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        新媒體時代電視新聞傳播人才的培養(yǎng)

        2018-02-08 08:41:42古麗再帕爾乃吉米丁
        中國傳媒科技 2018年10期
        關(guān)鍵詞:電視新聞時代融合

        文/古麗再帕爾·乃吉米丁

        引言

        隨著信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,媒介傳播技術(shù)的發(fā)展方向也隨之變化,朝著一體化的方向,不斷融合更新。新媒體時代即是媒體融合的時代,受眾獲取信息的渠道增多,信息獲取的速度和效率也在增加。與此同時,傳統(tǒng)媒體的發(fā)展在新媒體時代遇到了更多的挑戰(zhàn)和困難。目前,我國電視新聞傳播的人才培養(yǎng)模式和策略還存在一些問題,對電視新聞傳播行業(yè)的健康發(fā)展帶來了一些阻礙。新媒體時代對電視新聞傳播行業(yè)的人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求,因此,要結(jié)合時代發(fā)展需求和趨勢,加強(qiáng)電視新聞傳播人才的培養(yǎng),通過分析行業(yè)特征和要求,合理調(diào)整當(dāng)前教育體系,培養(yǎng)出具有符合理論知識、掌握多種多媒體技術(shù)的專業(yè)性人才,促進(jìn)電視媒體的快速發(fā)展和進(jìn)步[1]。

        1.新媒體時代電視新聞傳播行業(yè)的特征

        新媒體時代是媒體融合的時代,從通常意義上來說,媒體融合則表現(xiàn)在平等傳播的理念、媒體運(yùn)作的平臺與媒體傳播的方式之間的融合。首先,新媒體技術(shù)的發(fā)展,讓人人都可以通過各種新媒體手段成為信息的傳播者,極大程度上增加了信息傳播的自由度,改變了主流媒體在信息傳播中的絕對壟斷局面;其次,傳統(tǒng)媒體在新媒體技術(shù)的影響之下,也在逐漸改變自身傳播模式,結(jié)合需求與新媒體進(jìn)行融合,借助新媒體的技術(shù)平臺,不斷開拓自身發(fā)展道路;最后,為了實(shí)現(xiàn)傳播目標(biāo),通過媒體傳播平臺的融合,采用多種傳播方式進(jìn)行新聞事件的全媒體傳播逐漸成為電視新聞傳播的主流手段。在此基礎(chǔ)上,新媒體時代信息傳播的特征凸顯,主要體現(xiàn)在以下四個方面。

        (1)在傳播的主體上,廣大民眾由被動接受信息的地位轉(zhuǎn)為積極主動參與信息的制作和傳播,成為了新的傳播主體,而過去的傳播機(jī)構(gòu)則由提供內(nèi)容變?yōu)樘峁┢脚_,為真正的傳播主體創(chuàng)造條件。

        (2)在傳播的方式上,傳統(tǒng)媒體中常見的單向直線性的信息傳播方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多種方式,即時參與全方位互動交流,單向傳播變?yōu)槎嘞蚧觽鞑?,多種媒體一對多、多對多傳播。

        (3)在傳播的內(nèi)容上,新的傳播內(nèi)容整合了豐富的文字、圖片、影像、聲音和動畫等,由過去的單一形式變?yōu)槎喾N形式共同傳播。

        (4)在傳播途徑上,傳統(tǒng)媒體多為單獨(dú)傳播,新媒體時代則是多種媒體聯(lián)合互動[2],報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)站、手機(jī)等多種媒介結(jié)合,體現(xiàn)著各自在內(nèi)容、傳播形式和傳播速度中的優(yōu)勢。

        2.新媒體時代對電視新聞傳播人才的培養(yǎng)要求

        結(jié)合以上所述,電視新聞傳播行業(yè)的運(yùn)作模式與發(fā)展環(huán)境都面臨著巨大的變化,因此,電視新聞行業(yè)要及時更新發(fā)展理念,緊隨發(fā)展趨勢。電視新聞傳播教育工作承擔(dān)著輸送媒體人才的重任,要順應(yīng)時代發(fā)展需求,必須明確新媒體時代電視新聞傳播行業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

        2.1 具有跨媒介技能的“全媒體”型人才

        多種媒體融合與傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,傳播媒介之間的差異正在逐漸縮小甚至趨同,這就意味著未來的新聞傳播人才必然是具有跨媒介技能的“全媒體”型人才[3]。無論是記者、新聞編輯,還是其他電視新聞工作人員,都將不再服務(wù)于一個媒體部門,而是集團(tuán)內(nèi)的多個媒體部門或者信息發(fā)布的機(jī)構(gòu),因此,不但要掌握扎實(shí)的新聞理論知識和廣播電視業(yè)務(wù)知識,還必須熟練掌握多種技術(shù)工具的操作技能,尤其是虛擬影像合成技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)、特技制作技術(shù),以及節(jié)目策劃、影視編導(dǎo)、攝像技術(shù)等。目前,我國電視新聞傳播教育模式尚未能適應(yīng)多媒體融合下電視新聞傳播的需求,能夠勝任這種多種媒體報(bào)道工作的“全媒體”型人才還十分缺乏。

        2.2 能夠適應(yīng)整合營銷的高層次經(jīng)營管理人才

        新媒體時代的管理者要做到在傳媒行業(yè)中進(jìn)行專業(yè)化運(yùn)營,應(yīng)該是了解并熟練掌握多種傳播媒介的專家,不但要能夠運(yùn)用新型技術(shù)更好地展現(xiàn)電視新聞傳播內(nèi)容、提升傳播內(nèi)容的認(rèn)同度,還要具備“職業(yè)經(jīng)理人”的經(jīng)營管理理念和才能、“職業(yè)新聞人”的知識架構(gòu)和道德精神操守,也要做到準(zhǔn)確把握新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢,從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會效益的最大化。具有整合營銷的高層次經(jīng)營管理人才不是在高校簡單地培養(yǎng)出來,而是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,具備豐富的媒體工作經(jīng)驗(yàn)。

        2.3 具有歸納能力的傳播人才

        新媒體時代,面對撲面而來的信息浪潮,對信息的要求也逐漸提高,單一學(xué)科背景的媒體從業(yè)人員已經(jīng)難以適應(yīng)時代的要求。為了實(shí)現(xiàn)對新聞事件的深度報(bào)道,獲得穩(wěn)定的口碑,媒體從業(yè)人員不僅要熟悉人文社會科學(xué)和自然科學(xué),也要深刻了解當(dāng)今社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及法律等,只有掌握了復(fù)合學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),以及具備較強(qiáng)的信息分析和歸納能力,才能在浩渺的信息浪潮中分辨和整合出具有社會價(jià)值和影響力的信息,為受眾提供真正有用的新聞報(bào)道。

        2.4 具備創(chuàng)新能力的人才

        任何行業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新動力的推進(jìn),創(chuàng)新是保持行業(yè)不斷進(jìn)步、開拓新道路的必要手段。在電視新聞傳播教育過程中,同樣要重視加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能在新媒體時代促進(jìn)電視新聞傳播行業(yè)的健康快速發(fā)展。

        3.目前我國電視新聞傳播教育中存在的問題

        媒體融合快速發(fā)展,受眾對電視新聞傳播要求也越來越高,但目前我國電視新聞傳播人才的培養(yǎng)未能與需求相匹配,電視新聞傳播教育中依然存在一些問題。

        3.1 院校專業(yè)設(shè)置欠均衡,學(xué)科架構(gòu)不健全

        首先,一些院校在非專業(yè)性的新聞傳播院系設(shè)置學(xué)科及專業(yè),這些院系尚未形成穩(wěn)固的學(xué)科平臺,也缺乏有效的學(xué)科建設(shè)。此外,許多院校電視新聞傳播學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)多集中在滿足報(bào)刊、通訊社和傳統(tǒng)媒體記者需求,與目前媒體融合趨勢的現(xiàn)實(shí)情況不相匹配。

        3.2 教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié),學(xué)生實(shí)操能力不足

        電視新聞傳播是一項(xiàng)較為偏重應(yīng)用的學(xué)科,但在實(shí)際教學(xué)中,許多院校都只重視課堂授課,而缺少傳媒機(jī)構(gòu)的合作與參與。理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié),多數(shù)學(xué)生參與社會實(shí)踐的時長和經(jīng)驗(yàn)都不足,導(dǎo)致實(shí)操能力不足。

        3.3 學(xué)科建設(shè)與高校師資力量不強(qiáng)

        在許多高校,具有扎實(shí)理論與豐富傳媒行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量有限,在媒體融合的新時代,高校電視新聞傳播行業(yè)師資力量普遍處于較為弱勢的局面,自然不利于培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才。

        4.新媒體時代電視新聞傳播人才的培養(yǎng)策略

        按照媒體融合時代電視新聞傳播人才的新要求,需要結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和策略。

        4.1 調(diào)整專業(yè)方向和定位,借助優(yōu)勢辦特色

        首先,辦學(xué)院校要順應(yīng)媒體融合的需求,自覺調(diào)整電視廣播新聞專業(yè)的方向和定位;其次,一些設(shè)置電視廣播專業(yè)的院校,可以借助自身在法律、理工、體育等方面的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)具有深度專業(yè)背景和跨學(xué)科要求的新聞傳播專業(yè),辦出特色;[4]最后,還可以充分結(jié)合校內(nèi)外的教學(xué)資源,為學(xué)生們創(chuàng)造跨院校、跨專業(yè)的合作機(jī)會,培養(yǎng)出具備符合學(xué)科背景和廣闊視角的電視新聞傳播人才。

        4.2 合理設(shè)置媒體融合相關(guān)課程

        高校電視新聞傳播專業(yè)包含人文、社科、自然科學(xué)的知識教育,也要包括新聞傳播專業(yè)知識教育,還要包括各類媒介技術(shù)的應(yīng)用能力教育,以及科學(xué)的思維方法和專業(yè)的工作方法,最后還需要有職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。同時,在課程設(shè)置上,除了包含新聞采寫、編輯、評論等,還需要增加與媒體融合相關(guān)的內(nèi)容,例如數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、多媒體信息傳播、新媒體管理等。[5]

        4.3 創(chuàng)設(shè)立體化的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺

        為提升學(xué)生的實(shí)操能力,高校需要在實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)上投入更大的資源。實(shí)踐教學(xué)體系需要涵蓋日常實(shí)踐教學(xué)、專題實(shí)踐訓(xùn)練及畢業(yè)實(shí)習(xí)。與此同時,還可以為學(xué)生多提供校內(nèi)廣播站、校內(nèi)網(wǎng)、校報(bào)、電視臺的工作機(jī)會。

        4.4 引入業(yè)界資深人士擔(dān)任兼職教師

        多元化的師資背景有助于培養(yǎng)復(fù)合型的電視新聞傳播人才,為了提供更加符合媒體融合時代要求的教學(xué)內(nèi)容,高??梢耘c傳媒行業(yè)保持緊密的聯(lián)系與合作,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置,充分利用教學(xué)資源。

        結(jié)語

        媒體融合的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展為電視新聞傳播行業(yè)的發(fā)展帶來的是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇。只有順應(yīng)時代的發(fā)展和媒體環(huán)境的變化,及時調(diào)整電視新聞傳播的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)辦學(xué)特色,重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,提升辦學(xué)水平,才能不斷壯大電視新聞傳播人才隊(duì)伍,推動我國電視新聞傳播業(yè)健康有序發(fā)展。

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