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(山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道第四小學(xué))

一、引言

隨著新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握一定的方法，但是這種方法不是靠單純的模仿和記憶，老師應(yīng)該多多提倡學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，不斷地探究并通過(guò)有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，掌握適合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行探究。因此，我們必須要改變傳統(tǒng)的教育方式，并且老師不斷的創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

二、激發(fā)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方式很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)額興趣。作為老師還需要從中不斷的引導(dǎo)孩子，不能讓孩子自己去摸索，小學(xué)階段是一個(gè)對(duì)任何新鮮事物感興趣的，容易誤入歧途。因此，老師只有不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這一門(mén)課程，并且不在害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師可以通過(guò)有趣的故事來(lái)吸引孩子的眼球，讓小學(xué)生在豐富的趣味性活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，老師在教給學(xué)生們分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的時(shí)候，可以引入西游記里面的人物故事，話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人來(lái)到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方，這時(shí)候師徒四人肚子餓了，孫悟空去遠(yuǎn)處化緣，找回來(lái)一張餅子，可是只有一張餅子，怎么辦呢，必須要分餅才能解決這個(gè)問(wèn)題，唐僧讓悟空進(jìn)行平分，八戒一聽(tīng)就不高興了，他認(rèn)為自己食欲比較大，吃的多，分一塊的話(huà)根本不夠吃的，要多分一塊，這時(shí)候聰明的悟空就想了一個(gè)辦法，把一張餅子平均分成了八塊，給了八戒2塊餅子，八戒看到自己分到了2塊餅子，非常高興，悟空卻笑著說(shuō)八戒真是個(gè)呆子。老師通過(guò)這樣一個(gè)小故事可以讓小學(xué)生們思考，八戒到底有沒(méi)有占到便宜，多吃餅子了。在這種思考下，很多同學(xué)會(huì)不由自主的進(jìn)行討論，自主探究，在問(wèn)題的分析和探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)了探索精神的培養(yǎng)。

三、做數(shù)學(xué)題時(shí)需要靈活多變

對(duì)于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，小學(xué)生要做到的是理解而不是背誦，老師要幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)題目理解需要更加的靈活。例如這里舉一個(gè)比較經(jīng)典的例題就是結(jié)果是多少，從題中我們可以看出由100個(gè)數(shù)進(jìn)行相加，如果小學(xué)生們不能正確理解題意，看到題就一個(gè)個(gè)相加的話(huà)，很難算出來(lái)結(jié)果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此對(duì)于小學(xué)生遇見(jiàn)這種數(shù)相加比較多的就需要多多思考，做這種題不是考察我們加法的計(jì)算，而是考察我們讀題理解題的能力，靈活多變。老師在這個(gè)過(guò)程中也需要多多引導(dǎo)學(xué)生做題的時(shí)候多動(dòng)腦子，而不是胡亂的做題，不講究一點(diǎn)規(guī)律，這樣沒(méi)有思考的做題很難做出來(lái)，要讓學(xué)生注意觀察式子的規(guī)律，接著提示學(xué)生，，，學(xué)生通過(guò)這些式子很輕松的找到規(guī)律，小學(xué)生們也能夠更加靈活的解答。老師在平常的教學(xué)的過(guò)程還需要引入類(lèi)比的思想，讓小學(xué)生通過(guò)這個(gè)思想來(lái)解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，找到問(wèn)題的相似性，并把這個(gè)題記在心里，以后再遇到相類(lèi)似的題的時(shí)候就可以通過(guò)類(lèi)比思想來(lái)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生很多都沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制力差，貪玩，學(xué)習(xí)的時(shí)候靜不下心來(lái)，因此老師需要多多引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)的目的就是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以通過(guò)家訪等一系列方式來(lái)了解到班里每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。在這里舉一個(gè)小例子來(lái)說(shuō)明一下，比如我們班里有一個(gè)男孩對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直比較害怕，讓小孩做題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我利用閑余的時(shí)間進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小男孩的作業(yè)實(shí)在媽媽的指導(dǎo)下完成，缺乏自己的獨(dú)立思考，對(duì)于父母過(guò)于依賴(lài)，不相信自己做的。因此，我想了很多的方法，幫助這個(gè)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，每每他獨(dú)立解決一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我都會(huì)多多鼓勵(lì)他，通過(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)小學(xué)生的做題信心。因此，好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，它帶來(lái)的不僅僅是數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，還有對(duì)于學(xué)習(xí)的一種態(tài)度轉(zhuǎn)變，而且在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程收益更多。小學(xué)生應(yīng)該多多樹(shù)立自主解題的好習(xí)慣，遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候也不要一味地依賴(lài)其他人，自己勤于思考，找到解題的思路。在小學(xué)合作探討中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的還是打好基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，并且可以對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，并且可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣而且能夠積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化才能對(duì)奠定后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并且對(duì)于一些潛在的問(wèn)題，老師要幫助學(xué)生及時(shí)的糾正，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究[D].山東師范大學(xué)，2015.