◆盧憲芝

(山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學)

閱讀，在語文教學中占有舉足輕重的地位，不僅能夠拓寬學生的視野，而且能夠增強學生的語言表達能力，為語文課堂教學的高效開展提供保障。因此，必須要重視閱讀在語文教學中的應用。就小學語文閱讀教學的開展現(xiàn)狀來看，學生在進行課外閱讀時依舊存在著一系列問題，如缺乏指導、閱讀習慣較差等，從而造成閱讀質(zhì)量的大大降低。針對小學語文課外閱讀中存在的不足，提出一些有效的閱讀指導建議，從而真正發(fā)揮出閱讀對語文教學開展的促進作用。

一、課外閱讀中存在的不足

1.教師不重視課外閱讀教學的開展

教師在學生學習中有著至關重要的引導作用，尤其是對小學生來說，是他們前進道路上的“燈塔”。但就調(diào)查結果來看，部分教師對語文課外閱讀教學活動的開展，尚且不夠重視，而是將精力更多的放在課堂教學上，進而導致教師無法及時、有效地為學生提供閱讀指導這一局面的出現(xiàn)。除此以外，大部分學生家長還認為學生的主要任務是學習，教師應該重視對學生的課內(nèi)教學。正是由于家長對教學工作的這一片面化認識，也在一定程度上阻礙了課外閱讀教學的開展。

2.學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣

養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，有利于學生正確學習態(tài)度的樹立以及科學學習方法的培養(yǎng)。但就小學語文課外閱讀教學的開展情況來看，大部分學生在進行閱讀時，所使用的閱讀方法都比較單一，他們要么是把書從頭到尾的通讀一遍，要么是囫圇吞棗的亂讀一通，而無法真正從閱讀中獲益，很難將書中的知識汲取到自己的頭腦中。為了防止上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就必須要重視對學生良好學習習慣的養(yǎng)成，幫助他們逐漸掌握高效的閱讀方法，真正發(fā)揮出閱讀對提高學生學習能力的促進作用，實現(xiàn)對學生個人文化素養(yǎng)的提升。

二、課外閱讀指導建議

1.激發(fā)學生的閱讀熱情

激發(fā)小學生對課外閱讀的熱情，能夠從根本上改善“學生閱讀時間少、閱讀量有限”這一問題，使學生積極主動的進行課外閱讀，為小學語文教學的高效開展提供保障。首先，語文教師可以定期開展閱讀指導課，注重教學形式的多樣化，可以鼓勵學生分別朗讀自己喜歡的片段或者讓學生討論自己的讀書心得，從而逐漸激發(fā)學生的閱讀熱情。其次，教師還應加大對課外閱讀的宣傳力度，讓學生認識到閱讀習慣的養(yǎng)成，需要經(jīng)過長期的努力，深化學生對精讀書與多讀書的了解，以確保學生能夠對課外閱讀保有長期的興趣。最后，教師還應定期舉辦一些知識競賽活動，樹立學生的良性競爭意識，使學生從課外閱讀中獲得成就感?？梢哉f，課外閱讀與課內(nèi)教學之間有著十分密切的聯(lián)系，教師必須要樹立對課外閱讀的正確認識，及時予以學生科學、正確的指導。

2.教師重視對學生的指導

為了確保課外閱讀在語文教學中發(fā)揮出應有的作用，教師就必須要樹立對這一教學活動的正確認識，及時調(diào)整教學模式，積極探索新的教育方法，為學生課外閱讀的高效性提供保障。教師在指導學生進行課外閱讀時，應遵循以下兩點基本原則。第一，明確課外閱讀目標。閱讀書籍的選擇應該具有一定的目的性，且必須要與學生的學齡相適應，使學生能夠在閱讀的過程中感受到快樂。第二，應逐步提高課外閱讀要求。教師可以鼓勵學生對書刊進行閱讀，當閱讀過一段時間以后，鼓勵學生從所閱讀的書籍中，摘抄出自己喜歡的句子，隨著閱讀時間的逐漸增多，學生所掌握的課外知識也就逐漸增多。此時，教師再讓學生彼此交流讀書的心得或者以寫作的方式展示閱讀成果，則能夠在一定程度上深化學生對所學知識的理解，為學生學習能力的不斷提升奠定基礎。除此以外，教師還應注重對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，幫助學生逐漸形成正確的閱讀理念，掌握高效的閱讀方法，從而使學生真正的愛上閱讀，并從閱讀中不斷汲取對自身有用的知識，以實現(xiàn)對自身文化素養(yǎng)的不斷提高。

三、總結

無論是對學生個人學習能力的提升來說，還是對小學語文課堂教學效率的提高而言，課外閱讀活動的開展都十分必要。因此，教師必須要樹立對課外閱讀的正確認識，積極引導學生參與到閱讀中來，使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在教師的指導下，不僅能夠逐步激發(fā)小學生的閱讀熱情，而且能夠不斷提高學生的閱讀效率，從而更好地發(fā)揮出閱讀對學生綜合能力提升的促進作用，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。