北宋大詩人蘇軾小時候非常淘氣，他只有在父親監(jiān)督著的時候才會讀點書，父親稍一不注意，他就會溜到外面去玩。怎樣才能讓這小子喜歡上讀書呢？對此父親蘇洵可是愁壞了。

有一次，蘇洵讓蘇軾在家好好讀書，他去會見一個客人，但沒想到他見完客人回來，書房里早就沒了蘇軾的影子。蘇洵真想和別的父母一樣，等他回來以后用棍棒狠狠地教訓他一頓，但他想了想還是改變了主意，蘇洵覺得責罰打罵或許都只能讓蘇軾更加抗拒讀書，與其打罵，不如在興趣上加以引導。這樣一想之后，蘇洵就有了辦法，他故意寫了兩句不完整的詩句，然后坐在花園里等，后來蘇軾從外面回來了，蘇洵就像什么事情也沒有似的，對蘇軾說：“兒子，父親遇到困難了，你來幫我看看，這兩句詩中間填什么字才好？”

蘇軾見父親并沒追究他跑出去玩的事情，膽子也大了起來，他走過來一看，只見紙上寫著“輕風（ ）細柳，淡月（ ）梅花”幾個字，蘇軾想了想說：“父親，前一句填‘搖，后一句填‘映，‘輕風搖細柳，淡月映梅花，這樣好不好？”蘇洵點了點頭說：“不能說不好，但稍顯一般?！?/p>

蘇洵的這個話很有水平，既給了一定的認可和贊揚，但又表示出了一定的遺憾，蘇軾聽后頓時來了興趣，他想了想又說：“有了，父親，改成‘輕風舞細柳，淡月隱梅花，會不會好一點？”蘇洵聽后，用比剛才更大一些的力度點了點頭說：“意思是出來了，不過用字仍未脫俗，也不是非常妙?！苯又?，蘇洵搖搖頭說：“唉，兒子，你能填出這幾個字我已經很滿意了，就憑你又怎么能填出真正讓我滿意的字呢？算了，我還是自己再想想吧！”

說完，蘇洵就收拾起東西回房睡覺去了，但他留給蘇軾那種贊揚中帶著遺憾、否定中帶著認可的口吻，卻吊足了蘇軾的胃口。當天晚上，蘇軾翻來覆去睡不著，腦子里不斷思索著那兩句詩。第二天，天剛一亮，蘇軾就跑到蘇洵的房間里興奮地說：“父親，那兩個字我想出來了，一個是‘扶字，一個是‘失字，‘輕風扶細柳，淡月失梅花，你覺得怎么樣？”蘇洵聽后，不禁哈哈大笑著鼓起掌，說：“妙！這‘扶字不只寫了楊柳柔弱的形態(tài)，還寫出了輕風綿綿的情意；這‘失字更妙，寫出梅花、月色融在一起，沒法分辨的情景，真是太妙了。真沒看出來，我這成天只想著玩的兒子居然還有這能力！”

得到了父親真心的夸獎，蘇軾心里別提有多開心了，從此他慢慢對讀書產生了興趣，把家里的書全讀完以后，他又拜張易簡為師繼續(xù)學習，最后終于成為了一代文豪。

【品古論今】

蘇軾的成才與蘇洵的“贊揚式教育”有直接的關系。日常生活中，許多家長都會拿“別人家孩子”與自己的小孩進行對比，還美其名曰“激勵式教育”。殊不知，贊美才是對孩子最大的鼓勵。有些家長只是把贊美的目光投給了別人，卻吝嗇于發(fā)現(xiàn)自己最親的小孩身上的閃光點。蘇洵找到了蘇軾的閃光點，并不惜贊美之詞地循循善誘，終養(yǎng)成蘇軾的閱讀習慣，后成一代大家。教育如此，為人處世又何嘗不需要一些寬容的耐心和贊美的眼光呢？endprint