◆李艷霞

(遼寧省營口市大石橋第三高級中學)

班主任的工作是學校教育中極其重要的工作，她既是一門科學，也是一門藝術。十幾年的班主任工作讓我懂得：一名成功的班主任對學生應傾盡全心，做學生的良師益友，用愛和細心讓每朵花都美麗綻放。

世上沒有相同的兩片葉子。每個學生的成才經(jīng)歷不同，形成的性格自然不同，自然也體現(xiàn)在不同的行為表現(xiàn)上。我遇見這樣一個學生，他經(jīng)常自虐。面對這樣一個孩子，更需要教師更加細心，深入觀察，耐心做好學生的引領工作，以便在人格塑造上讓孩子成長得更好。

那是在高一時，我班XXX是一個性格外向內(nèi)心倔強的小男孩。他在班級工作中任勞任怨，勇于擔當，但在工作中我發(fā)現(xiàn)他的言語中帶有一種霸氣，眼神中帶有一絲戾氣，尤其在布置工作有爭議時，他暴躁的一面就露出來。鑒于此，我就我他談話，就在他替我挪凳子時，我忽然發(fā)現(xiàn)的手臂上有幾道劃痕。我心中一驚，就不露聲色地和他談工作、學習。他也很誠懇地與我交談，他說“我壓力特大，我爸對我考上普通高中很不滿意，他一直對我要求很嚴，昨天我還和他吵了一架，他踢了我一腳……”我看著孩子發(fā)紅的雙眼心里很不是滋味，傾聽著家長粗暴的教育方式，我很擔心。我問他每當此時，你會怎么做，他說：我有時到村里瘋狂地跑一圈，把自己累趴下為止；有時把自己關在屋子里做俯臥撐，直到做不動為止；他又說，我在鬧心時真想大聲喊幾句，甚至想揍人。我聽著他的話，突然發(fā)現(xiàn)了一個自虐孩子的自虐傾向。于是，我不著痕跡地跟了一句，“有時也用小刀劃傷自己，是不是？”他一驚，默不做聲，過了一會兒，慢慢地擼起校服，低聲說：“老師你看。”我看見了胳膊上道道深紅血跡的劃痕，那樣醒目，那樣刺眼。我似乎看到了一個無處發(fā)泄的孩子在拿著刀尖一刀一刀又一刀地劃傷自己。那時的他，沒有眼淚，沒有疼痛，只有殘忍和麻木。我眼前似乎站著一個承受種種壓力而又無處釋放的孩子，茫然而又無助；似乎穿梭著一個暴躁而又孤獨的身影，寂寞而又彷徨；似乎飄過一個在黑暗中四處碰壁的靈魂，驚懼而又痛苦。我理解他的同時及時引導他學會解壓和正確面對家長的做法、理解家長的苦心。那天，我與他進行2個小時的長談，臨走時，他深深地給我鞠了一躬。望著此景，我不禁想到為什么。一個花季少年，本應該快樂活潑，是什么讓他如此又過激?；叵牒⒆拥脑?，想到簡單粗暴的家長，我決定和家長面談。

第二天，我請來了家長——孩子的母親，她是一個文靜而知書達理的母親，我和她溝通了孩子的自虐情況，她說，孩子的爸爸信奉棍棒底下出孝子，有時粗暴一些，從小到大，沒少打孩子。從她的話中我了解到，她們并不知道孩子現(xiàn)在的心理，也不清楚孩子的解壓方式，不懂孩子的情緒通過自虐的形式得以發(fā)泄，更不懂孩子內(nèi)心已經(jīng)建立了強大的防御意識，甚至不知道這種過激行為對孩子性格及未來造成的性格影響。對此，我與家長做了深入溝通，讓家長明確教育中如何成為孩子的朋友，如何讓孩子的人格健全發(fā)展。家長態(tài)度發(fā)上了很大改變，表示會注意自己的教育缺失與教育方式，今后會和孩子平等溝通，改變“棍棒底下出孝子的觀念”，多與孩子交心，努力做孩子的朋友。我與孩子做了進一步的工作，使其在內(nèi)心深處理解家長，明確自虐的危害及其如何形成正確的人格。學生也對家長說出了心里話，說出了自己委屈和不理解，說出了自己的不足和對家長的期許，并表示以后自己以后會努力理解家長，努力做好。望著家長恍然大悟的神色，望著孩子柔和友善的目光，我稍稍松了一口氣。我知道，未來的他會健康成長，這朵小花定會美麗綻放。

后來，我經(jīng)常找他談心，教他如何釋放壓力，如何與父母，與同學進行接觸，慢慢的孩子變了，暴躁時不再用刀劃自己，不再用訂書釘扎自己，而會找老師進行談心、交流，后來孩子的學習也上去了，并且在高考中達到了本科錄取分數(shù)線。這是可喜的變化，這是難得的成功。因為我相信今后他不會再傷害自己，虐待自己，而是關愛他人，愛自己才會愛別人，相信大學的他會變得更好，未來人生之路會更順。

每每反思這件事，我內(nèi)心久久不能平靜。孩子這種情況出現(xiàn)的原因，是家長“唯我獨尊”的傳統(tǒng)意識還是學生“我不應該被打大”的嬌寵理念；是父母與孩子間無法逾越的代溝，還是簡單粗暴的教育方式；是只關注孩子聽話的期望，還是忽視父子平等的心理需求；是曾經(jīng)的孩子多自己管理自己，還是當今獨生子女的不要你管；掩卷而長嘆，作為班主任，如何面對孩子教育，尤其是學生的自虐行為，似乎在今天也是一個不容忽視的問題，所以觀察孩子的一舉一動，關注孩子的心理需求，關注孩子的心理健康，關心孩子健全人格。給孩子以正確的引導，真正成為孩子健康成長的引領者，這是我們班主任必須做的事情，因為我們想讓每一朵鮮花都美麗綻放。