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        高中生的歷史意識構(gòu)建研究

        2018-02-09 22:21:15茅麗亞
        中國校外教育 2018年17期
        關(guān)鍵詞:歷史思維分析

        ◆茅麗亞

        (江蘇省常熟中學(xué))

        筆者認為,歷史意識是看待歷史的思維方法,也是高中生通過歷史學(xué)習(xí),積累歷史經(jīng)驗,在剖析歷史經(jīng)驗的過程中逐漸形成分析問題的思維方式,掌握解決問題的方法,最終能做到以古鑒今,預(yù)知未來。而這一切起主導(dǎo)作用的就是歷史意識。由此可見,高中生的歷史意識不僅關(guān)乎學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀況,還關(guān)乎學(xué)生是否能夠以正確的思維觀念看待現(xiàn)在以及未來,進而建立為人處世的正確的態(tài)度以及方法。

        一、高中生歷史意識構(gòu)建的重要意義

        歷史意識的構(gòu)建,能夠幫助高中生學(xué)好歷史,鍛煉他們的歷史思維,同時還能使之在借鑒古今的情形下,走好自己的人生之路,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起自身歷史核心素養(yǎng)。

        1.鍛煉學(xué)生歷史思維

        歷史思維是學(xué)生通過整理歷史史實、歷史資料以及分析歷史經(jīng)驗,指導(dǎo)自身認知的能力的重要保障。思維是意識的高級形式,而意識以一種發(fā)自內(nèi)心的,自動形成的對歷史的思維方式。因此,構(gòu)建歷史意識是形成歷史思維的基礎(chǔ)。歷史意識對于學(xué)生自身來說是對自己所經(jīng)歷過的事件以及所學(xué)知識的客觀反映,而思維就是將這些客觀事實進行升華、分析與總結(jié),可以說,歷史思維是歷史意識的延伸與升華。由此可見,構(gòu)建良好的歷史意識,能夠為形成歷史思維打下基礎(chǔ),鍛煉學(xué)生歷史思維。

        2.借鑒歷史經(jīng)驗

        以古鑒今是歷史學(xué)習(xí)的目標之一。高中生構(gòu)建歷史意識能夠幫助其總結(jié)過去,從而借鑒歷史經(jīng)驗。當(dāng)高中生走向社會,面對著日新月異的社會,因為有著歷史意識,能夠?qū)⑦^去的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化到對社會的認識上來,從而指導(dǎo)現(xiàn)在的生活,面對著生活不迷茫、不盲從。所以說,構(gòu)建歷史意識能夠幫助學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗,使得學(xué)生在現(xiàn)實生活中少走彎路。

        3.提升學(xué)生核心素養(yǎng)

        當(dāng)今形勢下,高中歷史教育必須擺脫“為分是從”的誤區(qū),避免應(yīng)試教育。教育主要還是培養(yǎng)合格的人。構(gòu)建高中生的歷史意識,不僅能夠幫助他們提升自己的核心素養(yǎng),建立正確的時空觀念、歷史價值觀念,還能通過分析史料等,更好地理解歷史,解釋歷史??梢?,建立歷史意識能夠幫助學(xué)生有效的提升核心素養(yǎng)。

        二、高中生歷史意識構(gòu)建的具體策略

        1.在史料教學(xué)中提升學(xué)生的歷史意識

        史料是歷史意識的基礎(chǔ),對于史料的分析,大家都是仁者見仁,智者見智,這就更加說明了歷史是一門主觀、客觀相統(tǒng)一的學(xué)科。然而,我們所學(xué)到的各種歷史知識都體現(xiàn)了“傳授者”的主觀意識,只有大量的歷史史料的積累才能夠讓我們撥開歷史的迷霧,接近更加客觀的歷史史實。另外,大量史料的積累能夠培養(yǎng)學(xué)生對待歷史的正確態(tài)度。俗話說:“兼聽則明,偏信則暗?!蓖ㄟ^對多種史料的綜合分析,學(xué)生才能正確地看待歷史。

        那么,我們該如何通過史料教學(xué)來提高學(xué)生的歷史意識呢?筆者以為不妨從以下兩點入手。首先,必須了解歷史。這要求高中生必須有一定的積累,能夠從不同的角度和層次來觀看史料,盡量去除那些主觀的、會影響我們對于歷史判斷的描述。因此,我們在教學(xué)中要盡量減少自身主觀的描述,讓學(xué)生客觀地了解歷史現(xiàn)象,使之能夠根據(jù)史料去主動地思考,積極地探索。其次,我們需要引導(dǎo)學(xué)生在分析史料過程中升華歷史認識。史料的學(xué)習(xí)與積累只是幫助學(xué)生對于歷史有客觀的認識,想要構(gòu)建歷史意識還需要對這些史實進行主觀分析,我們必須要因地制宜地對學(xué)生進行正確地引導(dǎo),使之能夠全方面、多層次地分析歷史事件,熟練掌握獨立分析、判斷歷史現(xiàn)象的技巧。

        2.在活動教學(xué)中提高學(xué)生的歷史思維

        由于時空上的阻隔,學(xué)生對歷史并沒有一個清晰的認知,這不僅會影響學(xué)生歷史意識的構(gòu)建,還會影響學(xué)生歷史思維的不斷發(fā)展與完善。在此,筆者以為在進行常見的課堂教學(xué)的過程之外,我們可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動,讓學(xué)生身臨其境地了解、分析歷史,從而提高自身的歷史思維能力。例如,我們可以組織學(xué)生參觀博物館,并要求學(xué)生寫相關(guān)游記、心得。通過這個活動,學(xué)生印證了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將歷史變?yōu)橐环N可見的可觸摸的真實的存在,而通過游記的書寫將這些客觀見聞變?yōu)橹饔^感受從而提高學(xué)生歷史思維。

        綜上所述,歷史意識構(gòu)建對于學(xué)生高中歷史的學(xué)習(xí)非常重要。作為歷史教師的我們在教學(xué)中必須要積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史意識,使之能夠通過對歷史史料的認真思索、積極探究等形成正確的歷史價值觀,進而更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)與生活。

        [1]陳志剛.從歷史意識的培養(yǎng)談高中歷史教科書的編寫[J].歷史教學(xué),2016,(01).

        [2]吳金宏.歷史教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是歷史意識的教學(xué)——以“侵略與反抗”的教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2015,(22).

        [3]朱艷禹.初中歷史教學(xué)與中學(xué)生歷史意識的養(yǎng)成[J].新課程,2015,(12).

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