張年荔

“全民閱讀，是指公民為獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力的讀書(shū)行為?！?017年6月，國(guó)務(wù)院法制辦審議并原則通過(guò)了《全民閱讀促進(jìn)條例(草案)》，自2017年6月起實(shí)施。以法律法規(guī)的形式將推動(dòng)全民閱讀工作納入法制化軌道。

《全民閱讀促進(jìn)條例(草案)》將中小學(xué)生列為重點(diǎn)閱讀群體。國(guó)家倡導(dǎo)、支持在校學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參與全民閱讀，并采取多種措施保障中小學(xué)生參與全民閱讀。那么，中小學(xué)尤其是高級(jí)中學(xué)如何構(gòu)建書(shū)香校園，落實(shí)全民閱讀計(jì)劃呢？

一、加強(qiáng)校園閱讀設(shè)施建設(shè) 完善制度

1.依托圖書(shū)館建設(shè)書(shū)香校園

第一，圖書(shū)館要建立合理的館藏體系。采編人員要具有較高的理論水平和廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉館藏，了解讀者特點(diǎn)和需求。我校在采購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí)，重視各學(xué)科教與學(xué)和特色教學(xué)的需要，請(qǐng)有關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)參與選購(gòu)圖書(shū)和訂閱期刊、報(bào)紙，使所購(gòu)書(shū)刊具有較強(qiáng)的教育性、知識(shí)性、趣味性、可讀性和導(dǎo)向性。從而最大限度地用好圖書(shū)專(zhuān)項(xiàng)資金采購(gòu)更多具有使用價(jià)值的書(shū)刊。

第二，圖書(shū)管理人員要提高素質(zhì)，做好讀者工作。如圖書(shū)檢索、新書(shū)推薦、配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行主題資料服務(wù)等。圖書(shū)管理人員要有“管理育人，服務(wù)育人”的意識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)，提高對(duì)書(shū)香校園建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，探討圖書(shū)館人員如何立足本職推動(dòng)校園閱讀，在全民閱讀之國(guó)策中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

書(shū)香校園是學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展的終極目標(biāo)，學(xué)校圖書(shū)館的理想形態(tài)就是書(shū)香校園。

2.建設(shè)校園書(shū)香環(huán)境

要在完善中小學(xué)圖書(shū)館的基礎(chǔ)上，建設(shè)餐廳讀書(shū)吧、校園公共書(shū)刊架、閱覽角、班級(jí)圖書(shū)角、讀書(shū)角等校園閱讀設(shè)施，建設(shè)全方位、多元化的閱讀環(huán)境，使校園處處可讀書(shū)，時(shí)時(shí)有書(shū)讀，從而營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園閱讀環(huán)境，在我校校園中四季花開(kāi)爛漫，書(shū)的香氣也像花香一樣彌漫在校園的每一個(gè)角落。

3.完善書(shū)香校園建設(shè)的制度

(1)制度建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視書(shū)香校園建設(shè)，從行政領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始抓起，為廣大師生做出表率，帶頭“拿起書(shū)本”，并積極組織和參加學(xué)校組織的讀書(shū)交流活動(dòng)；班級(jí)要建立閱讀機(jī)制，由有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生擔(dān)任讀書(shū)組織委員；學(xué)校的語(yǔ)文教研組是書(shū)香校園建設(shè)的重要師資力量，要組長(zhǎng)牽頭，各班語(yǔ)文教師、班主任具體負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的日常閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、落實(shí)，帶動(dòng)每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生能靜心讀書(shū)。

(2)教師指導(dǎo)

學(xué)校就是讀書(shū)的空間，而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)的興趣與水平的影響。因此，學(xué)校要有針對(duì)性地對(duì)閱讀指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身閱讀指導(dǎo)能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培訓(xùn)，做好向?qū)W生推薦圖書(shū)的工作，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。

(3)信息技術(shù)的支持

信息技術(shù)的支持能使閱讀呈現(xiàn)多樣化，更具靈活性?！懊r(shí)讀屏，閑時(shí)讀書(shū)”，使碎片時(shí)間閱讀成為可能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)字化閱讀平臺(tái)建設(shè)，采取多種形式提供方便快捷的閱讀服務(wù)，可以與微信群、QQ群銜接，建立“書(shū)香校園閱(悅)讀群”“微信閱讀書(shū)庫(kù)”“讀書(shū)論壇”等。

二、開(kāi)展閱讀指導(dǎo) 開(kāi)設(shè)閱讀課程 組織校園閱讀

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

所謂“讀什么書(shū)，成什么人”，讀一本好書(shū)就是認(rèn)識(shí)一位智者，與智者對(duì)話。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，與作者“同活同感”。我們的生命就能得以拓展，充滿正能量，獲取積極向上的動(dòng)力。讓我們看得更遠(yuǎn)，走得更快。

2.閱讀課程設(shè)置

目前，有不少中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了閱讀課程，教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)中小學(xué)生閱讀適合各自年齡段應(yīng)該讀的書(shū)，即階梯式閱讀。為了保證學(xué)生有時(shí)間閱讀、有效閱讀課外書(shū)，教師應(yīng)該在精講精練上下功夫，努力把教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成，給學(xué)生提供更多的自由閱讀時(shí)間。學(xué)?？稍诿刻煸缟习才?0～15分鐘的時(shí)間和中午休息時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。由閱讀指導(dǎo)教師陪同讀書(shū)，巡視指導(dǎo)，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。各班級(jí)每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由閱讀指導(dǎo)教師有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟誦古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.閱讀形式多樣

可以是交流分享:如開(kāi)展《主題班會(huì)》活動(dòng)，同學(xué)們可以向大家推薦各自的好書(shū)，并分享書(shū)中的精彩片段，分享讀書(shū)心得，討論讀書(shū)方法和技巧。也可以是影視賞析、作家書(shū)評(píng)，由閱讀指導(dǎo)教師組織、引導(dǎo)、啟發(fā)?！逗脮?shū)推薦》活動(dòng)的資料和讀后感是書(shū)香校園最寶貴的成果，可以在學(xué)校圖書(shū)館收藏、展示這些成果。長(zhǎng)期積累下來(lái)，將成為學(xué)校圖書(shū)館書(shū)香校園最有特色、最有吸引力的寶貴資源和精神財(cái)富。提倡師生之間、親子之間的共讀，為每一位學(xué)生量身定制最適合他的書(shū)籍，讓孩子真正走進(jìn)圖書(shū)的精彩世界，擁有完整的精神生活和充實(shí)的人生，坦然面對(duì)未來(lái)的社會(huì)和挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

“閱讀意味著我們一生當(dāng)中一種能力的形成?！遍喿x一本紙質(zhì)原著，需要一定的閱讀能力，也能提高閱讀能力。在閱讀過(guò)程中，將閱讀、思考、寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，摘抄精彩詞句，積累作文素材，擴(kuò)展知識(shí)面，提升能力。閱讀力是學(xué)習(xí)力的重要組成部分。閱讀力的核心就是思維力，思維是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原點(diǎn)，也是制高點(diǎn)。閱讀能力提高了，學(xué)習(xí)能力也就增強(qiáng)了。閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力。