互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)安全教育的實(shí)踐背景：社會(huì)需求與高校供給的差異

安全教育是我國現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的明確需要。習(xí)近平總書記多次提出“堅(jiān)持安全發(fā)展觀”，國家“十三五”規(guī)劃明確提出了“提升全民安全素質(zhì)工程”。但現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我國每年因交通事故死亡人數(shù)約7萬人，每年發(fā)生各種安全事故幾十萬起，事故造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到GDP的3%～5%。

在當(dāng)前各類學(xué)校中，安全教育的方式、方法和理念還比較陳舊、落后，信息化手段的缺位使其難以滿足社會(huì)的需求。

深度整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，提出“安全文化育人”理念，建設(shè)信息化教學(xué)服務(wù)體系

深度整合社會(huì)資源成果之一：提出了“安全文化育人”的安全教育理念，并基于安全文化設(shè)計(jì)了全新的大學(xué)安全教育課程體系。

麥課在線教育匯聚來自中國人民公安大學(xué)、清華大學(xué)等高校的頂級(jí)專家并聯(lián)合國家應(yīng)急管理部安全文化研究所等專業(yè)機(jī)構(gòu)，基于立德樹人、文化育人的教育思想，創(chuàng)造性地提出了“安全文化育人”的核心思想，打造了全新的“大學(xué)生安全教育課程體系”，其中包含國家安全、工作安全、日常生活安全等七大板塊、28大類、一千多個(gè)安全知識(shí)點(diǎn)，幾乎完全覆蓋整個(gè)大學(xué)生涯，幫助大學(xué)生做好安全方面的充分準(zhǔn)備。

通過深度整合，我們發(fā)現(xiàn)了安全教育的終極目標(biāo)，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛。中國傳統(tǒng)安全文化就一直秉持“以人為本、生命至上”的觀念。當(dāng)代安全文化的四個(gè)發(fā)展階段：要我安全、我要安全、我能安全、我護(hù)安全，或者說，不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護(hù)他人不受傷害，其最高階段最終都指向要主動(dòng)關(guān)愛他人。所以安全教育的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)關(guān)愛生命、關(guān)愛社會(huì)，而關(guān)愛的缺失恰是社會(huì)最大安全隱患。我們?cè)噲D用自己的力量幫助社會(huì)解決這個(gè)問題。

深度整合社會(huì)資源成果之二：建設(shè)了一整套信息化安全教育的學(xué)習(xí)服務(wù)體系。

麥課在線教育建立了一套專業(yè)化的基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)服務(wù)體系，形成了包括學(xué)習(xí)需求分析、課程研發(fā)、安全教育專用學(xué)習(xí)平臺(tái)研發(fā)、基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程支持服務(wù)、電子學(xué)檔以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等模塊的安全教育閉環(huán)系統(tǒng)。這需要有十幾類的工作角色來保證體系的完整性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展。

另設(shè)計(jì)了很多安全學(xué)習(xí)活動(dòng)，如給華中師范大學(xué)設(shè)計(jì)的安全實(shí)訓(xùn)館面積達(dá)到一千多平方米，體現(xiàn)了文化、科技、技能、互動(dòng)和線上線下結(jié)合五個(gè)特征，建成后將成為標(biāo)準(zhǔn)的文化育人基地、學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、對(duì)外安全培訓(xùn)基地以及學(xué)生安全文化活動(dòng)基地。

為中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)的安全驛站就是學(xué)生宿舍下面的一個(gè)區(qū)域，包含微型消防站和應(yīng)急物資艙。學(xué)生可以在此進(jìn)行安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)、安全文化場(chǎng)景的模擬等，可休閑，可學(xué)習(xí)，非常實(shí)用。

還有很多創(chuàng)新之舉，如安全教育雙前置，即在學(xué)生收到錄取通知書之際就開始進(jìn)行安全教育，而不是等到學(xué)生到校才開始。這只有通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式才實(shí)現(xiàn)。還有隱患隨手拍、安全知識(shí)競(jìng)賽以及各種主題學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)校的具體要求，我們還可以隨時(shí)開展各種主題的安全教育，另外還有涉及安全的特訓(xùn)營等各種各樣的活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)+安全教育提升教學(xué)質(zhì)量效果明顯

互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)安全教育的直接結(jié)果怎樣呢？從數(shù)據(jù)來看，安全事故率下降，學(xué)生對(duì)課程高度認(rèn)可。

互聯(lián)網(wǎng)+安全教育在全國范圍內(nèi)已經(jīng)服務(wù)了350所高校的150萬名大學(xué)生。參加安全教育課程學(xué)習(xí)后學(xué)生中的安全事故發(fā)生率大幅下降，如北京師范大學(xué)珠海校區(qū)新生安全事故發(fā)生率下降85%。2016年全國10萬名大學(xué)新生實(shí)現(xiàn)了零詐騙報(bào)案，2017年40萬名新生中已知僅發(fā)生了1起被詐騙報(bào)案，學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)之后反饋也特別積極。96%的學(xué)生認(rèn)為這種安全教育方式很有幫助。有一個(gè)感人的案例：隴南師專的教師申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)采購安全教育學(xué)習(xí)服務(wù)，但學(xué)校經(jīng)費(fèi)不夠，于是自己掏錢給學(xué)生購買賬號(hào)學(xué)習(xí)。這一方面體現(xiàn)了教師的高度責(zé)任心，另一方面也說明這樣的產(chǎn)品和服務(wù)獲得了認(rèn)可。目前，有十幾個(gè)省的高校保衛(wèi)學(xué)會(huì)出具了互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)安全教育的推薦函，高校的服務(wù)續(xù)約率為100%。教育電視臺(tái)、中央電視臺(tái)等也都有報(bào)道。所有這些實(shí)踐探索的結(jié)果表明：以社會(huì)化、專業(yè)化的服務(wù)機(jī)構(gòu)來幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量完全可行。

社課：社會(huì)化、專業(yè)化的課程服務(wù)模式能快速幫助高校提升教學(xué)質(zhì)量

一方面社會(huì)對(duì)高校的很多需求一時(shí)難以快速滿足，另一方面社會(huì)又蘊(yùn)藏了大量優(yōu)質(zhì)資源，足以滿足高校的這些需求。因此，完全可以通過深度整合、快速轉(zhuǎn)換優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)校提供服務(wù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們完全可以集中力量把一門課做好，提供給更多教育機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)某個(gè)領(lǐng)域教育質(zhì)量的提升。如果把多門課做好，在我們這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大國，或許就能實(shí)現(xiàn)整個(gè)高等教育的教學(xué)質(zhì)量快速提升。

我們提出了一個(gè)概念——社課，即社會(huì)化專業(yè)組織提供全過程服務(wù)，由專業(yè)機(jī)構(gòu)組織社會(huì)化的優(yōu)質(zhì)資源，面向?qū)W校提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。社課有助于高校解決課程有無問題、課程質(zhì)量優(yōu)劣問題以及課程信息化整體服務(wù)缺失問題。

新方式遇到的挑戰(zhàn)：意識(shí)與環(huán)境

當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)踐中也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)之一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念更新?，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視硬件輕視軟件。個(gè)別學(xué)校愿意每年投入幾百萬元、上千萬元用于監(jiān)控硬件建設(shè)，卻不愿意在影響人一輩子發(fā)展的安全教育上投入幾萬元。挑戰(zhàn)之二是如何讓優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)能夠理直氣壯地進(jìn)入學(xué)校為學(xué)生服務(wù)。如何避免劣幣驅(qū)除良幣的悲劇發(fā)生。這確實(shí)需要營造一個(gè)有利于優(yōu)質(zhì)課程生存和發(fā)展的大環(huán)境！

在此，建議教育部支持北京師范大學(xué)成立社課中心，制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定優(yōu)質(zhì)課程推薦機(jī)制，以便使優(yōu)質(zhì)課程更快速地讓更多學(xué)生和學(xué)校使用并從中受益。與此同時(shí)，還建議建立第三方評(píng)估機(jī)制，為高校選擇優(yōu)質(zhì)的課程提供公正的參考依據(jù)。

（本文系根據(jù)學(xué)術(shù)沙龍研討活動(dòng)中的發(fā)言整理修改）