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        淺析靈活拓展以提高語文課的教學(xué)效果

        2018-02-09 16:39:25孔慶芳
        中國校外教育 2018年34期
        關(guān)鍵詞:課文情感語文

        ◆孔慶芳 徐 超

        (山東省鄒城市孟子小學(xué);山東省鄒城市太平鎮(zhèn)平陽學(xué)校)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道”,就是說,要突破課堂的局限,讓學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)語文,這是因?yàn)檎Z文是中華民族獨(dú)一無二的最重要的交際工具,是我們?nèi)祟愇幕闹匾M成部分。它集工具性和人文性于一身,是學(xué)生們學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),更是他們成為未來國家棟梁所必須的。這就決定了拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重各學(xué)科間的聯(lián)系,注重滲透、融合、整合。在教學(xué)過程中,我們以教材為依托,適度的進(jìn)行拓展,豐富學(xué)生各方面的知識(shí),深入課文的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),思維品質(zhì)和道德情感。

        一、為加深理解而拓展

        有些文章是作者在特定的環(huán)境、背景下寫的,以此抒發(fā)自己愛國的、悲憤的、喜悅的情感等。如陸游的絕筆詩《示兒》還有《卜算子·詠梅》《秋波媚》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》都是這位偉大的愛國詩人在特定的歷史條件下創(chuàng)作的佳作。如果學(xué)生對(duì)詩人和時(shí)代背景不了解,就不會(huì)很好的、深入的理解詩歌的內(nèi)涵,更體會(huì)不到這位詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。一上課,我沒有馬上導(dǎo)入新課,而是讓學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)《示兒》的資料。課堂上,學(xué)生異常活躍,有的介紹陸游的簡(jiǎn)歷,有的介紹陸游對(duì)詩的貢獻(xiàn),有的介紹陸游的幼年、少年及其生活環(huán)境,形成一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。這樣的拓展就是為了加深對(duì)某個(gè)點(diǎn)的理解而拓展,就能使孩子們學(xué)得輕松愉快,學(xué)有所得。

        教學(xué)中,我還經(jīng)常讓學(xué)生使用信息工具來收集與課文相關(guān)的信息,然后分析、處理信息,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課,我讓學(xué)生課前收集有關(guān)圓明園的布局、建筑、文物等資料,讓學(xué)生了解了它昔日的輝煌,從而認(rèn)識(shí)到它的毀滅是祖國文化史和世界文化史上巨大的損失,為課文的理解做了充分的知識(shí)和情感的鋪墊。假如沒有這樣的拓展,就去老師教、講、練,那只能是教師牽著學(xué)生跑,學(xué)生的已有知識(shí)是跟不上的,就會(huì)造成課堂效率的低下,教學(xué)效果也會(huì)是顯而易見的。

        二、為深化學(xué)生情感而拓展

        教學(xué)情感類的文章,為了達(dá)到更好的激發(fā)情感、升華情感而達(dá)到情感教育目標(biāo)的目的,我常常借助圖片、音樂、音頻、視頻等多種媒體進(jìn)行拓展,使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,更具有吸引力。如我在教學(xué)《一夜的工作》這篇課文,上課前,多媒體就展示大家熟悉的已進(jìn)暮年的周總理的圖片,總理斜身靠在藤椅里。讓人感覺到他已病入膏肓,身體非常的虛弱,但神情卻很堅(jiān)定,雙眸炯炯,深情的眺望著遠(yuǎn)方,似乎在沉思,那種偉人的氣質(zhì)與風(fēng)度讓人肅然起敬。圖片上是總理的氣勢(shì)恢宏的詩:大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁,難籌蹈海亦英雄。圖片背景是流動(dòng)的星空,配上交響樂《百年思來》,一下子使人產(chǎn)生無限的遐想,仿佛看到一顆巨星正在慢慢隕落,也放佛是一顆巨星正與日月同輝,使人立刻沉浸在對(duì)這位偉人的無限的懷念之中。接著,詩朗誦《周總理,你在哪里?》隨之響起,讓人的思念、緬懷之情油然而生,在這種肅穆的氛圍中開始了本節(jié)課的教學(xué)。一架飛機(jī)發(fā)出巨大的轟鳴聲,沖擊著同學(xué)們的視野,飛機(jī)的尾氣變成了《一夜的工作》六個(gè)大字。這種深化情感的拓展,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴,才能打動(dòng)內(nèi)心世界,這種情感的養(yǎng)成是持久的。

        三、為增加學(xué)生的知識(shí)而拓展

        我在教學(xué)知識(shí)類的文章時(shí),為了增加學(xué)生知識(shí),在考慮到學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)常適當(dāng)拓展,讓學(xué)生適當(dāng)了解更多的知識(shí)。我經(jīng)常把其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)綜合起來加以考慮,讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)同一個(gè)問題,從而使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透,使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。如教學(xué)《雪地里的小畫家》涉及公雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙等小動(dòng)物以及冬眠等知識(shí),上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生交流:你還知道哪些動(dòng)物也冬眠呢?通過交流學(xué)生們知道了刺猬、青蛙、烏龜、蛇、灰熊、睡鼠、蝙蝠、蝴蝶等都是冬眠的動(dòng)物。這種增加學(xué)生知識(shí)的拓展,就很好的打開了腦細(xì)胞的內(nèi)在鏈接,既讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生們聯(lián)想、想象思維,可謂一舉多得。

        四、為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而拓展

        置身事外,只能隔岸觀火,閱讀教學(xué)亦是如此。理解詞語,體會(huì)寫法,學(xué)習(xí)修辭,教師傾盡所能,學(xué)生按部就班。他們的閱讀所得是老師閱讀體會(huì)的翻版,學(xué)生缺乏對(duì)文本的充分感知和深切的體驗(yàn)。閱讀也成了一種艱巨而復(fù)雜的作業(yè),何趣之有?如果學(xué)生能隨文入境,則會(huì)出現(xiàn)另一番景象。如在對(duì)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)時(shí),針對(duì)兒童特點(diǎn),利用音樂以及詩意文字創(chuàng)設(shè)趣味十足的童話意境,引領(lǐng)孩子們參加有趣的旅游之途,學(xué)生隨情入境,他們才能從課題中讀出趣味,讀出感情,讀出問題,并帶有強(qiáng)烈的渴望與文本對(duì)話。這樣,學(xué)生的心入了文,有了心與心的接納,才可能展開了思于思的碰撞,實(shí)現(xiàn)情與情的交融。課堂上的時(shí)間是有限的,對(duì)于學(xué)生特別感興趣的但卻偏離了文章中心的問題我們不得不忍痛割愛,但是這些遺留問題或者學(xué)生感興趣的問題的確需要他們明白,這時(shí)我往往布置成家庭作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄浚M(jìn)一步拓展、延伸,深入調(diào)查。這種拓展真正達(dá)到課上,課后的融合。興趣是最好的老師,通過不斷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的拓展,逐步使孩子們從興趣走向了習(xí)慣。

        五、為感悟?qū)懽鞣椒ǘ卣?/h2>

        語文教材給我們提供許多篇優(yōu)秀的范例,除了讓我們掌握一些基本的字詞句等語文基礎(chǔ)知識(shí)以外,更主要的是讓我們學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法,以提高我們寫作表達(dá)的能力。所以,我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常拓展一些與課文范例寫法相同或相似的文章或片段,讓學(xué)生去品讀,為他們的寫作提供更多的素材,更好地啟迪。如我在教學(xué)《爬山虎的腳》一課后,讓學(xué)生體會(huì)寫植物的顏色、形狀、味道、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、生長(zhǎng)變化過程等分別去寫,激發(fā)他們隱藏的激情,將流淌在學(xué)生閱讀中的情感,似噴薄而發(fā)的語言巖漿欲訴之于筆下。讓他們用自己喜歡的方式描述這些傾心之作,是真情實(shí)感的表達(dá),達(dá)到我手寫我心。這種拓展,很好的解決了孩子們怕寫作,不會(huì)寫作的問題,掌握了鑒賞習(xí)作的本領(lǐng)和自我習(xí)作的技巧。

        語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來、應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代的科技的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?!边@就要求我們的語文課堂也應(yīng)該是開放而富有活力的,不要僅僅局限于書本上一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容,在充分利用課堂教學(xué)資源的同時(shí),溝通課堂內(nèi)外,聯(lián)系社會(huì)生活,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在語文教學(xué)中盡量的做到這一點(diǎn),豐富學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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