李先照

關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）有如下表述：增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說話文明得體，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)；注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)；學(xué)會(huì)演講，做到個(gè)性鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。這樣的表述，無疑是要求教學(xué)中要重視口語(yǔ)表達(dá)這一語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

口語(yǔ)表達(dá)是內(nèi)在思維活動(dòng)的外化，包括攝取信息、整合加工、提取信息的過程，它既訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，也訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，這一點(diǎn)與書面作文完全一致。因此，它對(duì)于作文的意義是毋庸置疑的。下面就如何服務(wù)于作文教學(xué)，談一談口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練在作文教學(xué)中的具體方案。

一、服務(wù)于記敘類作文教學(xué)的敘述式口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

1.故事情節(jié)的詳細(xì)復(fù)述

在小說、戲劇等敘事類文學(xué)作品教學(xué)之前，可要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的感知，對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，即按照情節(jié)的發(fā)展完整復(fù)述故事。這樣的要求促使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，厘清情節(jié)結(jié)構(gòu)安排，從而對(duì)記敘類作文的敘事方式有所了解。如在進(jìn)行《最后的常青藤葉》《羅密歐與朱麗葉》等課文教學(xué)時(shí)，就可這樣做。

2.情節(jié)改編與細(xì)節(jié)擴(kuò)充

對(duì)敘事類文學(xué)作品進(jìn)行情節(jié)改編和細(xì)節(jié)擴(kuò)充，屬于創(chuàng)造性復(fù)述，它有助于鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，究其實(shí)質(zhì)就是文章的改寫和擴(kuò)寫。它要求對(duì)原課文進(jìn)行情節(jié)改造和延伸，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行合理充實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生改編故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生就“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一情節(jié)展開想象，口頭表述當(dāng)時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)面，人物動(dòng)作、神態(tài)甚至心理活動(dòng)等。

3.詩(shī)歌情景再現(xiàn)與再造

在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)將其意境忠實(shí)地表達(dá)出來，再讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，將可能之景、可能之情“開掘”出來。如王維的《山居秋暝》中，“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，學(xué)生將其進(jìn)行情景再現(xiàn)，也可以就意境進(jìn)行再創(chuàng)造。顯然，進(jìn)行詩(shī)歌情景的再現(xiàn)與再創(chuàng)造，能為記敘類作文的景物描寫和抒情做鋪墊。

4.材料式口頭作文

材料式口頭作文，最常見的形式就是讓學(xué)生依據(jù)圖片講述故事。教師在作文課前，精心準(zhǔn)備幾幅生活化的圖畫或照片。課堂上，要求學(xué)生聯(lián)系圖片內(nèi)容，進(jìn)行合理虛構(gòu)，當(dāng)眾把編織的故事講給大家聽。在學(xué)生講述完各自的故事后，教師可以“亮出底牌”，把原作誦讀出來，再讓學(xué)生與自己講述進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，作二次修改。

5.命題式口頭作文

命題式口頭作文是口語(yǔ)訓(xùn)練的最高階段，它不僅要求學(xué)生能夠講出一個(gè)完整的故事，還要求學(xué)生能夠?qū)θ宋?、環(huán)境做必要的刻畫和描繪，最好還有一定的細(xì)節(jié)描寫。教師在把作文題目告訴學(xué)生之后，即可要求學(xué)生打腹稿，給的時(shí)間一般在十分鐘左右。然后“展示”三五個(gè)同學(xué)的口頭作文，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)主題需要提出修改方案。命題式口頭作文，鼓勵(lì)學(xué)生快速構(gòu)思和表達(dá)，當(dāng)堂給出修改意見，從而縮短常規(guī)作文從寫到評(píng)的周期。

二、服務(wù)于議論類作文教學(xué)的論述式口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

1.評(píng)論綜述

評(píng)論綜述式口語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)課文熟悉后，對(duì)材料進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行綜合性復(fù)述，在這一過程中闡發(fā)自己的見解。這種訓(xùn)練多運(yùn)用在課文分析中，教師設(shè)計(jì)的問題要具有一定的綜合性，即有一定的難度，學(xué)生發(fā)言時(shí)間以三五分鐘為宜。比如，在學(xué)習(xí)魯迅的小說《祝?！窌r(shí)，教師可提出這樣的問題：是哪些原因造成了祥林嫂的死亡？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文從族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)等方面予以闡述。閱讀教學(xué)中的評(píng)論綜述是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而這也是寫作議論文的基礎(chǔ)能力。

2.主題辯論

主題辯論是一種高層次的口語(yǔ)訓(xùn)練形式。一個(gè)有思辨性的問題是有效進(jìn)行主題辯論的前提。在教學(xué)莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就“馬蒂爾德是個(gè)不幸的女人還是個(gè)幸運(yùn)的女人？”這一主題展開辯論。辯論的形式迫使辯論者迅速抓住問題要點(diǎn)，調(diào)集個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備；迫使他們?cè)诹⒄摃r(shí)有理有據(jù)，邏輯縝密，讓對(duì)手無懈可擊；迫使他們?cè)隈g論時(shí)，層層剖析，擊中要害。主題辯論和議論文寫作中的立論、駁論原理是一樣的。

3.材料式講演

這里的材料是展開口頭論述的依據(jù)，內(nèi)容上必須是豐富的，形式上可以是文字、數(shù)據(jù)、圖表，也可以是這三種因素的綜合。講演活動(dòng)是讓學(xué)生走上講臺(tái)，就某個(gè)問題對(duì)全班同學(xué)言明事理，發(fā)表見解。課堂上，教師應(yīng)首先要求學(xué)生讀懂這些材料，對(duì)材料進(jìn)行分類歸納，并提煉出論點(diǎn)；其次，讓學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)建構(gòu)起論證框架；最后，讓學(xué)生當(dāng)堂講演。這里我們要求學(xué)生須充分利用所提供的材料進(jìn)行論證，在此基礎(chǔ)上再使用其他材料，這一點(diǎn)與書面作文有所不同，因?yàn)樵谶@一階段，我們主要考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行歸類、提煉、使用、闡發(fā)的能力。

4.命題式講演

在學(xué)生講演之前，教師先布置好作文題目，這個(gè)題目應(yīng)該聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)生活，讓學(xué)生有話可說。教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些名人演講詞，大聲朗讀并體會(huì)特點(diǎn)，組織學(xué)生觀摩現(xiàn)場(chǎng)演講或演講影像材料。命題式講演要遵循循序漸進(jìn)原則，先讀稿講演，再看提綱半脫稿講演，最后完全脫稿講演（后兩種應(yīng)成為主要的講演形式）。講演強(qiáng)調(diào)運(yùn)用面部表情和手勢(shì)，強(qiáng)調(diào)聲音的抑揚(yáng)頓挫，這雖然在書面作文使用不上，但在講演過程中所形成的語(yǔ)感以及處理題材使之富于吸引力的辦法對(duì)于議論文的作用應(yīng)該是顯而易見的。

論述式口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的價(jià)值在于，無論評(píng)論綜述、辯論還是講演，都有利于學(xué)生展示自己風(fēng)度才華的心里愿望，有開發(fā)情商的特殊作用；最大限度擴(kuò)展學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的層面，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中提高語(yǔ)言表達(dá)的條理性、擴(kuò)展性和生動(dòng)性，提高學(xué)生言之有據(jù)的論證能力，這些對(duì)議論文寫作的影響自然不可小覷。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有內(nèi)容、有條理、有情趣的口語(yǔ)表達(dá)，是使語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑的有效方法，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段。從功利的角度來看，成段成篇的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生作文水平的提升也是大有裨益的。