借鑒別人的經驗，根據學生的實際情況和自己的教學方式，認真做好自己的課件，使課程內容變得更具邏輯性和知識性。另外，還應當注重課件的實用性。不要錯誤地認為網上的一些動畫內容多、娛樂性強的課件就是好課件，這樣的課件很有可能會分散學生的注意力，淡化教學的重點內容，不利于學生的進一步思考，影響到教學的效果。

三、結語

總之，多媒體技術改變了傳統(tǒng)的化學教學模式，深刻地影響了初中化學教堂教學。它不僅給老師帶來了豐富的教學資源，還通過視頻、動畫、音頻、圖文等形式，直觀地、清晰地展現了復雜的教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助老師解決了教學中的難點。但是，同時也應該注意到其中存在的一些問題，不能過于依賴多媒體平臺，不能完全照搬別人的多媒體課件，而是要在其中加入自己的教學理念和內容，提高教學的效率和質量，提高學生的知識水平和各項能力，促進學生的良好發(fā)展。