◆關(guān)天羽

(長春市第一中等專業(yè)學(xué)校)

隨著近些年國家和社會對中等職業(yè)教育的關(guān)注不斷增多，越來越多的人開始注意到教學(xué)模式的改革和教育質(zhì)量的提升問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制是近些年在我國興起并廣泛試點的新型培養(yǎng)模式，模式在實際使用中還尚未成熟，仍有許多需要改進和完善之處。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制簡介

學(xué)徒制是一種以言傳身教為主要形式，應(yīng)用于實際生產(chǎn)過程中的技能傳授方式。學(xué)徒制培訓(xùn)和教育在推動學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升、促進就業(yè)等方面均發(fā)揮了重要的作用，因此也受到人們的廣泛重視。隨著近些年信息化和工業(yè)化的不斷發(fā)展，生產(chǎn)方式也在不斷發(fā)生著變化，規(guī)?；墓I(yè)生產(chǎn)大范圍的取代了傳統(tǒng)的手工作坊，傳統(tǒng)的學(xué)徒制因培訓(xùn)規(guī)范性差、培訓(xùn)效率低、培訓(xùn)內(nèi)容有限等原因也逐漸受到挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育模式正在逐漸取代傳統(tǒng)的學(xué)徒制，成為培養(yǎng)職業(yè)工人的主要模式。但是受到學(xué)院教育理論與實踐脫節(jié)、重理論輕實踐、師資力量短缺、實踐條件有限等多方面因素的影響，現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式應(yīng)運而生?，F(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制從本質(zhì)上講并沒有根本性的差異，都強調(diào)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，但是兩者在教育形式、教育主題、師生關(guān)系、教學(xué)模式等方面卻有了明顯的差異?，F(xiàn)代學(xué)徒制在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上通過校企合作進一步完善發(fā)展，通過工學(xué)交替手段的運用，以實際的項目進行實踐，能夠在更短的實踐中提升學(xué)生的理論水平和實踐能力。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠進一步發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)過程中的各自優(yōu)勢，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習到的基礎(chǔ)理論和在生產(chǎn)中學(xué)習到的專業(yè)技能相結(jié)合，從而更好地提升自我。而在培養(yǎng)目標方面，現(xiàn)代學(xué)徒制也與以往的傳統(tǒng)學(xué)徒制有所不同，不再是旨在培養(yǎng)熟練技術(shù)工人，而是培養(yǎng)理論與實際兼?zhèn)涞亩喙δ軓?fù)合技術(shù)人才。推薦現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校當前發(fā)展的重要措施之一，對于提升職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，促進學(xué)生就業(yè)與學(xué)校發(fā)展有著非常重要的意義。

二、中職動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)特點與分析

1.教學(xué)模式不斷改革帶來新問題

隨著教學(xué)改革常態(tài)化和教學(xué)模式探索不斷深化，動漫游戲?qū)I(yè)教育也在不斷探索適合自身的教學(xué)模式，工作式教學(xué)、項目教學(xué)、校企合作等多種形式層出不窮。在各種方式不斷應(yīng)用的過程中，很多新的問題也隨即產(chǎn)生，如校企合作流于形式、教師實踐能力難以滿足需要、缺少真實商業(yè)項目支撐等。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以落實導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)短板，難以實現(xiàn)預(yù)計的培養(yǎng)目標和教學(xué)目的。

2.就業(yè)率下降導(dǎo)致人才源頭匱乏

隨著近些年就業(yè)狀況的日趨下降，各企業(yè)的招聘工作也在不斷改革，各用人單位在招聘時對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的限制逐漸增加，很多動漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生在就業(yè)時受到專業(yè)不對口的限制，尋找就業(yè)機會相對困難，導(dǎo)致就業(yè)率不高。產(chǎn)生這樣問題的原因主要是職業(yè)學(xué)校教育與市場存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生實踐能力較差，難以滿足企業(yè)對剛?cè)肼殞W(xué)生的要求。

3.實踐性強導(dǎo)致培養(yǎng)周期長

動漫游戲?qū)I(yè)的實踐性非常強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程體系很難在短短的三年時間中將企業(yè)所需的人才培養(yǎng)出來，因此動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)模式改革勢在必行。

通過初步的嘗試和研究，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式逐漸被人們所關(guān)注，其教學(xué)方式和過程較傳統(tǒng)的中職教育能夠更好地滿足動漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制是動漫游戲?qū)I(yè)的必然選擇

現(xiàn)代學(xué)徒制在動漫游戲?qū)I(yè)發(fā)展中，有著充分的可行性和必然性。動漫游戲?qū)I(yè)的實踐性非常強，教學(xué)上也主要以訓(xùn)練為主。動漫游戲?qū)I(yè)的學(xué)習難點并不在于對專業(yè)知識的記憶和了解，而是在于對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，只有經(jīng)過長時間、大批量的動畫繪制訓(xùn)練才能夠更好地了解專業(yè)特點，適應(yīng)專業(yè)工作任務(wù)。因此僅憑動漫游戲?qū)I(yè)的老師在課堂上為學(xué)生傳授專業(yè)知識是遠遠不夠的，教師應(yīng)當手把手地帶領(lǐng)學(xué)生進行動漫游戲項目實踐，這樣的過程需求下，現(xiàn)代學(xué)徒制便成了動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)的最佳選擇。動漫游戲?qū)I(yè)的知識具有模塊化的特點，所有課程的內(nèi)容幾乎不具有相互支撐的關(guān)系，且單門課程中也有很多知識是模塊化的，課程模塊學(xué)習的先后順序并不影響學(xué)習的效果，這樣的特點使得現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)在動漫游戲?qū)I(yè)課程體系中非常好開展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行項目實踐，根據(jù)項目需求選擇合適的知識點進行講授，不需要嚴格按照課本上的章節(jié)進行。

四、我國動漫游戲?qū)I(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是一個非常系統(tǒng)的概念，在具體應(yīng)用時還需要根據(jù)實際情況進行探索和調(diào)研，使最終使用的模式適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

在實際教學(xué)中，我們可以通過對學(xué)生和教師的選拔共同成立工作室，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生完成工作時的動漫游戲項目和其他教學(xué)內(nèi)容。工作室有著完善的課程體系和高素質(zhì)的教師隊伍，通過實際的工作項目，在濃厚的學(xué)習氛圍中，快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)。

同時，還可以為工作室安排對接企業(yè)，有了企業(yè)的加盟，引進了專業(yè)師傅，緩解了教師的教學(xué)壓力，能夠照顧到每一名學(xué)生，而且?guī)煾凳职咽值匕凑掌髽I(yè)制作流程指導(dǎo)學(xué)生，既提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，按照企業(yè)要求管理學(xué)生，又帶動了教師的專業(yè)水平，教師的實戰(zhàn)能力得到了提高；不僅帶來了真實的商業(yè)項目，學(xué)生在學(xué)校就能夠體驗真實的項目管理和制作，而且搬來了行業(yè)企業(yè)標準，在學(xué)生的考核中采取企業(yè)導(dǎo)師一票否決制，達不到客戶要求不能通過考核。在教學(xué)模式中按照項目的制作流程重編課程體系，將模塊化的知識點融入到制作細節(jié)，徹底消除學(xué)徒制中只重實踐不重理論的弊端。這種教師到師傅、學(xué)生到徒弟的角色轉(zhuǎn)換，既強化了實踐動手能力，又提高了理論水平，學(xué)生不僅能夠上手干活，而且具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

五、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，通過合適的教學(xué)模式構(gòu)建，能夠使得教學(xué)過程既尊重學(xué)生學(xué)習規(guī)律又符合動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)規(guī)律，與學(xué)生自學(xué)相互補充，增加教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的應(yīng)用能夠強化學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展，大幅度提升學(xué)生的專業(yè)水平，解決長期以來職業(yè)學(xué)校學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的問題。