姜利妍

摘要：隨著我國建筑產(chǎn)業(yè)信息化的不斷發(fā)展和進步，數(shù)字建筑的逐步興起，為我們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為工程項目管理人員，如何定位自己在項目中的角色？又該如何對施工階段進行更高效的目標(biāo)管理呢？作者所在的建筑工程項目管理課程教學(xué)團隊將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)實施和教學(xué)效果四個方面介紹“建設(shè)工程施工階段的目標(biāo)管理”信息化教學(xué)設(shè)計。

Abstract： With the continuous development and progress of informatization in China's construction industry， the gradual rise of digital architecture has brought us new opportunities and challenges. As project managers， how to locate their own role in the project？ How to carry out more efficient management by objectives in construction stage？ The author's construction project management course teaching team will introduce the informationized teaching design of "Management by Objectives of Construction Project in Construction Stage" from four aspects： teaching analysis， teaching strategy， teaching implementation and teaching effect.

關(guān)鍵詞：信息化；BIM技術(shù)；建筑工程目標(biāo)管理

Key words： informatization；BIM technology；management by objectives of construction project

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0254-02

1 教學(xué)分析

1.1 教材分析

本單元選自建設(shè)工程管理專業(yè)核心課程《建設(shè)工程項目管理》。選用高職高?！笆濉币?guī)劃教材，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進行崗位能力分析，整合教學(xué)資源，將課程分為四個項目，本單元為第三個項目-建設(shè)工程施工階段的目標(biāo)管理。

1.2 學(xué)情分析

授課對象為建設(shè)工程管理專業(yè)二年級學(xué)生，他們熟悉綜合辦公樓圖紙，已完成工程量清單和進度計劃的編制，能利用信息化手段自主學(xué)習(xí)。

但由于工程項目施工過程具有周期長、實踐難、不安全等因素，學(xué)生難以形成全局的目標(biāo)管控意識，因此仍處于被動接受的狀態(tài)，持續(xù)學(xué)習(xí)的動力不足，團隊意識模糊。

1.3 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析

根據(jù)項目管理人員崗位要求和課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：了解項目施工階段的管控目標(biāo)；熟悉施工階段管理的業(yè)務(wù)流程。能力目標(biāo)：能夠按照管控流程工作；能夠運用BIM5D技術(shù)對目標(biāo)進行有效控制。素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的信息素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力；具備安全防范意識和團隊協(xié)作精神。

根據(jù)學(xué)情分析確定教學(xué)的重點、難點如下：

重點：對項目的進度、成本、質(zhì)量、安全目標(biāo)進行有效管控；難點：施工階段目標(biāo)管理的流程分析。

2 教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)脫離實踐操作使課堂枯燥無趣，宜采用信息化手段呈現(xiàn)：本單元以一個實際工程為載體，選擇虛擬仿真中心和BIM技術(shù)中心兩個教學(xué)場所，教學(xué)過程劃分為課前導(dǎo)學(xué)、課中實施、課后拓展三個教學(xué)階段，四大信息化教學(xué)策略貫穿其中：

策略1：三端一平臺，基本信息化手段輔助教學(xué)。策略2：崗位演練仿真系統(tǒng)，情景式教學(xué)，崗位認(rèn)知事半功倍。策略3：VR虛擬仿真技術(shù)，沉浸式體驗，虛擬建造讓人身臨其境。策略4：BIM5D平臺，數(shù)字化集成，智慧管理，運籌帷幄。

豐富的信息化手段不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，享受團隊協(xié)作的成果，更能讓學(xué)生主動構(gòu)建自己的認(rèn)知體系和經(jīng)驗體系，將劣勢轉(zhuǎn)化為機遇，突破難點，解決難點。

3 教學(xué)過程

3.1 課前導(dǎo)學(xué)

登錄平臺：學(xué)生登錄教學(xué)平臺，查看導(dǎo)學(xué)任務(wù)單；

實踐調(diào)研：采用工地調(diào)研、視頻咨詢等方式，了解項目部的組織結(jié)構(gòu)；

自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《施工階段項目管理的要素》、《BIM5D平臺操作》等微課，為課堂學(xué)習(xí)儲備知識；

話題討論：在話題討論區(qū)，圍繞魯布革水電站經(jīng)典案例展開討論，各抒已見；

在線測試：完成課程在線測試，教學(xué)平臺會自動打分；老師根據(jù)結(jié)果掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂內(nèi)容。

3.2 課中實施

為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教育理念，將課堂教學(xué)分為創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)、仿真演練、實踐操作和總結(jié)評價5個環(huán)節(jié)展開。

3.2.1 創(chuàng)設(shè)情景

一段悉尼歌劇院項目管理的經(jīng)典案例視頻將學(xué)生帶入課堂，師生共同討論悉尼歌劇院施工過程中出現(xiàn)失控的原因，引發(fā)學(xué)生思考：施工階段項目管理的目標(biāo)是什么？該如何進行有效的管理呢？學(xué)生登錄教學(xué)平臺，觀看由實習(xí)生和企業(yè)導(dǎo)師共同錄制的視頻《項目經(jīng)理的一天》，老師根據(jù)課前測試和課上討論結(jié)果進行總結(jié)：施工過程項目管理的目標(biāo)是確保工程的質(zhì)量、成本、工期、安全四大要素達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.2 明確任務(wù)

老師將學(xué)生分成若干項目組，組長擔(dān)任項目經(jīng)理，組員分別擔(dān)任關(guān)鍵崗位角色，共同確定2個典型工作任務(wù)。endprint

任務(wù)一：施工階段目標(biāo)管理的流程分析；

任務(wù)二：綜合辦公樓施工階段目標(biāo)管理的實施。

3.2.3 仿真演練：地點-虛擬仿真體驗中心

項目組掃描考勤二維碼進入教室，老師下發(fā)綜合辦公樓的信息包，將工程概況向各項目組成員進行交底。

學(xué)生登錄系統(tǒng)，分別選定角色，領(lǐng)取任務(wù)卡，并在限定時間內(nèi)分工協(xié)作，共同完成綜合辦公樓首層施工階段的項目運行。

例如，材料員在開工前要向材料供應(yīng)商購買鋼筋、租賃腳手架；施工員佩戴VR眼鏡，使用手柄按要求完成指定構(gòu)件的虛擬施工；質(zhì)檢員按照規(guī)范圖集對鋼筋工程進行質(zhì)量檢驗。每項任務(wù)的完成都有過程考核，加深學(xué)生的專業(yè)知識，整個體驗過程角色任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，管控流程自然呈現(xiàn)。

崗位體驗如同當(dāng)紅游戲王者榮耀，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，老師從旁個別輔導(dǎo)；VR技術(shù)無損耗、易操作，帶給學(xué)生虛擬建造的全新體驗，教學(xué)過程虛實結(jié)合，寓教于樂，突破教學(xué)難點。

3.2.4 實踐操作：地點-BIM技術(shù)中心

傳統(tǒng)教學(xué)無法進行對工程施工階段的實踐操作，目標(biāo)管理如同紙上談兵。

在BIM技術(shù)中心，老師引入BIM5D平臺進行實際演練，學(xué)生將信息包中的土建、安裝工程導(dǎo)入平臺，建立數(shù)字化模型，根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，完成施工階段各要素的管控。

進度控制：老師指導(dǎo)學(xué)生在BIM5D平臺中導(dǎo)入工程的進度計劃，即可對項目進行流水段合理劃分和4D動態(tài)施工模擬；通過碰撞檢測，優(yōu)化施工方案，避免在實際施工中發(fā)生錯誤和返工現(xiàn)象；確保項目按期完工，完成進度目標(biāo)控制。

安全管理：安全施工是建筑行業(yè)的基石，但由于無法實踐，學(xué)生的施工安全意識普遍不高，老師采用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學(xué)生感受腳手架倒塌、高層建筑失火、鋼筋滑落等事故帶來的危險，沉浸式體驗增強學(xué)生安全防范意識，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到安全管理的目標(biāo)。

BIM5D平臺實現(xiàn)目標(biāo)要素的可視化管理，為學(xué)生提供實踐操作的機會，提升專業(yè)技能，結(jié)合VR技術(shù)的沉浸式安全體驗，規(guī)避學(xué)生無經(jīng)驗的劣勢，解決教學(xué)重點。

3.2.5 總結(jié)評價

學(xué)生成績由學(xué)生自評、老師評價、企業(yè)評價三部分組成，各小組根據(jù)自己的管控結(jié)果進行展示，小組之間采用投票形式選出最具潛力項目部，讓學(xué)生切身感受到群策群力的團隊力量。

由老師根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課前任務(wù)完成情況、課堂實施情況、小組合作情況對學(xué)生進行打分，形成過程性考核。學(xué)生將BIM5D平臺的進度圖、季度成本報表分析、質(zhì)量檢測報告和安全事故處理單等信息上傳至教學(xué)平臺，由企業(yè)項目經(jīng)理完成點評，反饋給學(xué)生，結(jié)合實踐，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4 課后拓展

4.1 大賽引領(lǐng)

擇優(yōu)推薦團隊參加BIM施工項目管理應(yīng)用技能大賽、建設(shè)工程崗位從業(yè)技能仿真大賽等多項比賽，在學(xué)生中形成以老帶新、以強幫弱、以賽促學(xué)的良好氛圍。

4.2 社團傳承

鼓勵學(xué)生參加BIM社團，引入行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)培養(yǎng)BIM建模技術(shù)人員，所學(xué)即所用。

5 教學(xué)效果

5.1 教學(xué)設(shè)計亮點

亮點一：信息化手段科學(xué)合理，實際教學(xué)效果突出。

課程教學(xué)平臺的運用，為老師的教、學(xué)生的學(xué)提供了空間；微視頻、經(jīng)典案例的使用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率；建筑專業(yè)崗位演練仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，寓教于樂，化解教學(xué)難點；BIM5D平臺可以反復(fù)進行虛擬建造，結(jié)合VR技術(shù)沉浸式安全體驗，規(guī)避學(xué)生無經(jīng)驗、無場地的劣勢；BIM5D平臺可以集成數(shù)字建筑，實現(xiàn)進度、成本、質(zhì)量、安全四大要素的管控，突出教學(xué)重點；注重過程管理的多元評價，有助于教師和學(xué)生及時掌握教與學(xué)的情況。

這些信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了我們學(xué)習(xí)方式，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)，值得推廣。

亮點二：校企雙方深度合作，人才培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展。

教學(xué)過程以真實工程為載體，聘請該工程的項目部成員為企業(yè)導(dǎo)師，信息包的內(nèi)容均由企業(yè)提供；隨著建筑行業(yè)信息化的發(fā)展，BIM技術(shù)初步成熟，BIM5D平臺為目前建筑行業(yè)認(rèn)可度較高的綜合性平臺，也是現(xiàn)代化項目管理的信息平臺，團隊經(jīng)過省內(nèi)大量建筑單位的走訪和調(diào)研，將BIM5D平臺引入課堂，不僅解決了學(xué)生針對工程項目全過程管理的難題，也將企業(yè)的新技術(shù)融入教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)及所用；同時，學(xué)校的BIM技術(shù)中心，自建成以來，承接企業(yè)員工BIM技術(shù)培訓(xùn)，提升老師的社會服務(wù)能力；組織學(xué)生建立BIM社團，引入行業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，已有部分社團學(xué)生被企業(yè)選中，擔(dān)任BIM建模人員，參與項目管理實踐，學(xué)生在工作中展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度，受到用人單位的一致好評，形成企為校提供資源，校為企培養(yǎng)人才的共贏合作關(guān)系。

5.2 不足之處

信息資源的廣泛應(yīng)用，在極大地豐富了課堂的同時，也使得傳統(tǒng)的教學(xué)很容易被忽視，老師的主導(dǎo)作用較弱。

5.3 改進措施

在與施工現(xiàn)場項目部緊密聯(lián)系的同時，加強教學(xué)與企業(yè)導(dǎo)師的在線溝通交流，更要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機融合；要順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，積極進行信息化教學(xué)的實踐與探索，勇于沖破傳統(tǒng)的思想，大膽想象，為學(xué)生知識的孕育和成長創(chuàng)造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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