一向是班級(jí)第一名的我升入初中時(shí)是年級(jí)十多名，我明白學(xué)校里高手如云，危機(jī)感頓生，于是乎我決定尋找對(duì)手展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，以提高自己。

什么人是對(duì)手？所謂對(duì)手當(dāng)然應(yīng)該是成績(jī)出色、遙遙領(lǐng)先的了不起的人物。

看到我的新同桌，我一臉不屑。作為一個(gè)男生，他竟然和我一個(gè)女生一樣高，成績(jī)更是在二十名之后。

很快，我鎖定的對(duì)手是年級(jí)第五的一名女生。分析成績(jī)后我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這兩科我稍遜于她，于是我早出晚歸，披星戴月般地追趕起來(lái)。此時(shí)的他——我的同桌一臉茫然地看著我，偶爾會(huì)問(wèn)：你為什么這么會(huì)寫(xiě)作文？懶得理他，把我的摘抄本直接扔給他，“自己看”。

晚自習(xí)，身邊安靜得異乎尋常，扭頭看見(jiàn)他正低頭一本正經(jīng)地鉆研我的“經(jīng)書(shū)”，滿臉虔誠(chéng)，一臉崇拜，顧不上笑他死心眼，我又埋頭苦學(xué)。

期中考試了，我的對(duì)手年級(jí)第二名，我第三名。欣喜之余見(jiàn)他也在笑，一問(wèn)才知他進(jìn)步了十多名，考了第十四名。

什么人是對(duì)手？所謂對(duì)手當(dāng)然應(yīng)該是筆走龍蛇、指揮全軍的了不起的人物。

于是我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)對(duì)手——班長(zhǎng)，他的字寫(xiě)得真漂亮呀，我在心底暗暗立下目標(biāo)：我要練字。于是田英章取代了鹿晗，成了我的新偶像，我琢磨他的每一筆畫(huà)，也不放過(guò)任何空閑地練字，歷史書(shū)、地理書(shū)的每頁(yè)上都有我“龍飛鳳舞”的痕跡。忙碌之余又見(jiàn)同桌羨慕的眼神：你的字很漂亮。

一年后，我和班長(zhǎng)手同時(shí)參加了書(shū)法比賽，拿到了優(yōu)秀獎(jiǎng)。也是一年后，我成了學(xué)委，我的同桌竟然也成了班委會(huì)的體育委員，成績(jī)已經(jīng)是前八名了。

什么人是對(duì)手？所謂對(duì)手應(yīng)是處處爭(zhēng)先、校內(nèi)風(fēng)云的了不起的人物。

于是乎，我繼續(xù)在尋找對(duì)手展開(kāi)對(duì)決中奔跑著，卻漸漸地對(duì)同桌的他刮目相看。初三了，在中考的一項(xiàng)體育測(cè)試中他輕松拿到滿分，而我卻不及格。他的作文也開(kāi)始偶爾與我的同時(shí)張貼于墻上，他的個(gè)子更是高出了我一頭。

這三年，他——我的同桌，就這樣潛伏在我身邊，不斷超越，不停追趕。我不得不承認(rèn)：他才是真正了不起的對(duì)手。

什么人才是了不起的對(duì)手？所謂對(duì)手，不是一時(shí)風(fēng)光的人，而應(yīng)該是內(nèi)心強(qiáng)大、奮斗不止的人。

【評(píng)點(diǎn)】

1.本文線索明朗。明線是時(shí)間線索，與此相應(yīng)，作者所選材料體現(xiàn)著“動(dòng)態(tài)流程”，暗線是人物思想感情的變化。兩條線索貫串全文，有明有暗，有條不紊，思路非常清晰。

2.在不同階段，每個(gè)人的心中或許都有一個(gè)對(duì)手。本文用三個(gè)設(shè)問(wèn)句引出真正了不起的對(duì)手“不是一時(shí)風(fēng)光的人，而應(yīng)該是內(nèi)心強(qiáng)大、奮斗不止的人”這一主題，讀來(lái)很有啟發(fā)性。

3.語(yǔ)言干練，毫不拖泥帶水，敘事簡(jiǎn)要準(zhǔn)確，描寫(xiě)不多卻不乏生活情趣，滿滿的都是中學(xué)生活的味道。endprint