◆邵長(zhǎng)文

(山東省濟(jì)寧高新區(qū)第二高級(jí)中學(xué))

高中地理教育是高中教育的重要組成部分，是我國(guó)高中教育核心素養(yǎng)的重要組成部分。我國(guó)高中教育發(fā)展核心素養(yǎng)是以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。高中地理的核心素養(yǎng)為人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力四部分。地理實(shí)踐力是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是地理學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩砜疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查、地理競(jìng)賽、模擬實(shí)驗(yàn)、地理辯論等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。野外考察與室內(nèi)試驗(yàn)、模擬相結(jié)合，是現(xiàn)代地理學(xué)研究的重要方法，是高中地理課程特有的學(xué)習(xí)方式。作為高中地理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合教材、校內(nèi)外實(shí)際情況進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)和加強(qiáng)地理實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)地理核心素養(yǎng)的理解，養(yǎng)成密切聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)意識(shí)

1.我國(guó)高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及世界地理教學(xué)的改革。素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)推行很多年，并且于1999年全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。但是，高考指揮棒的作用下，大部分普通高中依然以升學(xué)率為目的，且教育模式和教學(xué)方法依然圍繞考試，課程的內(nèi)容和宣傳標(biāo)語(yǔ)都無(wú)一例外的為了應(yīng)試。目前，高中地理教學(xué)重課本知識(shí)，輕實(shí)踐，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，使地理教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和感悟，而內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟則來(lái)自于實(shí)踐。

從世界教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越重視社會(huì)實(shí)踐。德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，脫離生活實(shí)踐是學(xué)校教育的最大缺點(diǎn)之一，因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)生活和從生活中學(xué)習(xí)，要比任何方式的學(xué)習(xí)更深入和更容易理解”“對(duì)于人的發(fā)展、形成和加強(qiáng)遠(yuǎn)為有力”。2016年6月3日，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(WISE)與北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院在北京共同發(fā)布了《面向未來(lái)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗(yàn)》研究報(bào)告，我國(guó)教育的核心素養(yǎng)逐漸出臺(tái)。由此可見(jiàn)世界教育對(duì)社會(huì)實(shí)踐力非常重視。而我國(guó)的教育現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的需求背道而馳。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的地理意義。地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況是學(xué)生學(xué)以致用的能力體現(xiàn)。從而改變了學(xué)習(xí)方式，由原來(lái)的枯燥的接受式學(xué)習(xí)到開(kāi)放、自主、探究性學(xué)習(xí)，并為今后進(jìn)入社會(huì)積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；同量培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情懷。

二、高中地理教學(xué)中注重地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

1.在地理教學(xué)設(shè)計(jì)中突出教材與校內(nèi)外資源的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。高中地理內(nèi)容涉及到自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等范疇，是對(duì)地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的歸納與總結(jié)，所以地理教學(xué)設(shè)計(jì)中可以充分聯(lián)系校內(nèi)外資源，讓學(xué)生進(jìn)行地理觀測(cè)、地理調(diào)查、地理觀測(cè)、地理講演、論文撰寫(xiě)、墻報(bào)編輯、地理競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生拓展視野，與大自然親密接觸，聯(lián)系課堂所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

三、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐力

1.提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。地理實(shí)踐力是未來(lái)社會(huì)發(fā)展、公民所具備的基本能力，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中利用課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去研究生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題，廣泛的接觸了自然與社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和分析思維能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力。

2.精選活動(dòng)主題，制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃案》，計(jì)劃方案包括“活動(dòng)背景、活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方法”等。確保每位在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不同特點(diǎn)，分類提出具體要求，努力做到主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、措施有力、務(wù)求實(shí)效，體現(xiàn)各自特色，確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

3.認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展之所需，地理教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在地理教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐力的提高，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小雪.STEM教育理念下地理實(shí)踐力培養(yǎng)之我見(jiàn).中學(xué)地理教學(xué)參考，2017，(07).