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(河北省樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué))

音樂課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要從學(xué)生的個性特點入手，緊緊圍繞以學(xué)生為中心的理念，開展所有的音樂教學(xué)活動。不過，很多的小學(xué)英語教師只是將教學(xué)的內(nèi)容按照進度教給學(xué)生就好，對自己的教學(xué)方法要求不高，學(xué)生有沒有被調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，老師也不關(guān)心，在這樣消極態(tài)度的教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂開設(shè)的初衷并沒有很好的實現(xiàn)。所以，有效的開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教師還需要認真研究教學(xué)大綱和課程標準的具體要求，認真比較自己的教學(xué)現(xiàn)狀是否與這些標準相悖，是否達到了標準的你想細則的具體要求，認真的，比較認真地反思，采取更加有效的方式來組織教學(xué)，這樣小學(xué)音樂課堂教學(xué)才能不斷的突破現(xiàn)有水平，取得更好的效果。

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也要重視學(xué)生的德育和美育

開展音樂教學(xué)活動，一方面，可以提高學(xué)生音樂藝術(shù)的素養(yǎng)；另一方面，在課堂教學(xué)中，也可以很好地促進學(xué)生的美育和德育。音樂具有美的屬性。要讓學(xué)生對這些美有理性的認知，有真摯的情感體驗。通過對音樂內(nèi)容和表現(xiàn)形式的感受，通過對各種音樂表現(xiàn)形式的專業(yè)理解，讓學(xué)生對音樂之美有更加深刻的認識。音樂作品也包含著豐富的價值觀元素，通過音樂課堂的教學(xué)，也可以讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到熏陶和引導(dǎo)。

二、音樂教學(xué)中要注意維持課堂秩序，給音樂教學(xué)營造積極的氛圍

在小學(xué)音樂課堂上，氣氛比較活躍，所以學(xué)生對自我紀律方面的要求也比較松懈，首先說這種自由的氛圍很好，可以讓學(xué)生更好地釋放自己內(nèi)心的熱情，不過同時因為紀律比較弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的情況。現(xiàn)代教育觀認為：“老師的職責(zé)不僅僅是傳遞書本上的知識，而更重要的是要將孩子的思考能力激發(fā)出來，為孩子提供一個自由發(fā)揮的空間，并給孩子提供指導(dǎo)與支持?！边@要求教師在課堂教學(xué)中要把握好自由和規(guī)則之間的關(guān)系，掌握好一個合理的度，可以提前給學(xué)生有一些約定，當(dāng)老師在講話的時候，或者是在進行練習(xí)的時候，遵守一定的紀律，這樣學(xué)生們也會因為自己被尊重，而更愿意服從課堂的教學(xué)規(guī)則。盡量對學(xué)生多提出表揚，而不是批評，需要學(xué)生年齡小，有的時候自我約束能力比較差，所以偶爾違反課堂規(guī)則也可以理解，教師要保持寬容和尊重的態(tài)度，與學(xué)生相處，這一點非常重要。

三、在小學(xué)音樂課堂上，融入更多的科學(xué)化元素

音樂這門學(xué)科可以從更深層次去激發(fā)人的靈感，去釋放人的靈魂。音樂世界充滿詩情畫意，帶給人無盡的想象。優(yōu)秀的音樂作品能激活人的形象思維，豐富人的審美想象力，使人以一種生動而鮮明的方式探索未知世界。 講科學(xué)化的元素，融入到音樂課教學(xué)中，讓藝術(shù)和科學(xué)巧妙結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的音樂感受力，提高他們的音樂創(chuàng)新能力。通過藝術(shù)與科技手段的結(jié)合，感受科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技發(fā)展的促進作用；探索現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風(fēng)格的影響。因此，學(xué)校教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂，關(guān)注科學(xué)，達到感性與理性的平衡。

四、要注重對學(xué)生進行智商和情商的綜合培養(yǎng)

在心理學(xué)界和教育學(xué)界，對學(xué)生進行智商和情商的培養(yǎng)問題，一直以來廣受關(guān)注，有了大量的研究成果。人才培養(yǎng)目標的角度來看，一個合格的，對社會有價值的人才，要具備專業(yè)的學(xué)科知識和技能，通過學(xué)校教育提高他們的智力素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)他們，包括德育，美育等綜合素質(zhì)在內(nèi)的情商，使得在一個學(xué)生的身上，智商和情商完美配合，和諧統(tǒng)一。這樣，他們才能夠在將來的社會生活中，專注的投入到自己的工作和生活中去，取得有價值的成果。學(xué)生智力素質(zhì)的提高，體現(xiàn)在他的理性認知水平上，而理性認知與學(xué)生的情緒情感，有著密不可分的重要聯(lián)系。同時，學(xué)生的情商高低，在社會生活中與人交際的方式理念等也會影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，進而會影響到他智力水平的發(fā)揮。所以，作為小學(xué)音樂教師要搞清楚智商和情商的關(guān)系，在教學(xué)中，重視學(xué)生理性素質(zhì)的培養(yǎng)，也要重視他們感性熏陶和引導(dǎo)。小學(xué)生在道德價值觀方面，還有很強的可塑性，所以，在音樂課堂上，老師要抓住這些時機，幫助學(xué)生建立科學(xué)的理性的價值觀念，從而引導(dǎo)他們積極健康向上的情緒。要讓學(xué)生的理性和情感協(xié)調(diào)一致，減少他們內(nèi)心由于理性和情感矛盾所在來的沖突。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)，對學(xué)生的健康成長發(fā)展極有好處，教師要用科學(xué)的方式，健康的理念組織教學(xué)，同時并重學(xué)生的智育美育等綜合素質(zhì)的教育，提高學(xué)生的心理健康水平，提高整體的素質(zhì)水平。