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(甘肅省武威第七中學)

一、引導青年教師樹立正確的職業(yè)理想

農(nóng)村中小學的青年教師，部分生于農(nóng)村長于農(nóng)村，他們身上繼承的是鄉(xiāng)村教育的血脈，能用心從事鄉(xiāng)村教育，他們才真正是鄉(xiāng)村教育值得信賴的薪火。農(nóng)村青年教師的健康成長事關我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展，引導青年教師樹立正確的職業(yè)傾向，培養(yǎng)他們敬業(yè)的職業(yè)情感，能深情關注農(nóng)村教育事業(yè)，做一名堅定不移的鄉(xiāng)村教育守望者。也只有這種牢固專一的職業(yè)情感，才能激發(fā)教師美好的教育情愫，把獻身農(nóng)村教育當作職業(yè)，當作事業(yè)，當作藝術，不斷激活他們潛在的智慧，最大限度發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，在成就學生學業(yè)的同時成就自己的人生夢想。

二、引經(jīng)據(jù)典巧用“效應”是關鍵

1.樹立信心，應用鯰魚效應。挪威一船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽后，環(huán)境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地進入了市場，人們便可以吃到鮮嫩可口的沙丁魚，是為“鯰魚效應”。由于青年教師缺乏經(jīng)驗，面對新課程出現(xiàn)的一系列新問題，往往急躁，無所適從，讓年輕教師在短暫的激情過后感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣，缺乏熱情和動力，在這個時候，他們迫切地希望得到指導和幫助。用這一效應的過程中，特別提醒的是，在對青年教師的培養(yǎng)過程中，不要擔心年輕教師不會做或者犯錯誤，只要盡力做了，能不能跳到適當?shù)母叨扔质橇硗庖换厥?。古語有云：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”。

同時使他們樹立信心，就能青年教師們端正工作態(tài)度，把握住方向，克服困難，較好地適應教學工作。

2.把握關鍵，應用蝴蝶效應。一只在南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾煽動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風。其原因在于：蝴蝶翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應的變化，最終導致其他系統(tǒng)的極大變化。這個效應說明，事物發(fā)展時初始條件的極小偏差，將會引起結果的極大差異。特別是在成長的關鍵期內(nèi)，那些與課堂專業(yè)生活相關的“關鍵性事件”“關鍵性人物”“關鍵性活動”極有可能對教師的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生重大影響。我們都知道人才的培養(yǎng)有其必然的規(guī)律性，把握人才成長的關鍵環(huán)節(jié)，才會起到事半功倍的效果，因此在青年教師的培養(yǎng)中要講究一定的策略。處于入職適應期的青年教師更需要從小處著眼，夯實基礎，抓住機會，積極鍛煉，為將自己快速成長做好充分的準備。

3.典型引路，應用印刻效應。1910年，德國科學家海因羅特在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟在它第一眼看到的自己的母親后邊。但是，如果它第一眼看到的不是自己的母親，而是其它活動物體，它也會自動地跟隨其后。后來被另一位德國科學家洛倫茲稱為“印刻效應”的現(xiàn)象。將動物發(fā)展的“關鍵期”概念引入心理學研究的領域，在某一時期個體錯過這個“關鍵期”，個體心理某方面潛能的發(fā)展將會受到很大的影響，即使額外付出很大的代價仍達不到應有的發(fā)展水平。所以，對青年教師的培養(yǎng)，應采取“入校拜一位教師”的方法。學校選中的老師應該是師德的表率、教學的骨干，用鄉(xiāng)村教師特別能吃苦特別講奉獻的精神感染自己的徒弟，為其終身發(fā)展提供可貴的精神和技能支持。還要珍視青年教師的入職適應期，學?？梢圆扇∶恐芡瓿梢惶赘呖荚嚲?、每學期參加一次專業(yè)知識測試、每學期交一本進修筆記、每年參加一次高考體驗的做法，并且校領導要及時予以鼓勵，增強其信心。

三、學習和反思有效結合促成長

一位教師只有對自己獲得的經(jīng)驗不斷地進行深入地學習思考，對獲取的知識進行更新打磨，才能使之得以提煉和升華，教學經(jīng)驗才可能成為一種更加理性和睿智的力量，來促進教師的健康成長。青年教師亦如此。只有不斷的學習才能適應社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展。新課程對教師的素養(yǎng)提出了新的要求，需要我們的廣大教師尤其是青年教師把學習和實踐結合起來，在學習中解決問題，同時把學習和反思結合，為新課程改革在農(nóng)村的順利扎實推進做出貢獻。

青年教師是一所學校的寶貴財富，也是學校發(fā)展的后勁和源泉所在。高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，讓青年教師明確成長目標，磨練教學技能，使其成為充滿教學智慧和洋溢教學熱情的現(xiàn)代型教師。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)國.青年教師成長的七個關鍵詞.教學與管理，2006，(08).