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(湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、高職院校學(xué)生進行思想政治教育必要性

雖然我國的高職教育現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了長足的進步，為我國的經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出了一大批集生產(chǎn)、教育、管理于一身的高等技術(shù)人才，但是學(xué)生們的思想政治教育情況不容樂觀。首先，學(xué)生們的自身綜合素質(zhì)相對較差，由于他們的年紀較小，社會閱歷不足，其綜合素質(zhì)和思想道德素質(zhì)在一定水平上還沒有發(fā)展完全，自制能力較差，容易受到社會上的不良思潮影響，導(dǎo)致價值觀扭曲。而且由于自身的生活環(huán)境影響，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，沒有養(yǎng)成一個良好的價值判斷。再加上學(xué)校的管理不嚴，也使得其組織紀律性較差，缺乏集體榮譽感和社會責(zé)任感，在思想上的消極態(tài)度也影響到他們對于專業(yè)水準業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因此提高高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)的意義重大。其次，由于我國高職院校過分的重視實際能力的培養(yǎng)，輕視了對于學(xué)生們的思想素質(zhì)教育問題，因此在學(xué)校教育本身對于學(xué)生們的思想政治教育的課程設(shè)置方面要加大力度。部分高職院校只重視對于學(xué)生們技能的培養(yǎng)，而學(xué)生們在日常的管理過程之中忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，思想政治的教育沒有達到國家對于高職院校教育的規(guī)定標準。而且學(xué)校的思想政治教育基礎(chǔ)課程缺乏相應(yīng)的師資支撐，教師的思想政治課教育過分的單一和淺薄，沒有充分的調(diào)動學(xué)生們對于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀，人生觀價值觀，提高自身的政治素質(zhì)。為了消除社會對于高職院校學(xué)生們思想政治教育素質(zhì)較低的思想普遍歧視，讓學(xué)生們一個家積極的態(tài)度，就需要學(xué)生不斷的更新自己的思想教育觀念，積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。為了讓學(xué)生們能夠客觀地評價自我，正確認識自身的特點和長處，獲得更加美好的人生，必須要不斷地加強學(xué)生的思想政治教育。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育問題現(xiàn)狀

隨著我國對于高等院校的擴招政策，高職院校的學(xué)生數(shù)量不斷的增多，但是這種數(shù)量的增多，對于學(xué)生的思想政治建設(shè)會產(chǎn)生一定的負面影響，過多學(xué)生帶來生源質(zhì)量的下降，學(xué)生自身個人價值取向出現(xiàn)問題，思想政治教育不足，學(xué)校的擴張也造成師資數(shù)量不足，個人素質(zhì)水平不一致等問題，直接的影響到我國高職院校學(xué)生的思想政治教育建設(shè)。

1.學(xué)生層面思想政治教育的問題

高職院校學(xué)生來源組成復(fù)雜。有的學(xué)生來源于高中，有的學(xué)生來源于中?；蛘呒夹?，甚至還有來自社會上的成年學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)動機、生活環(huán)境、價值觀及心理特征等方面有非常多的差異。有的學(xué)生因為自身的文化基礎(chǔ)較好，容易自高自傲，而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生產(chǎn)生一定的排擠，部分的學(xué)生由于缺乏遠大的理想和社會的基本禮儀，因此表現(xiàn)的整體思想道德素質(zhì)較差。復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)使得高職院校在對學(xué)生們進行思想道德教育的時候在畫定教育標準上有很大的難度。學(xué)生們整體的紀律性較差，學(xué)習(xí)積極性不高且部分存在的消極情緒嚴重的影響高職院校的思想政治教育。找到有高職學(xué)院自身特色的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的思想積極性，是一個有待深入考察的問題。

2.教師層面思想政治教育的問題

教師自身組織紀律不嚴就會影響到了高職院校對于學(xué)生的思想政治教育的發(fā)展水平。高職院校的教師的思想教育理論與實踐經(jīng)驗相對不足，優(yōu)秀的教師比例較少。部分的高職院校老師來自于社會的企業(yè)，雖然他們能夠?qū)⒇S富的實踐經(jīng)驗帶給學(xué)生，讓學(xué)生具有更高的技術(shù)水平，但是缺乏對學(xué)生基本的思想政治教育的教導(dǎo)，還有可能給學(xué)生輸入不良的價值觀，影響了學(xué)生的思想穩(wěn)定和積極進取。在我國高職院校來說，學(xué)生的輔導(dǎo)工作主要歸于高職院校的輔導(dǎo)員，但是由于輔導(dǎo)員的人數(shù)較少，不僅要管理學(xué)生的日常工作，還要分別擔(dān)任著教學(xué)或行政管理的工作，輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，在很多情況下可能無法兼顧，造成了對于學(xué)生們的思想管理工作的疏忽，沒有及時的認識到學(xué)生的基本動向。再加上學(xué)校并沒有向輔導(dǎo)員提供更多的思想政治的進修，是他們不能夠充分地發(fā)揮其自身輔導(dǎo)學(xué)生日常動態(tài)的功能，因此也不利于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的進一步提高。

三、加強高職院校學(xué)生思想政治教育對策

1.綜合評價高職院校學(xué)生的思想政治教育

對于高職院校學(xué)生的思想道德教育的評價，不僅僅來自于學(xué)生的專業(yè)成績和單方面的教師評價，還要充分的尊重學(xué)生的思想道德素質(zhì)形成的規(guī)律，充分地利用社會行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)思想道德紀律，對于學(xué)生們的思想道德素質(zhì)進行綜合的評價和判斷，對于學(xué)生的思想政治教育的評價，主要觀察學(xué)生的思想道德行為，思想情感以及道德品質(zhì)等幾個方面，在對學(xué)生的思想政治進行評價的過程當中，不能夠出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，而是要多個主體共同參與評價。在評價的過程之中要將評價的時間盡量的放長，才能夠真正的做到公平公正客觀。對于學(xué)生的評價要有教師的隨堂評價，要有輔導(dǎo)員以及老師對于學(xué)生日常表現(xiàn)的基本評語，還要綜合宿舍生活老師的考察測評以及學(xué)生對于其表現(xiàn)的評價等多個方面，綜合起來才能夠形成一個客觀公正的評價體系。

2.建立高素質(zhì)思想政治教育隊伍

為了更好地提高高職學(xué)生的思想政治教育，必須建立起一個專業(yè)性很強思想道德教育的隊伍，成為學(xué)生們思想道德發(fā)展過程中的真正的領(lǐng)路人。這需要學(xué)校加強對于教師思想政治教育的建設(shè)，定期對于高校教師的素質(zhì)進行培訓(xùn)，并終結(jié)期并積極總結(jié)相關(guān)的教育經(jīng)驗，以獎勵或者是外聘優(yōu)秀教師的方式，不斷提高高職院校教師整體隊伍的思想素質(zhì)教育。在思想道德研討會上積極地加強教師們對于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)分析，提高教師的覺悟敏感性并積極地調(diào)動其道德建設(shè)的積極性，讓他們熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，從而不斷地培養(yǎng)教師們的責(zé)任心。輔導(dǎo)員的也要真正的將自己與學(xué)生相互聯(lián)系，更加的熱愛學(xué)生，關(guān)注他們的日常生活以及個人發(fā)展的要求，盡量地幫助學(xué)生們滿足實際生活之中遇到的困難，更加信任和尊重去對待學(xué)生，從而建立起更好的師生關(guān)系，在良性的互動之中不斷地影響學(xué)生，提高他們的思想道德素質(zhì)。

3.營造良好校園環(huán)境

想要不斷提高高職院校學(xué)生的思想政治教育，還要有一個良好的學(xué)校的校風(fēng)，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理模式。將學(xué)校的辦學(xué)理念定位在更好地在學(xué)校的教育環(huán)境之中，營造良好的文化氛圍，讓道德文明充滿整個校園。以學(xué)校文娛活動的形式，不斷地向?qū)W生們傳遞學(xué)校的風(fēng)氣與精神，讓學(xué)生們更加熟悉學(xué)校的基本行為準則，用更高層次的精神教育影響學(xué)生的日常行為，在加強校園文化建設(shè)的過程之中讓學(xué)生們真正的具有主人翁的意識，能夠自覺地參與到學(xué)生校建設(shè)的各項事務(wù)之中，能夠真心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校，擁護學(xué)校制定方針政策，在參加學(xué)校事務(wù)的過程當中感受到更加積極向上健康的良好學(xué)習(xí)氣氛，從而不斷地凈化自身的思想，更好地培養(yǎng)自身的思想政治素質(zhì)。

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