◆柳興民 柳士恭

(山東省昌邑市新村中學；山東省昌邑市夏店小學)

一、構建開放性氛圍，了解學生動態(tài)

班級環(huán)境對于初中生的心理成長會產(chǎn)生嚴重的影響，如果學生長期生活在壓抑的班級環(huán)境中，那么很容易意志消沉，學習狀態(tài)不佳。如果生活在開放性的、充滿關愛的班級環(huán)境中，那么學生則會擁有自信，保持樂觀向上的精神。所以，初中班主任應該及時掌握學生的動態(tài)，熟悉他們的心理需求，注重實施賞識教育，挖掘初中生的潛能，使學生融入到班集體中。同時，班主任應該根據(jù)當前德育教育工作中存在的問題進行不斷探索，定期開展各類德育活動，如演講、課本劇等等，為初中生提供發(fā)揮的空間。為了更好的陶冶學生的情操，我在班級中建立了圖書站，學生可以將自己喜愛的或者看過的有意義的書放在圖書站進行分享，觸動學生自覺加入到讀書的行列中，使班級氛圍與學生的發(fā)展構成積極的互動。俗話說：“親其師，信其道”，只有班主任愛護和關心學生，學生才會樂于接受他的教育和管理。

二、提高班主任素養(yǎng)，注重克己冷靜

班主任個人素養(yǎng)的高低直接影響著一個優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學生的行為養(yǎng)成，在進行德育教育的道路上，首先必須要提高班主任的素養(yǎng)，注重為人師表和以身作則，能夠為學生做出榜樣，不滿足于做一個“教書匠”。隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進，班主任不僅要做好本職工作，還要勤于學習，充實自己，不斷接受新知識和新技能，從而提高工作效率。業(yè)余時間我會上網(wǎng)學習，利用好網(wǎng)絡資源，提升表達能力和處理問題的能力，使教育真正走進學生的心靈。做學生的德育工作還必須要想學生之所想、急學生之所急，注重克己冷靜。德育教育非一日之功，當班級中學生出現(xiàn)不良行為或者學生嚴重違反校規(guī)校紀時，班主任不能急于批評，也不要把學生直接推向學校教務處，要快速了解事情發(fā)生的經(jīng)過，沉著冷靜的把事情處理好，避免對學生的心理造成陰影，產(chǎn)生負面效應。

三、將愛貫穿于始終，增加德育考核

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。作為班主任，應該將愛貫穿于德育教育的始終，懂得初中生的心，真誠的對待每一名學生。正處于青春期的初中生具有很強的叛逆心理，班主任要用關愛去感化學生，給學生溫暖的力量，努力化解初中生內(nèi)心中的困惑與苦惱。我每天都會早早的來到學校，看看學生是否到齊、教室衛(wèi)生是否干凈、學生作業(yè)是否按時完成等等，并且認真的組織學生進行晨讀。課間操、課外活動要跟班，觀察學生精神狀態(tài)是否飽滿，做操秩序是否有序等等。在下班回到家以后還會反思白天的工作是否有待改進，還會及時與學生家長溝通，就這樣在愛與責任中周而復始。為了使德育工作有一個新的突破，我制定了班級學生德育量化考核規(guī)定及實施細則，每學期末按照個人自評，科任教師助評，班主任總評的原則，對學生進行一次德育等級評定，考核結果填入學生手冊并通知家長。

四、面向全體初中生，杜絕偏愛現(xiàn)象

班主任要一視同仁，德育面向全體初中生，不能因為學生是后進生就放棄教育，也不能因為學生是優(yōu)等生就有“特殊待遇”，在工作中應該杜絕偏愛現(xiàn)象，尊重學生，包容學生，用發(fā)展的眼光去看待每位學生，讓學生在教育中享受成長的快樂和幸福。在我的班級中有一名學生，他的父母離異，他跟著爺爺奶奶生活，由于缺少父母的教育，導致了這名學生嚴重心理失衡，由此帶來了行為反應偏差。他在上課時不注意聽講，影響同學學習，在課后也不及時完成作業(yè)，對學習失去興趣。當我得知這樣的情況以后，我給他當上了語文課代表，鼓勵他好好學習，要發(fā)揮課代表的作用，還會抽出時間為他補習落下的課程，經(jīng)常與他談心交流。功夫不負有心人，一個學期下來，這名初中生的學習態(tài)度端正了許多，上課也遵守課堂紀律，作業(yè)也及時完成，學習成績也在逐步提高。看到他的進步，老師和同學們都很欣慰。

五、找準道德切入點，巧妙感染學生

為了避免班主任德育工作的空洞性，在進行初中生德育教育方面需要找準切入點，貼近初中生的日常生活，運用正能量案例感染學生，深化德育教育的內(nèi)涵。比如，新學期的開始，我會給學生播放正確坐姿和行為規(guī)范的視頻，從教學生坐、立、說開始，把學生培養(yǎng)成為一個懂禮貌、有教養(yǎng)的人。定期組織初中生參與敬老活動，將中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德傳下去。帶領學生祭掃烈士陵園，感受紅色文化，接受革命傳統(tǒng)熏陶。走進蔬菜種植基地，讓學生親手進行勞動，懂得“勞動最光榮”的道理。另外，在進行德育教育時，還要選擇符合初中生年齡特點的內(nèi)容，開展豐富多彩的文體活動，舉行“向不文明用語說不”的簽字儀式，讓初中生時時處處感受到德育的熏陶。