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        多元文化在小學音樂教學中的滲透分析

        2018-02-09 17:46:33◆王
        中國校外教育 2018年25期
        關鍵詞:理念音樂文化

        ◆王 娟

        (山東省日照市濟南路小學)

        在音樂教育中,多元文化的理念是民主、和平,在此基礎上將非西方音樂文化遺產(chǎn)納入教育體系中,教學內容是以世界各地、各民族的音樂文化為主,具備雙重特點:其一是地方音樂文化;其二是全球音樂文化。體現(xiàn)的是弘揚民族音樂文化和理解多元文化兩個概念,認為音樂科目應該落實其多元文化的特性。那么,在小學音樂教育中,如何充分地將多元文化滲透其中,從而促進學生在音樂素養(yǎng)、獨立人格和身心方面的健康發(fā)展,顯得十分重要。

        一、小學音樂教學中多元文化滲透的優(yōu)勢

        在小學音樂教學中,將多元文化科學、合理的融入到其中,是文化上的一種創(chuàng)新,一種突破,突破了傳統(tǒng)的教育觀念及文化理念。隨著我國經(jīng)濟逐漸一體化,國際交流更加頻繁,因此,在小學音樂教育中融入進多元文化,是具有現(xiàn)實意義的。

        (一)拓寬學生眼界,豐富音樂知識

        小學音樂教學中,多元文化的滲透,不僅可以拓寬學生眼界,更多的對世界各地的音樂有了接觸和了解,豐富他們的音樂知識,有助于學生在了解人類音樂發(fā)展上,能夠看的更清楚,更明白,利于從整體的角度上進行分析。音樂不分國界,所以,不管是什么樣的藝術都值得我們去相互探討和學習。另外,多元文化的學習,還可以幫助學生對世界各地的民族風情,人文特色,地域文化有更多的了解,這對于學生認識整個世界也是有很大幫助的。

        (二)拓寬了跨文化交流的范圍

        如今,世界越來越開放化,而自我封閉的國家只會成為社會發(fā)展和進步的絆腳石,只有不斷吸收世界各地優(yōu)秀的文化,才能發(fā)現(xiàn)自己的音樂文化具備哪些優(yōu)點和缺點,這樣才能有方向完善自我音樂文化,將自己的本土文化發(fā)揚光大。而跨文化交流的存在,無疑是發(fā)展和改善我國本土音樂的最好途徑,提高跨文化藝術交流,促進文化交流和學習,以帶動我國音樂藝術更好地發(fā)展。

        (三)有助于維護世界和平

        在《全日制義務教育音樂課程標準》文件中就有明確說明,世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解與尊重。音樂教育,不僅培養(yǎng)學生了解和掌握音樂,還要讓他們認識到音樂是無國界的,是平等的,應尊重其他民族音樂文化,公平的對待每一種音樂形式,指引他們建立起平等的多元文化價值,讓他們了解并接受多元文化理念,通過音樂這座橋梁,加上不斷的學習多元文化,豐富對世界各地,各族文化的了解程度,對自己的素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的提高有很大的幫助。

        二、多元文化在小學音樂教學中的滲透分析

        (一)建立和完善多元文化理念

        對音樂教育者多元文化理念的建立和完善,是將多元文化充分滲透進小學音樂教學中的關鍵環(huán)節(jié)。作為音樂文化的傳播者,音樂教師要擔任起多元文化滲透的重任。音樂教育者首先要擺正自己的態(tài)度,豁達大度,音樂不分國界,要平等的對待各種音樂文化?!耙辉摗币恢笔钦紦?jù)在我國音樂教育中主導的地位,在小學音樂教學中,過于重視音樂技巧,過于忽略文化內涵,這種教學理念是非常不利于音樂教學的開展的。作為音樂教育者,要懷有開闊的胸襟,包容的心態(tài),對各種音樂文化都抱有一種平等的心態(tài),建立多元文化教學理念,并不斷的加以強化和完善,逐漸的形成一種多元文化的教學習慣,音樂教育者通過其教學形式對學生進行多元文化潛移默化的教育。

        (二)對多元文化教育者進行相關知識培訓

        豐富的多元文化知識是對音樂教育者所提出的基本要求。作為音樂教師,深入、充分地了解本土音樂文化的同時,也要對其他民族優(yōu)秀的音樂文化和知識有全面的認識,了解世界各地的音樂文化精髓。例如,教師在進行主題為“上學”的單元教學中,可以融合踢踏文化進行教學,表現(xiàn)上學時愉悅高興的心情。踢踏是一種外來音樂文化,若教師對這些文化駕輕就熟,并靈活運用到教學中來,可以豐富教學內容,激發(fā)學生對音樂更大的學習興趣。音樂教育者自身要廣泛涉獵世界各地優(yōu)秀的音樂文化,多聽多看,同時,要參加一些系統(tǒng)專業(yè)的培訓,來提高和豐富自己對各個民族音樂文化的修養(yǎng)。這樣,在教學中滲透多元文化時,教師才能胸有成竹,靈活運用。

        (三)音樂技能與文化涵養(yǎng)教學同樣重要

        作為一種高雅的文化,音樂所體現(xiàn)的不僅是一個民族的精神,還有民族的形態(tài)。音樂教學,特別是小學音樂教學,不能僅側重于形態(tài)或表面的技術上。小學音樂教學的目的不僅在于技巧,更重要的是培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)。比如,小學教材中一年級上冊,第8課“過新年”,里面有平安夜,新年好和小拜年,對此,教師可通過融入中國傳統(tǒng)節(jié)日中的特點,引入本土音樂文化,同時,對世界各國過年的文化習俗及特色等講解給學生聽,采用不同的音樂方式表現(xiàn)給學生,讓他們認識到世界各地的音樂文化,并理解其后的文化歷史,社會背景,文學藝術等層面的內容,如果音樂教學的內容沒有以上這些重點,那么,無疑只是流于形式和表面,學生對其也無法真正的去理解和感受,更無法體驗藝術真正的含義了。

        三、結束語

        綜上所述,多元文化教育已經(jīng)發(fā)展成為小學音樂教學的主要內容。在實際的教學過程中,音樂教師不僅要充分的挖掘教材中的多元文化資料,還要通過多樣性的教學手段全面的展示多元文化給學生,同時,在音樂文化教育中,盡量的為學生更多地創(chuàng)造音樂文化滲透機會,將各種多元文化融合在一起,切實提高學生的審美觀念。

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