◆汪紅林

(甘肅省天水市武山縣溫泉學(xué)區(qū))

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，人們步入了信息化時(shí)代，而信息技術(shù)也在一定程度改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，并且在教育領(lǐng)域中得到較為廣泛的應(yīng)用。語文學(xué)科是小學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著我國(guó)新課改的不斷深化使得信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用至小學(xué)語文課堂教學(xué)中。由于信息技術(shù)的信息傳播速度較快且具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，可以在一定程度上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的注意力可以被有效集中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比可以將學(xué)生的思維解放，同時(shí)可促進(jìn)小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且拓寬了學(xué)生的視野，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生的注意力可以更加集中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效落實(shí)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)存在的問題

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中存在思維僵化的現(xiàn)象，在教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)方式較為陳舊，缺乏創(chuàng)新，使得滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式仍然在教學(xué)中普遍存在，而學(xué)生則長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的語文知識(shí)的位置，喪失了課堂主體地位，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。與此同時(shí)，在新課改不斷深化的背景下，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用與課堂教學(xué)中。然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師未合理應(yīng)用信息技術(shù)，且沒有將信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)、特點(diǎn)相結(jié)合，當(dāng)前小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中主要是應(yīng)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而由于PPT中向?qū)W生展示的文字過多并且主要是將教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制形成的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

為了將信息技術(shù)有效應(yīng)用至小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取有以下方式：首先，更新教學(xué)觀念。教師應(yīng)在新時(shí)期背景下不斷革新自身的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位以及自身的指導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及手段，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式以保證小學(xué)語文課堂教學(xué)工作可以順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)迎合當(dāng)前信息時(shí)代的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以保證課堂教學(xué)緊隨時(shí)代發(fā)展潮流并且有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)注意與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中建立良好的師生關(guān)系。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)需要教師與學(xué)生共同參與，而不是由教師進(jìn)行單方面的講授。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況及自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)明確自身的指導(dǎo)作用、淡化權(quán)威意識(shí)，積極參與到與學(xué)生之間的互動(dòng)中，從而形成良好的師生關(guān)系，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作探究能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。再次，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意采用多種工具，如多媒體展示、音頻教學(xué)等，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)過程中對(duì)語文教師所講授的語文知識(shí)及內(nèi)容進(jìn)行全方位的了解，并在這一過程中充分掌握教師所講授的語文知識(shí)。例如小學(xué)語文教師在進(jìn)行課文教學(xué)的過程中可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，使得學(xué)生可以借由視頻對(duì)課文有更加深刻的理解。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，并且在教學(xué)過程中根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂教學(xué)的過程中促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作交流學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)教學(xué)，有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)新課改的不斷深化以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得信息技術(shù)逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)過程中一種較為有效的教學(xué)手段，通過在課堂教學(xué)的過程中合理有效的應(yīng)用信息技術(shù)，可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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