文/宋付力

引言

現(xiàn)階段，新媒體在我國已經(jīng)得到了廣泛的傳播，播音主持人必須要具備新媒體中應(yīng)該要融入的全新態(tài)勢，確保播音主持人都具有優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，在新媒體的傳播之下，播音主持人必須要充分發(fā)揮自身的作用，能夠與新媒體所詮釋的優(yōu)秀素養(yǎng)進行完美結(jié)合，從而有效提高播音主持人的職業(yè)素養(yǎng)。

1.媒體融合背景下播音主持的尷尬現(xiàn)狀

1.1 缺乏全局意識和競爭意識

在以往的生活中，廣大人民群眾在接受知識受到的局限性比較大，具有的知識水平有限，學(xué)習(xí)知識的平臺主要就是通過讀一些報紙，還有平時聽廣播以及看電視等形式對社會的信息進行相應(yīng)了解。過去的媒體行業(yè)也是通過這種方式來傳達社會信息，大多數(shù)人認為播音主持人不會說錯話[1]。但是隨著媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，人們可以通過各種各樣的渠道和方式去掌握知識，人們的知識面也就越來越廣，每一個人都會受到高水平的教育，一定程度上提高了人們的精神文化水平，人們對每一個事物的理解程度也不斷加深，每一個人都會具有自身所獨有的人生觀、價值觀以及世界觀[2]，這在一定程度上就會相應(yīng)地削弱播音主持人原本比較高的話語權(quán)。另外一方面，現(xiàn)階段出現(xiàn)了大量的媒體平臺，播音主持之間的競爭就會變得異常激烈。目前人們都比較熱衷于直播，在直播的過程中每一個人都可以是播音主持人，就會在一定的程度上使播音主持原本比較神圣的地位降低了。大多數(shù)人在進行直播的過程中都可以獲得相應(yīng)的報酬，進一步讓播音主持人面臨更大的挑戰(zhàn)[3]。

1.2 綜合素養(yǎng)文化結(jié)構(gòu)欠缺

從事播音主持這一項工作，每一個播音主持的相關(guān)人員就都必須得具備高超的綜合文化素質(zhì)，并且要具有廣泛的知識面，需要播音主持人去學(xué)習(xí)各方面的知識，在自身建立一個比較全面的知識體系。在媒體背景融合下，一些播音主持人在播報信息的時候就只是照著資料去讀，也就是所謂的照本宣科，他們在平時不注重學(xué)習(xí)，不積累豐富的知識，在工作中也不會融入創(chuàng)新的知識技能，每天都是將播報新聞作為主要工作，在自身的工作理念及工作意識中沒有危機感，不存在競爭意識，就會出現(xiàn)不具備優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)和自身的綜合文化素質(zhì)過低的狀況。

2.播音主持職業(yè)素養(yǎng)的新要求

2.1 播音主持專業(yè)技能的提升

在媒體融合背景下，每一個播音主持人都必須大力提高自身的專業(yè)技能，只有具備良好的專業(yè)技能才能夠更好地適應(yīng)媒體發(fā)展的新形勢。從具體的方面來看，播音主持人必須要具備優(yōu)秀的語言功底，從而有效地提高播音主持的整體品質(zhì)。播音主持人首先要掌握好播音技巧以及相應(yīng)的方法，要經(jīng)常練習(xí)這些技巧和方法，并且要注意在運氣和吐字時要嚴格地控制好相應(yīng)的力度，要掌握好語調(diào)節(jié)奏，真正地做到聲情并茂。播音主持人要保證自己所說出的每一句話都具有字正腔圓以及發(fā)音清晰的效果，從而讓自己的語言能夠充分地體現(xiàn)出生命力以及感染力。播音主持人在訓(xùn)練自身的專業(yè)技能方面，可以采用自主學(xué)習(xí)的方法進行自我訓(xùn)練，同時播音主持人所在的單位以及相關(guān)的部門可以為播音主持人提供學(xué)習(xí)的平臺，進行集體培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，從而有效地提高播音主持人的專業(yè)技能。

2.2 緊跟時代潮流，加強全媒體知識的學(xué)習(xí)

目前新媒體背景具有多種多樣的形態(tài)，播音主持這一整個行業(yè)在新媒體背景的融入中，相應(yīng)地會對播音主持帶來了巨大的危機。每一個播音主持人都應(yīng)該具有充分的危機意識，要全面地學(xué)習(xí)和接受全媒體知識，并要對這些相關(guān)的知識點進行熟練的掌握和運用。整個媒體行業(yè)都在不斷發(fā)展，播音主持人就必須要牢固地抓住發(fā)展所賦予自身的機遇，要掌握好創(chuàng)新的傳媒技術(shù)，并且要對傳媒技術(shù)進行合理的靈活應(yīng)用，促使自身全面發(fā)展。比如在現(xiàn)在比較流行的紅云新媒體直播技術(shù)中，有一條butel的視頻，它通過“高速公路”確保新媒體視頻能夠具有充分的穩(wěn)定性和流暢性[4]。在這個媒體視頻中，會有大量的媒體相關(guān)人員在上邊發(fā)表視頻以及作出相應(yīng)的評述，其中涉及的方面都比較廣，包括生活中的各種小事，有時候也會涉及異國風(fēng)情中的相關(guān)事件。這個視頻吸引了無數(shù)的粉絲。其實這些媒體的播音主持人也都是些尋常百姓。他們在主持的時候并沒有播音主持人所具備的那種高高在上的氣勢，比較容易平易近人，也比較隨和，他們不僅能夠獲得無數(shù)人的關(guān)注與支持，同時也會產(chǎn)生比較高的經(jīng)濟利益。所以，傳統(tǒng)的播音主人應(yīng)該要做到與時代發(fā)展的步伐相一致，緊緊跟隨時代潮流，提高自身的播音支持的理念并且要讓自身蘊含著豐富的知識技能，拓寬自己的知識面，平時可以在微信以及微博等平臺多多地開展自己的工作，在開展節(jié)目中要充分注重自己節(jié)目的質(zhì)量，這些都值得讓每一個播音主持人去思考、嘗試。

2.3 大膽創(chuàng)新，形成播音主持人的個人風(fēng)格

每一個藝術(shù)家都會具有自身獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并且是在創(chuàng)作的過程中慢慢地培養(yǎng)出來的，也就會顯得格外與眾不同。每一個播音主持人也應(yīng)該具有自身的藝術(shù)風(fēng)格，但是形成自身獨具的藝術(shù)風(fēng)格是建立在自己所掌握的文化基礎(chǔ)之上的。在一些娛樂節(jié)目中，比如收視率比較高的快樂大本營以及天天向上等節(jié)目，雖然他們是一個娛樂節(jié)目，可能不會引起人們的關(guān)注，人們也不會給予它們過多的評價，但是在實際的節(jié)目播出過程中，每一個主持人還是具有他們獨有的藝術(shù)風(fēng)格。比如節(jié)目中的何炅以及汪涵，他們本身就具有非常深厚的文化底蘊，以至于從眾多的同行之中脫穎而出。他們具有自身的主持風(fēng)格，在節(jié)目中都能夠緊緊地把握住觀眾的心理變化，能夠帶動觀眾的思想跟隨他們的腳步進行不斷的變化，而且還可以和觀眾進行良好的互動和溝通能力，從而在觀眾的心目中留下一個比較深刻的印象。每一個播音主持人可以根據(jù)自己的主持經(jīng)歷在主持的過程中總結(jié)出一個比較適合自己發(fā)揮的風(fēng)格。在確定自己的主持風(fēng)格之前，主持人先要對自己的性格以及自己所擅長的節(jié)目類型做出明確的判斷，并且在自己的心目中要有一個明確的定位，對自己所選擇的方向能夠有充分的把握和信心，并且還要對這方面的知識進行深刻的了解，有效地豐富自己的知識面[5]。在實際的主持過程中，播音主持人就要不斷地將自己的主持經(jīng)驗進行綜合和分析，明確自己在主持過程的不足，然后在平時進行有效的改善。此外，播音主持人還要勇敢地去挑戰(zhàn)各個方面的節(jié)目，根據(jù)節(jié)目的類型、內(nèi)容以及相應(yīng)的對象運用不同的方法。只有經(jīng)過不斷的實踐，在實踐的過程中進行不斷的創(chuàng)新，積累大量的文化素養(yǎng)，才可以有效地提高自身的綜合文化素養(yǎng)，逐漸形成自己的播音主持風(fēng)格，促進自身的全面發(fā)展。

2.4 注重播音主持人素質(zhì)的全面訓(xùn)練

播音主持人員的素質(zhì)在廣播電視傳媒的行業(yè)中有著重要的影響，每一個播音主持的相關(guān)人員的素質(zhì)就能夠折射出他們所在的電視節(jié)目中的整體素質(zhì)。必須要加大力度去培養(yǎng)播音主持的綜合素質(zhì)，在訓(xùn)練中可以進行分層分級的訓(xùn)練模式，提高整體的基礎(chǔ)能力，對各個專業(yè)都進行系統(tǒng)的了解，也要了解政治時事，還要訓(xùn)練播音主持人員具備過硬的心理素質(zhì)等，全面地提高播音主持人員的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在媒體背景融合下，整個媒體事業(yè)也在不斷的發(fā)展，播音主持事業(yè)也就要緊跟發(fā)展的步伐，做到真正意義上的與時俱進。相關(guān)的播音主持人員必須要蘊含豐富的文化知識底蘊以及過硬的專業(yè)技能，積累一切經(jīng)驗，促進自身的綜合素質(zhì)得到快速發(fā)展。

[1]李海璐. 論媒體融合背景下播音主持職業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J]. 采寫編， 2017（3）：123-124.

[2]田巍. 試論媒體融合背景下播音員主持人職業(yè)素養(yǎng)的提升[J]. 新聞研究導(dǎo)刊， 2015（22）：31-31.

[3]王曉玲. 媒體融合背景下播音員主持人職業(yè)素養(yǎng)的提升初探[J]. 電視指南， 2017（19）.

[4]楊安， 劉青. 媒介融合背景下主持人業(yè)務(wù)水平提升之道[J]. 西部廣播電視， 2017（3）：137-138.

[5]陳楠. 基于媒介融合背景下播音主持藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的探索——以安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2016（12）：55-55.