陳湘豫 駱婧婷 李婉儀

一、聽課：“小、真、新”見真諦

首先，對本節(jié)課的聽課內(nèi)容進行簡述，這次聽課主要分為三個部分：

第一部分是教師的作文教學內(nèi)容，分為四個環(huán)節(jié)：

1.說一說。常見的選材問題（老師分析了當前“中考選題”容易出現(xiàn)的幾個常見問題，并對其進行簡單分析）主要有四點：一是空洞、虛假；二是簡單、淺??；三是重復、雷同；四是游離、偏題。

2.品一品。請各位同學點評學案上的兩篇習作，謹記圍繞選材方面進行點評。（老師選取了近期發(fā)生在學生身上的一件事：校運會。每個人都參與其中，只是每個人在其中扮演的角色不同，有參賽者、觀賽者；有勝利者、失利者。老師提問了一個在這次運動會中破紀錄的同學，讓同學談談在比賽前、比賽中、比賽后發(fā)生了怎樣的心理變化，和在贏得勝利之后的感受及受到同學們祝賀時的心情，步步引導，循循漸進，抓住學生的心路變化歷程，學生在心里自然形成了寫作素材和一條清晰的寫作思路，使得有東西可寫，且與其他人不同。）

3.悟一悟。盤點收獲。［最后老師對今天的作文的選材和角度兩個方面進行了總結，選材要求緊扣中心（準）；選材角度有三：一是小事入筆，具體生動（?。?；二是真情真事，手寫我心（真）；三是人無我有，富有新意（新）］

4.練一練。開動腦筋想一想，2014年廣州中考語文作文題目《遲了一分鐘》，你會選什么材料進行寫作呢？（學生當堂進行寫作練習）

第二部分是兩位教研組老師發(fā)言：第一位是來自惠景中學的老師，發(fā)言的主題為“從滿分作文談作文的選材立意”，主要內(nèi)容有三點，一是獨特感情，哲思悠長；二是立足時代，翻出新意；三是思考思辨，感悟成長。第二位是來自實驗學校的杜老師，發(fā)言的主題為“給學生作文加點‘味’”，主要內(nèi)容有兩點，一是加入時間、寬度；二是少點功利拼湊，多點主體意識滲透。

第三部分是由李劍平教授主講“點亮應考作文的一盞燈”：首先，他提出“課標”關于寫作的教學建議，主要有三點，一是寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)；二是培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造能力；三是45分鐘完成不少于500字的寫作。其次，他提出了“四個方面”，一是開篇有力，引人入勝；二是結尾自然，水到渠成；三是細節(jié)生動，聯(lián)想合理；四是語言細膩，準確生動。最后講授了作文教學“四個基于”，基于素養(yǎng)、基于閱讀、基于訓練、基于文本。

二、評課：見賢思齊，相得益彰

其次，是對這節(jié)“作文課”的一個評價過程。一個好的老師不僅課講得好，最重要的還會評價別人的課程，取長補短。十四中老師的這節(jié)作文課讓在座的老師，尤其是我們研究生們受益匪淺，不管是老師的教學設計、教學內(nèi)容還是選材和思路，都給我們留下了很深的印象，值得我們學習和反思。因此，我們對這節(jié)課進行簡評，主要從其優(yōu)缺點進行評析，優(yōu)點是作文指導有效，主要有以下幾點：

1.老師針對選材誤區(qū)進行導航，結合“中考作文標準”進行分析。

2.目標意識很強，選材、切入點準確。

3.老師講課思路清晰，循循漸進，師生間互動性強，投入到位。

4.老師教學設計很用心，既教又學，相得益彰。

5.適合學生學情，因材施教（結合運動會事件，從生活中入手，吸引學生；“老師遲到一分鐘”，讓學生可以通過身邊人的表情和反應入手，寫一篇文章）。

6.教學手法多樣化。多媒體的高效運用，導入，對話式教學，與生活相結合，講練結合，還有學生生活中的照片，輔助教學運用得當。

它的不足之處是對學生的關注度不夠，只關注到了部分同學，對后排同學的關注度不夠，導致他們積極性不高。

三、反思：在聽與評中成長

這次課程的學習真的讓我們感受頗多，對此，我們運用自己學到的理論知識與其實踐進行結合，提出自己的想法和建議。

首先在選材方面，同一件事可能會有不同的側重點，要根據(jù)自己想表達的內(nèi)容或情感，從不同的角度去選擇素材；其次，老師上課時最好留出5-10分鐘，讓學生去悟、去反思，讓學生自己主動地去思考、形成自己的思路和獨特的見解，老師和學生多些互動和交流；最后，老師也要及時檢查學生的書寫狀態(tài)，通過書寫加強記憶，及時把自己的所思所感記錄下來，這有利于激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)作熱情。教師還要注意板書的書寫和規(guī)范教學語言的運用，提高個人涵養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。