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(山東省郯城縣育才中學)

網絡就像廣闊無垠的海洋一樣是個有著無限多的資源世界，它有著各種各樣的豐富資源，從圖片到影像，從無聲到有聲，從靜態(tài)到動態(tài)……對于我們“傳道授業(yè)解惑”的教師的教學來說，網絡資源更是占據著舉足輕重的地位。茫茫的信息資源海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源，優(yōu)良的資源更是讓教師深感高興的一件事，可見非同一般。在這個互聯網發(fā)達的信息時代，教學的方法已經不能完全依靠教材課本了。但是當學生步入初中之后，知識的接受能力也會有所提升，并且也已經有了屬于自己的思想，所以教師在展開教學工作時，更應該利用網絡資源來完成。如何讓其在教學中發(fā)揮出強大的作用，從而調動學生的學習興趣，提升教學效率，是我們必須要研究的課題。本文結合多年的教學經驗，提出一些粗淺的看法，以資為語文教學的開展提供借鑒。

一、利用網絡資源豐富教學形式，補充課外知識

通過對以往資料的觀察發(fā)現，傳統(tǒng)課堂的形成方式都非常的單一，即教材、任課老師、學生，任課老師通過口頭講解的方式來讓學生掌握知識。但如今，社會的進步也改變了傳統(tǒng)的課堂模式，多媒體等一些教學設備被廣泛的應用在課堂上，不但改變了教學模式，同時也讓課堂變得靈活、生動。隨著新課程的出現，相關的教學制度也發(fā)生了改變，其中就有說到教師在展開語文教學時，應該注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，并以此為基礎來鍛煉學生的情感和態(tài)度。語文教學的課堂和其他科目相比會比較的枯燥，因為不僅需要學生了解文章的作者背景、中心思想、寫作背景和動機等，還需要理解文章的全部內容，并且能熟練的掌握相關的重難點知識，從而提升學生的詞匯量，提高寫作水平。

例如，當教師在上到《木蘭詩》這一章節(jié)時，就可以利用多媒體設備在網絡上尋找相關資料來補充教學，因為有了課外知識的補充，不但可以加深學生對知識的掌握程度，還能提升課堂的質量，同時也開闊了學生的視野。所以，教師可以在網絡上尋找花木蘭的相關視頻或圖片，然后組織學生進行觀看，可以讓學生帶著問題進行觀看。這樣的教學方法不但能給學生一種全新的課堂體驗，讓學生從視覺上體會到當時的從軍環(huán)境，學習木蘭精神。把網絡資源運用到語文課堂上，不但能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓教學效果更加明顯。

二、豐富課堂內容，提高學生學習興趣

我國初中階段學生的年齡大約都在12歲～15歲，這個年齡段的學生好奇心會比較強，對很多事物都充滿好奇。隨著社會經濟的發(fā)展，電腦、手機等設備的普及越來越廣泛，讓大部分的青少年都陷入其中，導致他們在課堂上出現睡覺、開小差、注意力不集中等情況，網絡上也有一個專業(yè)名詞來形容他們，即低頭族。如何讓學生遠離這些誘惑，把注意力放到學習上，我想這是大多數教師都面臨的問題。我們經常說學生的興趣是他們最好的老師，所以教師在展開教學工作時，應該把學生當作核心，而教師的角色應該是引導者。任課老師在展開教學工作時，應該把學生感興趣的內容加入到教案里，這樣不但能抓住學生的注意力，還能讓他們變得主動學習，并自覺的完成學習任務。在初中階段，學生學習應該靠的是自覺、主動，而不是捆綁式教學手段。語文教學和其它科目不同，它的課堂通常比較沉悶、乏味，所以，教師應該采用多種多樣的教學手段來提升學生的學習興趣。

首先，教師可以把現代流行的元素融入到課堂教學上，如音樂和圖片相結合等，讓那些比較難理解的知識變得簡單，把抽象的知識變得具體，讓語文課堂變得靈活、生動。同時，還可以給學生營造一個良好的教學環(huán)境，這樣能讓學生有種身臨其境的感覺，學生自然就會對學習內容很感興趣。例如，在展開教學時，教師可以利用網絡資源來給學生播放視頻，或觀看圖片，這樣可以把學生的注意力吸引到課堂上來，讓教學工作能順利的進行。所以，課堂的引入對于整個課堂的作用是非常大的。

其次，在課堂上運用網絡資源來展開教學，學生就可以從中了解到整篇文章的寫作資料和詳細內容，為學生在正式學習打下基礎。在教學中鍛煉學生的自覺性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力是初中語文教學中最重要的任務，在實際的教學過程中，教師可以利用PPT等課件來進行講解，并在其中加入豐富的視頻、音樂等東西，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們認真聽課。另外，在課堂上師生的互動也非常的重要，這樣能激發(fā)他們的積極性，課堂的參與度就會提升。當前，幾乎每一位中學生的手里都會有一部手機，這已經不是什么新鮮的事情了，網絡上有很多的社交軟件，獲取信息的渠道也非常多，但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統(tǒng)的教學模式相比，傳統(tǒng)的教學體系已經不能滿足當前人們對于信息的需求，所以，教師在展開教學工作時應該合理的使用網絡資源來補充課堂內容，讓課堂教學變得豐富。

三、提高教學質量，不斷向素質教育邁進

如今教育行業(yè)也在努力的跟上社會的腳步，并讓教學體系發(fā)生了很大的變化，大部分的教育工作者都是利用多媒體來展開教學工作的，合理的使用網絡資源能提升教學效率。在實際的教學過程中，教師可以根據教案的內容，隨后可以在網上搜索對應的視頻資料來豐富教學內容，在課堂上引導學生利用身體感官去感受所學的內容，讓他們有一種身臨其境的感覺，同時還能培養(yǎng)他們的觀察能力。另外，通過網絡資源來輔助教學，不但能填補教師個人知識面的不足，還能解決課堂時間不足等問題，從而達到教學目的。

利用網絡資源來展開教學，不僅能讓學生提升自身分辨信息的能力，拒絕網絡誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在選取資料時一定要注意，要選擇那些積極向上的信息，要杜絕不良因素。例如：教師在講解《荒島余生》這一課程時，可以利用互聯網來搜索相關的視頻資料和圖片，隨后向學生展示，讓他們感受到文章里表達的意境，另外，也可以把學生分為幾個小組，通過角色扮演的方式把文章內容表演出來，這樣不但能提升課堂的參與度，還能加深學生對于知識的記憶力，提升語言能力。

四、結語

隨著我國新課改的不斷普及，相關的教學體系也會發(fā)生翻天覆地的變化。在所有的科目里，語文教學占的比例非常大，他也可以說是一門語言類的教學，自身的實用性非常強，所以，教師在展開教學工作時，可以利用網絡資源來調動學生的學習興趣，讓他們變得主動學習，最終達到教學目的。實踐證明，合理運用網絡資源，結合現代教育媒體的教學在閱讀教學，語文課堂教學中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性，喚起了學生的學習興趣，動態(tài)的教學方式符合小學生年齡特點，激發(fā)了學生學習欲望，充分調動了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，在掌握知識的同時，也體驗到了獲取知識的愉快情緒。語文課堂有了這對被網絡資源激活的翅膀，可以飛得更高更遠。

[1]丁名青.利用網絡資源優(yōu)化語文教學[J].課外語文，2015，(10) ：168.

[2]廖紅英.論小學語文教學中網絡資源的有效運用[J].課外語文，2014，(8) ：89.

[3]屈柏玲.用語言的陽光溫暖學生的心靈：談積極評價在課堂教學中的有效運用[J].新課程學習，2015，(05) ：155.