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        小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力提升策略探討

        2018-02-09 17:46:33趙鳳英
        中國(guó)校外教育 2018年25期
        關(guān)鍵詞:寫作能力課文語(yǔ)文

        ◆趙鳳英

        (黑龍江省七臺(tái)河市茄子河區(qū)中心河學(xué)校)

        德國(guó)著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,海塞曾經(jīng)說過:“沒有什么比沉浸在創(chuàng)作的歡樂與激情中揮筆疾書更美,更令人心醉的事了?!笨梢?,寫作本是一件快樂無(wú)比的事情。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng),致使學(xué)生未能掌握有效的寫作方法,所以部分小學(xué)生在寫作文的時(shí)候總是覺得無(wú)從下筆。

        筆者以為,在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中,教師要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種寫作方法,進(jìn)而提升自身的寫作能力。

        一、學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾之法,力求鳳頭豹尾

        鳳頭豹尾一詞常常用來(lái)形容一些開頭和結(jié)尾寫得比較好的文章。俗話說,萬(wàn)事開頭難。寫文章也是如此。一部分學(xué)生在寫作文的時(shí)候,總是不知道從何處著手。這部分學(xué)生之所以會(huì)覺得無(wú)從下手,是因?yàn)樗麄儧]有掌握作文開頭的方法。鑒于此,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中,教師要緊緊圍繞寫作內(nèi)容,層層深入地教給學(xué)生各種開頭與結(jié)尾的方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了這些開頭與結(jié)尾的寫作方法之后,他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn),自如寫作了。

        比如說,記敘文的開頭方式就有好多種,直截了當(dāng)、開門見山式,即在文章一開頭不拐彎抹角、直奔主題、點(diǎn)明中心、統(tǒng)帥全文。這種開頭方式在寫人、記事以及狀物類記敘文中經(jīng)常用到。如《翠鳥》這篇課文就是利用這種方式開頭的?!按澍B喜歡停在水邊的葦稈上?!边\(yùn)用倒敘、引人入勝式,即從事情的結(jié)果開始寫起,先聲奪人、引人入勝,然后,再敘述事情的起因和經(jīng)過等。如《金色的魚鉤》這篇課文,就是運(yùn)用倒敘的方法?!芭笥?,這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,也是一個(gè)不平凡的魚鉤,就是這個(gè)普普通通的魚鉤,曾挽救了我們?nèi)荒贻p紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,曾發(fā)生過一個(gè)動(dòng)人的故事? ”

        開頭與結(jié)尾雖然有法,但無(wú)定法。因此,學(xué)生必須要學(xué)會(huì)依據(jù)不同的寫作內(nèi)容,選擇不同的開頭與結(jié)尾方法。

        當(dāng)然,學(xué)生也可以在深諳各種開頭與結(jié)尾方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,力求寫就的文章具有鳳頭豹尾之美。

        二、意會(huì)謀篇布局之法,力求身姿卓越

        文章的結(jié)構(gòu)猶如文章之骨架。唯有優(yōu)美的骨架才能支撐起曼妙的身姿。文章亦然。唯有唯美的結(jié)構(gòu)才能彰顯出美妙的文章。由此可見,謀篇布局之法也是寫作文的基本方法之一。基于此,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中,教師要在引領(lǐng)學(xué)生分析范文布局結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生意會(huì)謀篇布局的方法。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了謀篇布局的方法之后,他們就能夠緊緊圍繞寫作內(nèi)容,在寫作之前合理地謀篇布局,進(jìn)而為寫就一些結(jié)構(gòu)美妙、內(nèi)容充實(shí)的文章奠定基礎(chǔ)。

        比如,在寫作記敘文的時(shí)候,要提前做好謀劃,哪些地方要詳細(xì)寫,哪些地方要簡(jiǎn)略寫等。此外,在文章的開頭與結(jié)尾要做好照應(yīng),在段落與段落之間要做好過渡與銜接等。

        在教師的層層點(diǎn)撥下,學(xué)生逐漸意會(huì)了各種謀篇布局的方法。依托這些謀篇布局的方法,學(xué)生自然就能夠?qū)懢鸵恍┥碜俗吭降奈恼隆?/p>

        三、揣摩遣詞造句之法,力求字字珠璣

        遣詞造句能力是一項(xiàng)基本的寫作能力。遣詞造句不僅需要寫作者在閱讀中厚實(shí)的積累,還需要掌握一些遣詞造句的方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了各種遣詞造句的方法之后,他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就能信手拈來(lái)、貼切達(dá)意。竊以為,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師要以閱讀教學(xué)為平臺(tái),讓學(xué)生在準(zhǔn)確透徹理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,仔細(xì)揣摩一些遣詞造句的方法。常言道,熟能生巧。因此,要想讓學(xué)生熟練掌握各種遣詞造句的方法,除了要讓學(xué)生仔細(xì)揣摩之外,還要讓學(xué)生勤加練習(xí)。

        比如說,在閱讀過程中,為了讓學(xué)生更加透徹地理解詞語(yǔ)的意思,教師可以讓學(xué)生利用詞語(yǔ)造句。這樣的方法不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)意思,還有助于提升學(xué)生的遣詞造句能力。另外,教師也可以在閱讀過程中,指導(dǎo)學(xué)生仿寫一些佳句好段。學(xué)生在仿寫佳句好段的過程中,不僅能夠深切地體會(huì)到各種修辭手法的妙用,還能夠提升自身的遣詞造句能力。

        文章的詞句好比文章的血肉肌膚。當(dāng)學(xué)生能夠在準(zhǔn)確表達(dá)意思的前提下,恰當(dāng)?shù)厍苍~造句的時(shí)候,他們自然也就能夠?qū)懢鸵恍┳肿种榄^的文章。

        四、感悟表情達(dá)意之法,力求情真意切

        思想情感之于文章就如同靈魂之于人體。沒有靈魂的人,與行尸走肉無(wú)異,沒有情感的文章,與朽木枯骨相近。好文章中總會(huì)飽含著喜怒哀樂、愛恨情仇。閱讀文章不僅要理解文章的主旨大意,更要體會(huì)文章的思想情感。鑒于此,為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力,教師要讓學(xué)生要閱讀為契機(jī),真切感受文章的思想情感,準(zhǔn)確感悟文章的表情達(dá)意之法。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種表情達(dá)意的方法之后,他們就能夠?qū)懢鸵恍┣檎嬉馇械奈恼隆?/p>

        《最后的常春藤葉》是人教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文。在這篇課文中作者對(duì)于主人公貝爾曼的描寫并不多,甚至連最感人的貝爾曼畫葉子的鏡頭都沒寫。但我們?nèi)钥梢詮?qiáng)烈感受到貝爾曼老人火一樣的熱情和舍己為人的精神。雖然窮困潦倒,卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人,甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

        在教師的步步引領(lǐng)下,學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了表情達(dá)意之法。這樣以來(lái),在寫作過程中,學(xué)生就能夠借助貼切而優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫就感情飽滿、真情洋溢的文章了。

        五、趣化寫作練習(xí)法,為求熟能生巧

        紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。無(wú)論學(xué)生掌握了多少寫作方法,如果他們不在實(shí)際寫作過程中靈活運(yùn)用,久而久之,這些寫作方法就會(huì)如過眼云煙,一去不復(fù)返。唯有讓學(xué)生興致勃勃地參與到寫作練習(xí)之中,他們才能夠在寫作練習(xí)中靈活運(yùn)用這些寫作方法,進(jìn)而提升自身的寫作能力。

        鑒于此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師要緊緊圍繞寫作內(nèi)容,潛心設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的寫作練習(xí),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生寫作的興趣被激發(fā)之后,他們自然也就會(huì)興致勃勃地投入到寫作練習(xí)之中,他們的寫作能力肯定也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

        比如,每當(dāng)在學(xué)完一篇課文之后,筆者都會(huì)讓學(xué)生圍繞自己最喜歡的課文片段寫一些自己的所思所想。因?yàn)槲恼轮械倪@些片段都是學(xué)生喜歡的,所以他們寫作的興趣也非常的高。此外,因?yàn)檫@些片段都是他們所喜歡的,所以他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也能夠做到有感而發(fā)。

        教師將寫作練習(xí)趣味化能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下,他們就會(huì)全神貫注地投入到寫作過程中,進(jìn)而熟練掌握各種寫作方法。

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師要通過一些有效的途徑讓學(xué)生熟練掌握各種開頭和結(jié)尾的方法,借此讓學(xué)生寫就一些鳳頭豹尾的美妙文章;教師要引導(dǎo)學(xué)生以整體感知文章為契機(jī)讓學(xué)生意會(huì)各種謀篇布局的方法,借此讓學(xué)生寫就一些身姿曼妙的優(yōu)美文章;教師要以引領(lǐng)學(xué)生品讀美文為契機(jī)讓學(xué)生揣摩一些遣詞造句的方法,借此讓學(xué)生寫就一些字字珠璣的華美文章;教師要指導(dǎo)學(xué)生以體會(huì)文章思想情感為憑借讓學(xué)生感悟一些表情達(dá)意的方法,借此讓學(xué)生寫就一些情真意切的至美文章;教師要以趣味寫作練習(xí)為平臺(tái)讓學(xué)生內(nèi)化各種寫作方法,借此讓學(xué)生愛上寫作,學(xué)會(huì)寫作。

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