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        初中語文網絡資源的有效利用探究

        2018-02-09 17:07:53
        中國校外教育 2018年14期
        關鍵詞:網絡資源利用語文

        (山東省郯城縣育才中學)

        網絡就像廣闊無垠的海洋一樣是個有著無限多的資源世界,它有著各種各樣的豐富資源,從圖片到影像,從無聲到有聲,從靜態(tài)到動態(tài)……對于我們“傳道授業(yè)解惑”的教師的教學來說,網絡資源更是占據著舉足輕重的地位。茫茫的信息資源海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源,優(yōu)良的資源更是讓教師深感高興的一件事,可見非同一般。在這個互聯網發(fā)達的信息時代,教學的方法已經不能完全依靠教材課本了。但是當學生步入初中之后,知識的接受能力也會有所提升,并且也已經有了屬于自己的思想,所以教師在展開教學工作時,更應該利用網絡資源來完成。如何讓其在教學中發(fā)揮出強大的作用,從而調動學生的學習興趣,提升教學效率,是我們必須要研究的課題。本文結合多年的教學經驗,提出一些粗淺的看法,以資為語文教學的開展提供借鑒。

        一、利用網絡資源豐富教學形式,補充課外知識

        通過對以往資料的觀察發(fā)現,傳統(tǒng)課堂的形成方式都非常的單一,即教材、任課老師、學生,任課老師通過口頭講解的方式來讓學生掌握知識。但如今,社會的進步也改變了傳統(tǒng)的課堂模式,多媒體等一些教學設備被廣泛的應用在課堂上,不但改變了教學模式,同時也讓課堂變得靈活、生動。隨著新課程的出現,相關的教學制度也發(fā)生了改變,其中就有說到教師在展開語文教學時,應該注重培養(yǎng)學生的口語表達能力,并以此為基礎來鍛煉學生的情感和態(tài)度。語文教學的課堂和其他科目相比會比較的枯燥,因為不僅需要學生了解文章的作者背景、中心思想、寫作背景和動機等,還需要理解文章的全部內容,并且能熟練的掌握相關的重難點知識,從而提升學生的詞匯量,提高寫作水平。

        例如,當教師在上到《木蘭詩》這一章節(jié)時,就可以利用多媒體設備在網絡上尋找相關資料來補充教學,因為有了課外知識的補充,不但可以加深學生對知識的掌握程度,還能提升課堂的質量,同時也開闊了學生的視野。所以,教師可以在網絡上尋找花木蘭的相關視頻或圖片,然后組織學生進行觀看,可以讓學生帶著問題進行觀看。這樣的教學方法不但能給學生一種全新的課堂體驗,讓學生從視覺上體會到當時的從軍環(huán)境,學習木蘭精神。把網絡資源運用到語文課堂上,不但能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂,還能激發(fā)學生的學習興趣,讓教學效果更加明顯。

        二、豐富課堂內容,提高學生學習興趣

        我國初中階段學生的年齡大約都在12歲~15歲,這個年齡段的學生好奇心會比較強,對很多事物都充滿好奇。隨著社會經濟的發(fā)展,電腦、手機等設備的普及越來越廣泛,讓大部分的青少年都陷入其中,導致他們在課堂上出現睡覺、開小差、注意力不集中等情況,網絡上也有一個專業(yè)名詞來形容他們,即低頭族。如何讓學生遠離這些誘惑,把注意力放到學習上,我想這是大多數教師都面臨的問題。我們經常說學生的興趣是他們最好的老師,所以教師在展開教學工作時,應該把學生當作核心,而教師的角色應該是引導者。任課老師在展開教學工作時,應該把學生感興趣的內容加入到教案里,這樣不但能抓住學生的注意力,還能讓他們變得主動學習,并自覺的完成學習任務。在初中階段,學生學習應該靠的是自覺、主動,而不是捆綁式教學手段。語文教學和其它科目不同,它的課堂通常比較沉悶、乏味,所以,教師應該采用多種多樣的教學手段來提升學生的學習興趣。

        首先,教師可以把現代流行的元素融入到課堂教學上,如音樂和圖片相結合等,讓那些比較難理解的知識變得簡單,把抽象的知識變得具體,讓語文課堂變得靈活、生動。同時,還可以給學生營造一個良好的教學環(huán)境,這樣能讓學生有種身臨其境的感覺,學生自然就會對學習內容很感興趣。例如,在展開教學時,教師可以利用網絡資源來給學生播放視頻,或觀看圖片,這樣可以把學生的注意力吸引到課堂上來,讓教學工作能順利的進行。所以,課堂的引入對于整個課堂的作用是非常大的。

        其次,在課堂上運用網絡資源來展開教學,學生就可以從中了解到整篇文章的寫作資料和詳細內容,為學生在正式學習打下基礎。在教學中鍛煉學生的自覺性和主動性,培養(yǎng)他們自主學習的能力是初中語文教學中最重要的任務,在實際的教學過程中,教師可以利用PPT等課件來進行講解,并在其中加入豐富的視頻、音樂等東西,這樣能激發(fā)學生的學習興趣,讓他們認真聽課。另外,在課堂上師生的互動也非常的重要,這樣能激發(fā)他們的積極性,課堂的參與度就會提升。當前,幾乎每一位中學生的手里都會有一部手機,這已經不是什么新鮮的事情了,網絡上有很多的社交軟件,獲取信息的渠道也非常多,但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統(tǒng)的教學模式相比,傳統(tǒng)的教學體系已經不能滿足當前人們對于信息的需求,所以,教師在展開教學工作時應該合理的使用網絡資源來補充課堂內容,讓課堂教學變得豐富。

        三、提高教學質量,不斷向素質教育邁進

        如今教育行業(yè)也在努力的跟上社會的腳步,并讓教學體系發(fā)生了很大的變化,大部分的教育工作者都是利用多媒體來展開教學工作的,合理的使用網絡資源能提升教學效率。在實際的教學過程中,教師可以根據教案的內容,隨后可以在網上搜索對應的視頻資料來豐富教學內容,在課堂上引導學生利用身體感官去感受所學的內容,讓他們有一種身臨其境的感覺,同時還能培養(yǎng)他們的觀察能力。另外,通過網絡資源來輔助教學,不但能填補教師個人知識面的不足,還能解決課堂時間不足等問題,從而達到教學目的。

        利用網絡資源來展開教學,不僅能讓學生提升自身分辨信息的能力,拒絕網絡誘惑,樹立正確的人生觀和價值觀。教師在選取資料時一定要注意,要選擇那些積極向上的信息,要杜絕不良因素。例如:教師在講解《荒島余生》這一課程時,可以利用互聯網來搜索相關的視頻資料和圖片,隨后向學生展示,讓他們感受到文章里表達的意境,另外,也可以把學生分為幾個小組,通過角色扮演的方式把文章內容表演出來,這樣不但能提升課堂的參與度,還能加深學生對于知識的記憶力,提升語言能力。

        四、結語

        隨著我國新課改的不斷普及,相關的教學體系也會發(fā)生翻天覆地的變化。在所有的科目里,語文教學占的比例非常大,他也可以說是一門語言類的教學,自身的實用性非常強,所以,教師在展開教學工作時,可以利用網絡資源來調動學生的學習興趣,讓他們變得主動學習,最終達到教學目的。實踐證明,合理運用網絡資源,結合現代教育媒體的教學在閱讀教學,語文課堂教學中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性,喚起了學生的學習興趣,動態(tài)的教學方式符合小學生年齡特點,激發(fā)了學生學習欲望,充分調動了學生學習的主動性,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力,在掌握知識的同時,也體驗到了獲取知識的愉快情緒。語文課堂有了這對被網絡資源激活的翅膀,可以飛得更高更遠。

        [1]丁名青.利用網絡資源優(yōu)化語文教學[J].課外語文,2015,(10) :168.

        [2]廖紅英.論小學語文教學中網絡資源的有效運用[J].課外語文,2014,(8) :89.

        [3]屈柏玲.用語言的陽光溫暖學生的心靈:談積極評價在課堂教學中的有效運用[J].新課程學習,2015,(05) :155.

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