◆馬元健

(吉林省公主嶺市第二中學(xué))

一、創(chuàng)新教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

創(chuàng)新教育是教育界近期比較流行的名詞。新事物的產(chǎn)生必然需要一個傳播和發(fā)展的過程，因而存在普及度不高、影響不夠、發(fā)展較為緩慢等問題。相對應(yīng)的，在某些地區(qū)或?qū)W校，就還沒擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如黑板抄寫練習(xí)題、“粉筆式教學(xué)”等。應(yīng)試教育的思想根深蒂固，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新事物的面前就顯得軟弱無力，同時也阻礙了創(chuàng)新教育的推行。

為充分調(diào)動市縣加大水利投入，落實(shí)地方配套資金，廣東省率先在全國開展省級水利建設(shè)示范縣專項(xiàng)資金競爭性分配改革，整縣推進(jìn)農(nóng)田水利和治洪治澇工程建設(shè)。通過競爭入選的水利示范縣將獲得省級水利資金4億元，地方須配套3億元。通過競爭性分配改革，水利資金分配從過去單一項(xiàng)目計(jì)劃安排向競爭性安排項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“多中選好、好中選優(yōu)”。“十二五”期間，廣東省計(jì)劃開展30個水利建設(shè)示范縣建設(shè)，省財(cái)政將投入120億元，充分帶動地方水利建設(shè)投入至少90億元。

2.急功近利的教學(xué)模式

“拔苗助長”是錯誤的教學(xué)方式。然而，在日常教學(xué)活動中確實(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。教育急不來，它是一個循序漸進(jìn)的過程，需要腳踏實(shí)地。有些學(xué)校不曾意識到這種思想的重要性，因而出現(xiàn)了各種校與校之間的“明爭暗斗”。學(xué)校為了名氣與利益大肆宣揚(yáng)“形式主義”的內(nèi)容，以便招攬更多的學(xué)生。盲目的跟風(fēng)會導(dǎo)致教育落實(shí)度不高，學(xué)生的發(fā)展尚且堪憂。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，完成教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維以及運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。同時，在多媒體的應(yīng)用下，教師與學(xué)生的交流平臺也得到了擴(kuò)寬，如此一來，網(wǎng)絡(luò)又有了新的定義。然而，我們積極將多媒體技術(shù)引入課堂，也并不是代表全盤否定傳統(tǒng)式教學(xué)，更多的是希望能夠在現(xiàn)代化技術(shù)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮傳統(tǒng)教育中的有利因素，并結(jié)合多媒體技術(shù)，有機(jī)融合、模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，造福教育事業(yè)。

1.樹立創(chuàng)新教育的觀念

二、現(xiàn)代化技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在這個宣揚(yáng)創(chuàng)新教育的時代，年代久遠(yuǎn)的“應(yīng)試教育”依舊沒有退出歷史的舞臺。但凡考試存在，“應(yīng)試教育”就存在。在這樣一個“考試”就能展現(xiàn)個人能力和水平的背景中，大家一同向往的“素質(zhì)教育”就顯得軟弱無力。因而教師“死教”，學(xué)生“死學(xué)”的形式就會相應(yīng)存在。學(xué)生們意識不到主動學(xué)習(xí)的重要性，反而覺得自己學(xué)也不知道考不考，干脆就不學(xué)了。然而在創(chuàng)新教育的今天，最核心的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

根據(jù)山西省地質(zhì)工程勘察院現(xiàn)場前期實(shí)鉆資料，地層情況大致為一碰即碎的松軟泥砂地層，取心難度很大?，F(xiàn)場主要使用了兩種取心鉆具，常規(guī)及超前單動雙管鉆具。常規(guī)單動雙管鉆具幾乎無法獲取巖心，超前單動雙管鉆具平均巖心采取率為33%。巖心丟失嚴(yán)重，嚴(yán)重影響巖心采取率及質(zhì)量。筆者根據(jù)地層特點(diǎn)從巖心堵塞、沖蝕等方面進(jìn)行了分析，具體如下：

用戶思維，最初是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要注重用戶體驗(yàn),以用戶為中心?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下，應(yīng)從大學(xué)生角度考慮問題，以學(xué)生話語方式去開展教育，只有深度理解學(xué)生的思想特征、行為特征、網(wǎng)絡(luò)特征等才能有的放矢，將教育做到實(shí)處?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)平等，在信息面前，人人平等，這極大的促進(jìn)了用戶參與性。用戶思維下的平等教育理念，并非放棄學(xué)校教育主導(dǎo)權(quán)，而是以平等的教育姿態(tài)融入學(xué)生當(dāng)中，以學(xué)生的視角開展教育學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，讓受教育者成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主體。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)

但是，隨著教育制度的不斷改革與深化，學(xué)生們的書包越來越重，信息量也與日俱增，這是在知識爆炸的年代里不可避免的事情。因而，如何在這樣一個大背景下做到有條不紊，按部就班地學(xué)習(xí)與教學(xué)，就是一個值得深入思考的問題。隨著教育信息的增多，學(xué)生們選擇信息的難度也增大了。各種問題的出現(xiàn)，就需要教師們解決。

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)掌握求職信的格式、內(nèi)容和正文12類常用表達(dá)式，并能根據(jù)發(fā)電廠專業(yè)的特點(diǎn)模擬Evan Lin同學(xué)書寫申請某公司海外工程工程師的求職信。同時在課前預(yù)習(xí)、課上演練和課后拓展中培養(yǎng)同學(xué)們研究、協(xié)作和創(chuàng)新能力。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，“教師、學(xué)生、多媒體”是一個良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)系統(tǒng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展思路、開拓視野、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師們偏向于應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這也是素質(zhì)教育過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)?；橄鬄榫唧w、化理論為實(shí)際，也打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的時間和空間的限制，為教師提供大量教學(xué)案例和思維模式。

上面所提到的種種教育弊端，都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繁衍品，在這個崇仰創(chuàng)新教育的素質(zhì)教育時代，讓學(xué)校和教師人員樹立一個創(chuàng)新教學(xué)的觀念就顯得尤為重要。在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)過程中的核心人物。要努力提高自身的素養(yǎng)、樹立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)一代代優(yōu)秀學(xué)子。

3.學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力不足

3.樹立全新的教學(xué)策略

上述提到了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問題，這是在教學(xué)活動中不可或缺的一項(xiàng)“硬性指標(biāo)”。除此之外，我們對好的教育的界定是還需要有一定的教學(xué)策略。多媒體的引入增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息量，也充斥著各種魚龍概念。因而，教師首先要做的，就是讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)“無菌網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)與閱覽。人們常說：“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍?！敝挥卸嗷ㄐ乃迹拍芨玫貫閷W(xué)生服務(wù)，從而使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象、簡單、生動。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中多引用一些開放型的題目，充分發(fā)揮學(xué)生“我要學(xué)”的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。

高安方言頗具特色。語音上，它保留了古漢語的入聲“k”和“t”，如把“百”字讀作“pak4”，“八”字讀作“pat4”，等等。詞匯上，該方言常常給人一種“百姓打官腔”的感覺?！拔┰浮?、“莫怪”、“作踐”、“休命”、“發(fā)氣”、“靜辦”、“靈泛”、“伶俐”、“血糊淋剌”等明清文學(xué)作品中的詞匯，幾乎每個高安人，無論其受教育程度如何，都能夠?yàn)槟沔告傅纴?。正如陳昌儀老師在《贛方言概要》中所言，“……隨著(江西)文化教育的發(fā)展，知識分子的激增，宋元明官場上和文人中流行的文縐縐的雅語、避諱語也流入了民間，現(xiàn)在成了(江西)廣大農(nóng)村中老年文盲、半文盲的大白話”。[2](P65-67)

總而言之，多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用在教育中發(fā)揮不可或缺的作用。在技術(shù)應(yīng)用的同時，具體問題具體分析的策略也會應(yīng)運(yùn)而生，從而在教育的過程中不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓“我要學(xué)”變成“我想學(xué)”。

三、結(jié)語

隨著社會現(xiàn)代化的不斷更新與進(jìn)步，創(chuàng)新教育會逐漸代替固有的傳統(tǒng)式教學(xué)。創(chuàng)新教育因?yàn)楫a(chǎn)生的時間不長、使用的范圍不廣，所以還沒有被整個的教育體系所容納。但是，隨著時間的推移，相信在各位教育工作者的努力下，我們的教育將會達(dá)到更高的水平，培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的學(xué)子。