間隔年，在英文中叫Gap Year，這是西方的一種叫法，在發(fā)達(dá)國家非常流行。升學(xué)或畢業(yè)之后、工作之前的青年，并不急于盲目踏入社會，而是用一段時間（通常是一年）放下腳步去做自己想做的事情，可以去游學(xué)、當(dāng)義工，或者只是邊休息邊思考未來之路該怎么走。它不同于短期的近距離旅行，也不完全等同于工作旅行。間隔年以一種“間隔”當(dāng)前社會生活的方式，讓青年人更好地融入當(dāng)前的社會。李義誠，一個內(nèi)心追求自由的平凡女孩，用一年的時間帶著對公益的理解行走在鄉(xiāng)村的熱土。

◆星簡介◆

我是一個從鄉(xiāng)村走出來的平凡女孩，對鄉(xiāng)村這片土地，尤其是鄉(xiāng)村的孩子們有一種特殊的親近感。心懷熱情，想做一件讓自己也讓世界變得更美好的事，我做到了。2016年，我成為全國性助學(xué)公益組織“擔(dān)當(dāng)者行動”的區(qū)域協(xié)調(diào)員，到不同的鄉(xiāng)村學(xué)校做兒童閱讀推廣，這就是我曾經(jīng)歷的寶貴的Gap Year“間隔年”。這一年是我最有激情的一年。在成人面前聽故事，用耳更用心；在孩子面前講故事，用嘴更用心。這一年，總是鐘愛這個場景，傍晚時分我坐車回到住處，一路微風(fēng)，夕陽西下，走在踐行使命的鄉(xiāng)村小路上，我沒有虛度光陰，心中感到滿足而幸福。

◆星故事◆

一年前，我在間隔年的工作規(guī)劃中這樣定位自己：用眼睛、更用心去看一個個鮮活的故事。此刻，我雖不能說滿載而歸，但的的確確有很多永遠(yuǎn)也忘不了的故事收藏在心里。這些故事無關(guān)某個人，無關(guān)某種心情，而是自己曾經(jīng)在一片陌生的土地上真真切切地行走過、奮斗過，這樣的痕跡不會隨著間隔年的結(jié)束而消失。等你愿意聽的時候，故事依然鮮活……

播下一顆閱讀的種子

間隔年的大部分時間我都行走在路上。摩托車、公交車、汽車、火車、飛機(jī)，各種交通方式我都嘗試過，有時甚至需要通過長時間的步行才能到達(dá)一所位置偏僻的學(xué)校。

記得有一次回訪，沒有汽車到達(dá)學(xué)校附近，我費了很久的時間才找到一輛顛簸在路上的摩托車。一路上，我們經(jīng)過一個巨型垃圾場，有將近10分鐘的路程無法正常呼吸，必須捂著鼻子加速走，實在是太臭了。我問師傅，這些垃圾不處理嗎？他說，這就是處理。其他地方的垃圾全部都拉到這座山上進(jìn)行填埋。放眼望去，這里已經(jīng)成了一座垃圾山。過了山頭不遠(yuǎn)，經(jīng)過一個殯儀館，那種陰冷的氣氛不禁讓人心里一陣發(fā)緊。我在心里默默祈禱，閱讀能給這里的孩子們帶來更多的精神陪伴。

師傅帶著我轉(zhuǎn)過一個又一個彎，到了村子卻沒有找到學(xué)校的位置。路邊熱心的老奶奶伸手一指，用聽不太懂的方言告訴我們：“從旁邊那條小路上去就是學(xué)校?！蔽覀兤D難地爬上小山坡，一上去就看到了學(xué)校大門，其實就是一扇生銹的鐵門。教學(xué)樓的房子顯得老舊，就像站在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的老人。

孩子們看見我這個陌生人感到很新奇。膽大的帶著好奇心湊過來看看我，膽小的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面瞧。當(dāng)我的眼神望過去，他們又羞澀地躲開了。我起身往教室走，沖著孩子們大笑，他們立刻回給我燦爛的笑容。“我給你們講故事好嗎？”“好！”幾個孩子同時歡呼，立馬興奮地沖向教室。他們圍著我提問題，看得出來，他們對村子以外的世界饒有興趣。

一天的時間過得飛快?！肮适陆憬?，你下次什么時候再來？”快要離開的時候，很多孩子拉著我這樣問。然而我無法給出確切的日期，又不想讓渴望閱讀的孩子們失望，只能說：“教室圖書角的書越多，姐姐就來得越快?！痹捯徽f完，他們信心滿滿，趕緊沖向圖書角去拿書看?？粗麄兛蓯鄣谋秤?，我多么希望每個孩子會因為某本書而愛上圖書角，因為圖書角而愛上閱讀。

最特殊的“教室”

一年的走訪下來，我發(fā)現(xiàn)江西省基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施建設(shè)得比較好。在于都的一所學(xué)校，校園正在有序地改建，孩子們就在還沒有動工的舊教室上課。其中有一個班的孩子由于騰不出地方，于是搬到學(xué)校隔壁的祠堂上課。這是我見過的最特殊的“教室”了。十幾個孩子坐在一起，前面的小黑板立在桌子上，祠堂對面有一尊菩薩像。剛好遇上課間休息，我看到孩子們打鬧嬉戲，當(dāng)時心里的第一反應(yīng)是：難道菩薩不嫌吵嗎？又一想，也許菩薩也很幸福，因為有最天真的孩子們陪伴著。

近些年，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)銳減，師資也無法均勻分配，這十幾個孩子上的是復(fù)式班（混齡班）。上課的方式通常是四五年級的孩子坐在同一個教室，四年級的同學(xué)先寫作業(yè)，五年級的同學(xué)上語文課；之后輪到四年級的孩子上課，五年級的學(xué)生寫作業(yè)。隨著走訪的學(xué)校越來越多，我還了解到有少數(shù)“一師一?！钡膶W(xué)校。一位老師既是校長又是老師，既是保安又是廚師。一個人負(fù)責(zé)學(xué)校所有的事情，非常辛苦。如果不是親自來到當(dāng)?shù)亓私?，我真的無法想象貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)的現(xiàn)狀。

條件越艱苦，我們就越用心給每一所學(xué)校的孩子們布置圖書角，恨不得使出渾身解數(shù)，把自己知道的所有好聽的故事全部講給他們聽。每當(dāng)我們走進(jìn)不同的班級，總會看到那些孩子的眼中充滿對未知知識的渴求和向往。他們就像向日葵一樣，熱情地圍著我們這些志愿者，讓我們的心里不斷受到?jīng)_擊。腦海中依舊記得那一幕，一個三年級的小女孩站在圖書角邊，一手輕扶書架，一手輕輕地用指尖劃過書籍。她的心里該是有多欣喜，嘴角咧開的笑意那么充盈，映襯得臉頰的高原紅好像更通透了。

遇見墨脫 匯聚愛心

在間隔年快結(jié)束的最后一個月，我們?nèi)チ宋鞑啬摗Ｓ腥诉@樣形容墨脫：“眼睛在天堂，雙腳在地獄?！?/p>

墨脫縣是全國最后一個通公路的縣。路途危險，景色卻美不勝收。白雪仍未融化，一路上云霧繚繞如同置身仙境。石頭滾落在地，懸崖就在腳下。我們開車在云霧中試探著前進(jìn)，山路從“S”型變成“M”型再到“Z”型，真的是一次驚心動魄的行走。

我們?yōu)槟撊h1鎮(zhèn)7鄉(xiāng)8所學(xué)校共42個班級建立了圖書角，讓好書陪伴高原上的孩子們成長。在德興小學(xué)，第一眼見到藏區(qū)的孩子們時，我們都很激動。語言不通根本不是問題，孩子們見到我們都很熱情地打招呼，尤其是在得知我們來建設(shè)圖書角后，顯得更加興奮。在校長的積極協(xié)助下，我們的工作有條不紊地進(jìn)行著。孩子們幫忙將一箱箱書抬進(jìn)教室，老師和孩子們坐在新書前，那專注、真誠的眼神很打動人。

老師在教室外裝書架，我和孩子們一起講故事，他們都積極參與其中。之后，孩子們創(chuàng)作起自己的小繪本，竟然在走廊上依墻寫字、趴地作畫。完成后很想拿給我們看，可是又覺得害羞，最后看到我們要離開了，又馬上主動送到我們手中。有個一年級的娃娃，竟從數(shù)學(xué)書上抄了一段文字作為她的繪本故事，看得出她很重視這本小小的書。

2017年6月16日是我們在墨脫的最后一天，我們?nèi)チ藥托拎l(xiāng)。這所學(xué)校所在的村位于一條狹長的泥石流瀑布邊上。從更高的山上看，它是在谷底；從對面山腳望去，它又在山林云霧中。當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校時，格桑校長坦誠地說：“我們把書架和書都已經(jīng)放好了。原以為這么遠(yuǎn)的路你們肯定不會過來，沒想到還真過來了！”這話讓我們心生感動。離開的時候，輪胎下是滾滾雅江水，盡管車子已走了兩個多小時，那條泥石流瀑布卻一直在眼前。從未經(jīng)歷過兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)間需要近8個小時的車程，也從未經(jīng)歷過如此之多的泥濘和顛簸。遇上前方來車，我們就得在沒有任何護(hù)欄的懸崖小道上倒車，直到找到合適的交匯點。這一個星期，我們經(jīng)歷了許多驚險，也有了很多美好的遇見，就如同孩子們自然、純凈的微笑一樣，可遇不可求，彌足珍貴。

這一年的時間，我每天帶著使命感在行走，無比自豪地做著一件有意義的事情。讓每個鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)的閱讀，擔(dān)當(dāng)路上，與你同行……

◆星訪談◆

公益精神需要傳承

記者：是什么樣的力量驅(qū)使你產(chǎn)生了成為“擔(dān)當(dāng)者行動”志愿者的想法？

李義誠：我一直記得雨果說過的話：“誰虛度了年華，青春就將褪色?！卑迪聸Q心的那一晚，我很堅定，在記錄本上寫下了這樣的文字激勵自己?！扒啻菏且皇自?一首似懂非懂的詩/你讀或者不讀/它就在那里/青春是一首歌/一首蕩氣回腸的歌/歇斯底里也要痛快高歌/青春是一條路/一條遍布風(fēng)景的路/壯膽前行/偶爾也會踟躕回望/青春是一片天/任你想/任你闖/二十歲的精彩/你若不點燃/青春待何時”正如文字中的熱情，正是想讓自己似火的青春更有意義，這成為我選擇加入“擔(dān)當(dāng)者行動”最大的動力。

記者：這一年的經(jīng)歷，最大的收獲是什么？對你個人有怎樣的影響？

李義誠：這一年，我見到很多人，聽到很多故事，深刻體會到：心懷使命感去工作，內(nèi)心感到無比充盈。孩子們純真、善良，他們比成年人活得更真實。和他們在一起，我找到很多童年的樂趣。我結(jié)識了很多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，包括校長，他們?yōu)榱撕⒆觽兊慕逃卩l(xiāng)村。他們的真誠、堅守讓我感動。我看到了真實的鄉(xiāng)村、人性的善良。

世界很大，精彩很多，學(xué)習(xí)永無止境。

記者：這一年你通過自己的力量，為部分鄉(xiāng)村孩子們帶去高品質(zhì)的成長滋養(yǎng)。作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為可以通過哪些行動來助力呢？

李義誠：我們要有一種公益精神，通過做力所能及的事情去傳遞公益精神?！皳?dān)當(dāng)者行動”是一個助學(xué)公益組織，始終聚焦鄉(xiāng)村兒童閱讀助學(xué)領(lǐng)域，理念、使命、方向清晰，從未改變。如果你想為自己的小學(xué)母校，或者更多確實需要幫助的鄉(xiāng)村小學(xué)助力，也想讓那里的孩子們閱讀高品質(zhì)的圖書，你可以通過一些公益活動募集資金，將“班班有個圖書角”項目送進(jìn)每一個班級的教室。

記者：是的，通過力所能及的事情傳遞公益精神。公益精神，它不只是一種精神，也是一種態(tài)度，是一種參與意識。每個人在生活的點滴中都可以將公益付諸實踐——也許只是在路邊撿起一個塑料袋扔進(jìn)垃圾桶，也許只是為一位老人讓一個公交座位……公益從來無論大小，奉獻(xiàn)從來不分貴賤。