◆岳金芳

(山東省昌樂(lè)二中)

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，與日常生活聯(lián)系非常緊密，已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落?；瘜W(xué)教師要充分利用這一特點(diǎn)開(kāi)展生活化教學(xué)，用生活化的內(nèi)容來(lái)增加課堂教學(xué)的時(shí)代氣息與生活氣息，激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在更熟悉、更輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍有一些化學(xué)教師思想守舊，不求發(fā)展，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要教學(xué)手段，片面的認(rèn)為教學(xué)就是為升學(xué)服務(wù)，降低了化學(xué)教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生學(xué)以致用，變抽象為具體

眾所周知，高中階段的化學(xué)知識(shí)較為繁瑣和抽象，很容易讓高中生產(chǎn)生困惑，給課堂教學(xué)帶來(lái)影響。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到不能局限于教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更重要的是鍛煉高中生的應(yīng)用能力和綜合實(shí)力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施生活化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)化學(xué)課堂“一言堂”的現(xiàn)象，給高中生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣點(diǎn)，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)也有效的降低了化學(xué)的難度，變抽象為具體看，便于不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步。在新課程改革背景下，生活化教學(xué)發(fā)揮著重要作用，也是當(dāng)今教育改革的重要趨勢(shì)。通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還可以全面、系統(tǒng)的掌握高中化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系提供支撐。

2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，變被動(dòng)為主動(dòng)

俗話(huà)說(shuō)：“教育即生活”。生活既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)不是讓學(xué)生記憶知識(shí)看，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中挖掘知識(shí)，獲取知識(shí)。高中化學(xué)生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，使學(xué)生感知化學(xué)就在我們的身邊。當(dāng)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系越來(lái)越密切，學(xué)生的求知欲望也就越來(lái)越強(qiáng)，自動(dòng)接受知識(shí)的程度就越來(lái)越高，在無(wú)形之中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，讓學(xué)生更加重視化學(xué)學(xué)科。教學(xué)的最終目標(biāo)是服務(wù)生活，讓我們的生活變得更加豐富多彩，更加有意義。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)高中生生活化的思維方式，而不是僅僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，拓寬教學(xué)范疇

高中化學(xué)的知識(shí)主要分為概念、原理、實(shí)驗(yàn)等，如何幫助高中生建立化學(xué)知識(shí)體系，掌握化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，就成為了化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)?；瘜W(xué)來(lái)源于生活，如果只教授化學(xué)知識(shí)，而不體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，則不是有效的教學(xué)方式。在日常教學(xué)中，高中化學(xué)教師要以生活現(xiàn)象為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的課堂氛圍，激發(fā)高中生的求知欲和探索欲，并不斷拓寬教學(xué)范疇，帶領(lǐng)學(xué)生遨游在化學(xué)的海洋里。比如，講高中化學(xué)《二氧化硫》，我首先給學(xué)生播放了“酸雨”的視頻資料，在學(xué)生觀(guān)看以后提問(wèn)，酸雨是如何形成的?其危害究竟有多大？造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？在引出二氧化硫的概念以后，我又聯(lián)系到近年來(lái)霧霾頻繁侵?jǐn)_我國(guó)的案例，從而講述二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，課堂氛圍良好，高中生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了學(xué)生的能動(dòng)性，使化學(xué)學(xué)習(xí)更有效，更有針對(duì)性。

2.以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中化學(xué)生活化教學(xué)不是一朝一夕能夠完成的，化學(xué)教師要堅(jiān)持不懈，掌握化學(xué)與生活的聯(lián)系，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力。應(yīng)該以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使課堂教學(xué)不再拘泥于形式，學(xué)生能夠更好的吸收化學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)要從“以知識(shí)為本”向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求從學(xué)生的角度展開(kāi)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。比如，介紹高中化學(xué)有機(jī)物甲醛的性質(zhì)時(shí)，我根據(jù)高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，以新裝修的房子或者新購(gòu)買(mǎi)的家具帶有刺激性氣味入手，引出甲醛的概念及其性質(zhì)。然后向?qū)W生提問(wèn)：大多數(shù)家庭選擇植物吸收甲醛，你怎么看？在認(rèn)真聽(tīng)取高中生的想法以后，我會(huì)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來(lái)，我在為高中生介紹甲醛的應(yīng)用，以此增強(qiáng)他們的掌握程度，甲醛可以合成酚醛樹(shù)脂，甲醛的水溶液叫福爾馬林，具備防腐和殺菌的作用，甲醛在農(nóng)業(yè)上可以制作緩效肥料。

3.以回歸生活為動(dòng)力，提高解題效率

當(dāng)今社會(huì)，熟練的掌握化學(xué)知識(shí)能夠幫助高中生在生活中達(dá)到趨利避害的目的，將身邊的生活資源與所學(xué)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)注重回歸生活，走進(jìn)生活，將生活中的場(chǎng)景“移植”到課堂上，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教學(xué)資源，只有這樣才能夠符合現(xiàn)階段高中生的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的解題效率和學(xué)習(xí)興趣。比如講高中化學(xué)《鐵和鐵的化合物》，我通過(guò)介紹我國(guó)悠久的煉鐵史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)的勞動(dòng)人民在春秋時(shí)期就會(huì)冶鐵，比歐洲早近2000年。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，新切開(kāi)的蘋(píng)果在空氣中放置一段時(shí)間表面會(huì)變黃，最終變成褐色，這種現(xiàn)象在食品科學(xué)上通常稱(chēng)為“褐變”，這是為什么呢？經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生能夠得出結(jié)論：這是因?yàn)樘O(píng)果中的二價(jià)鐵離子被空氣氧化成三價(jià)鐵離子呈黃色。接下來(lái)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么市場(chǎng)上買(mǎi)的蘋(píng)果汁卻是保持新鮮的顏色呢？那是因?yàn)樘O(píng)果汁摻入了還原劑。

4.以探究生活為目標(biāo)，感受化學(xué)魅力

高中化學(xué)教師在開(kāi)展生活化教學(xué)過(guò)程中，需要做到理論聯(lián)系實(shí)際，并注重化學(xué)與科技、生產(chǎn)以及生活等各方面的關(guān)系，讓高中生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)自身的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)以探究生活為目標(biāo)，讓學(xué)生感受到化學(xué)無(wú)處不在?；瘜W(xué)教師可以增加一些與生活息息相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步。比如，為了讓高中生體會(huì)化學(xué)魅力，形成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自制水果電池實(shí)驗(yàn)。由于梨、蘋(píng)果、橙子、西紅柿等水果及果汁中都含有呈酸性的電解質(zhì)，插入活潑性不同的兩個(gè)電極，并用導(dǎo)線(xiàn)連接成閉合電路，就形成了原電池。在高中生掌握了實(shí)驗(yàn)步驟以后，我要求他們探究不同水果對(duì)電池電流的影響，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要遵循新課程理念，結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂教學(xué)，將高中生所熟知的生活知識(shí)和場(chǎng)景融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大的增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而增強(qiáng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。高中化學(xué)生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要研究課題，仍有很多方面值得去挖掘和探索，所以在教育改革的背景下，高中化學(xué)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新求變，立足于生活實(shí)際，重視化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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