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        論信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式

        2018-02-09 21:14:54閆玉花
        中國(guó)校外教育 2018年26期
        關(guān)鍵詞:挑戰(zhàn)德育考核

        ◆閆玉花

        (山東省青州市職工子弟學(xué)校)

        一、前言

        在新課改下,教育部門日益關(guān)注小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)新問(wèn)題。盡管信息技術(shù)有著便捷性、虛擬性、開放性的特點(diǎn),可是對(duì)小學(xué)德育實(shí)施形成了挑戰(zhàn)。然而,只要各個(gè)部門一致協(xié)作,共同解決存在的難題與正視挑戰(zhàn),那么就能夠在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育模式的創(chuàng)新,從而促進(jìn)小學(xué)德育的新模式形成和發(fā)展。

        二、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)德育實(shí)施形成的挑戰(zhàn)

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,小學(xué)德育教育面對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。在新的歷史時(shí)期,小學(xué)德育任務(wù)出現(xiàn)了相應(yīng)的改變,有一部分有助于德育的開展,而有一部分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)不利于德育的開展。因此,如何體現(xiàn)主導(dǎo)思想的地位和作用,更加有效地開展小學(xué)德育教育,這是廣大的教師在小學(xué)德育實(shí)施過(guò)程中務(wù)必思考的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

        1.信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多元化的小學(xué)德育教學(xué)模式。作為小學(xué)生而言,他們?cè)诮邮斩嗝襟w信息的時(shí)候能夠得到非常多的感官體驗(yàn),這非常便于學(xué)生得到外部的一些信息。教師在小學(xué)德育教育中,能夠有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育模式,要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識(shí)和溝通互動(dòng)。然而,也恰恰是這個(gè)因素,小學(xué)德育面臨非常多的挑戰(zhàn)與困難,如何在小學(xué)德育教育工作中體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而創(chuàng)新與拓展小學(xué)德育模式,從而提高德育教育的時(shí)代性、時(shí)效性特點(diǎn),以及防止學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮等問(wèn)題,這都是小學(xué)德育教育需要面對(duì)與認(rèn)真解決的一些問(wèn)題。

        2.網(wǎng)絡(luò)信息提高了小學(xué)德育的難度。網(wǎng)絡(luò)上具備十分多的信息,也有著非常強(qiáng)的新意感,甚至能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展教育工作,不少家庭越來(lái)越認(rèn)識(shí)到可以對(duì)孩子的用網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行有效地控制,這造成不少學(xué)生非常青睞于網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而為小學(xué)德育教育的開展和教育模式的創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。然而,在信息網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,小學(xué)生往往缺少較強(qiáng)的自制能力,會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地陷于網(wǎng)絡(luò)的泥潭中,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的交際觀念變差,進(jìn)而使其道德思想淡化,在學(xué)生道德思想觀念越來(lái)越差的情況下,小學(xué)德育教育存在的困難會(huì)提升。

        3.學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的消極影響作用。信息的傳遞和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地豐富了人類的精神文化生活,然而,網(wǎng)絡(luò)上的信息十分復(fù)雜,會(huì)不斷地涌現(xiàn)很多的謠言與錯(cuò)誤的思想,甚至也存在不少邪教的歪理邪說(shuō)。為此,基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的條件下如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生判斷是非能力的提升,從而有效地開展小學(xué)德育教育,這是一個(gè)十分迫切要解決的問(wèn)題。

        三、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式

        1.基于信息技術(shù)環(huán)境下開展互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式。在小學(xué)德育教學(xué)中,教師能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育這種模式,進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育知識(shí)和法制觀念的完善。為了保障所有的學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中參與,學(xué)??梢栽谛@網(wǎng)中創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè),從而在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的公開欄中呈現(xiàn)班級(jí)的德育情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況、少先隊(duì)活動(dòng)等。

        2.通過(guò)微課的教育方式實(shí)施德育教育的實(shí)踐與交流。在小學(xué)德育教學(xué)中,能夠應(yīng)用微課的方式進(jìn)行,進(jìn)而將更多實(shí)踐課與交流課的時(shí)機(jī)提供給學(xué)生。通過(guò)小組合作的方式要求學(xué)生進(jìn)行探討,激勵(lì)所有的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和回答,在最后的時(shí)候,教師加以概括和歸納。

        3.應(yīng)用信息技術(shù)建構(gòu)微信群和QQ群的家校聯(lián)系方式。作為孩子的首任教師的家長(zhǎng)來(lái)講,其比教師更加能夠影響到學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然而,傳統(tǒng)的德育常常忽視家長(zhǎng)的德育作用,這樣的做法不行。而當(dāng)前應(yīng)用信息技術(shù)(如微信和QQ等),能夠有效地聯(lián)系家長(zhǎng)跟學(xué)校,教師需要為家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容等,以及讓家長(zhǎng)協(xié)助完成,像是能夠要求家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容、上網(wǎng)的時(shí)間進(jìn)行限制等。德育的最終目的是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,為此,家長(zhǎng)能夠跟學(xué)校德育的開展積極主動(dòng)地配合,從而建設(shè)理想的校外德育與校內(nèi)德育環(huán)境。

        4.注重創(chuàng)新小學(xué)德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。為了跟小學(xué)德育教學(xué)的需要相符合,學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建嚴(yán)格的德育考核機(jī)制,只有有效地統(tǒng)一信息技術(shù)環(huán)境和德育考核需要,才可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)德育的新模式。事實(shí)表明,嚴(yán)格的基于網(wǎng)絡(luò)的德育考核機(jī)制可以真正地體現(xiàn)小學(xué)生的思想品德與綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。如學(xué)??梢粤⒆阌诿總€(gè)年級(jí)單位,讓學(xué)生和教師代表組合成考核評(píng)價(jià)小組,在每一個(gè)學(xué)期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考核相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的途徑涉及一些簡(jiǎn)單的提問(wèn),從而創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)模式。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上,面對(duì)信息技術(shù),小學(xué)德育教育存在新的挑戰(zhàn),鑒于此,教師務(wù)必時(shí)刻保持先進(jìn)性,有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和功能,從而創(chuàng)新小學(xué)德育模式,最終有效地體現(xiàn)德育教育的時(shí)代性與時(shí)效性特點(diǎn)。

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