曹愛紅，武文建，李靖

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院，濟南250022）

1 引言

當代高職學生作為社會的技術(shù)工人，是社會前進的中堅力量，同時也引領(lǐng)著校園文化發(fā)展的潮流，其想象力、創(chuàng)新力、學習力等都經(jīng)受著新的考驗。學生社團一直是高職類院校學生課外活動的重要組織，伴隨著社會轉(zhuǎn)型、高等教育大眾化等所帶來的學生數(shù)量驟增，大學生社團協(xié)會在學生管理、專業(yè)課程教學中所發(fā)揮的作用也日益明顯。高職院校社團協(xié)會作為大學生自己的組織與自我發(fā)展的平臺，能夠為學生帶來傳統(tǒng)課堂學習以外的能力和樂趣。通過創(chuàng)建學習型協(xié)會，可以進一步提升大學生協(xié)會的品質(zhì)，使得協(xié)會的凝聚力更強，協(xié)會成員更有歸屬感，并且每個協(xié)會成員可以獲得長久的發(fā)展，其溝通能力、創(chuàng)新能力、學習能力等都可以得到提高。

2 學習型汽車愛好者協(xié)會存在的問題

盡管目前高職院校汽車類專業(yè)協(xié)會社團不少，參與人數(shù)也較多，但是總體而言這些汽車愛好者協(xié)會在發(fā)展過程中存在若干問題，為了探究協(xié)會發(fā)展過程中存在的弊端，更好地促進汽車愛好者協(xié)會的發(fā)展，我們課題組對汽車愛好者協(xié)會做了調(diào)研，通過對調(diào)研問卷進行分析，找出了學習型協(xié)會構(gòu)建發(fā)展中存在的一些問題及其產(chǎn)生的原因。

2.1 入會目標不明確

現(xiàn)在很多大學生在選擇社團協(xié)會時很盲目，沒有經(jīng)過深思熟慮，有些學生本不想入團，但是看到周圍同學們都加入某個社團，覺得自己是不是也該加入一個。當真正進入社團以后發(fā)現(xiàn)與自己想象的區(qū)別較大，許多學生加入社團是為了好玩，重娛樂、輕交流學習[1]。比如學習型汽車愛好者協(xié)會可能一開始會有很多新入校的學生加入，調(diào)研問卷顯示當時他們加入很大的原因是自己是汽車專業(yè)的學生，理所應(yīng)當加入這個協(xié)會，但是加入后發(fā)現(xiàn)協(xié)會挺枯燥的，沒有那種娛樂性協(xié)會好玩，所以參與協(xié)會活動的熱情度就降低了，缺乏對協(xié)會的認同感和歸屬感，很多成員參加活動遲到早退，甚至許多成員干脆就不參加活動或者直接退出協(xié)會。

2.2 指導(dǎo)力不夠

高職院校的社團協(xié)會一般都設(shè)一到兩名指導(dǎo)教師。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師基本上是掛名，對于社團的各種活動幾乎不進行指導(dǎo)，而是完全學生在自主組織活動。因為缺乏有效的指導(dǎo)，所以協(xié)會中學生骨干的管理、組織、創(chuàng)新等能力不夠，學生骨干也就沒有辦法發(fā)揮應(yīng)有的作用，起不到整合社團優(yōu)勢資源，調(diào)動成員學習熱情的作用。并且指導(dǎo)老師不上心，就會使得協(xié)會經(jīng)費的申請、活動場所的審批等環(huán)節(jié)難度加大，從而在一定程度上導(dǎo)致協(xié)會動力不足、經(jīng)費受限、運行不暢，直接影響成員參與協(xié)會學習活動的積極性，影響協(xié)會的發(fā)展。

2.3 缺乏合適的協(xié)會學習制度

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，協(xié)會組織機構(gòu)較亂，制度非常不完善，協(xié)會的干事也基本上沒有經(jīng)過嚴格選拔，而是直接指定。協(xié)會干部之間的分工不明確，想左右協(xié)會事務(wù)的人員太多，都想說了算。協(xié)會的活動隨意指定且流于形式，組織不到位，通知不及時，存在活動開始有些成員還不知道的情況。缺乏完善的協(xié)會管理體制，每學年制定的協(xié)會計劃存在應(yīng)付院團委現(xiàn)象，因此存在的管理漏洞很多，造成學習活動混亂。

3 推進學習型汽車愛好者協(xié)會培養(yǎng)的對策

3.1 構(gòu)建完善的協(xié)會制度

學習型汽車愛好者協(xié)會與普通協(xié)會的區(qū)別在于學習型協(xié)會可以培養(yǎng)成員的團體學習與自主學習力，能最大限度發(fā)揮協(xié)會成員的創(chuàng)造力和持續(xù)學習的能力。構(gòu)建學習型協(xié)會是一項即復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，需要教育體系革新，另外需要改變成員的傳統(tǒng)觀念，來創(chuàng)新管理制度。這就需要建立一個完善的體系來保證學習型汽車愛好者協(xié)會的運行，所以制度在學習型協(xié)會中顯得尤為重要。構(gòu)建學習型協(xié)會的組織機構(gòu)，規(guī)定各組織部門的任務(wù)并定期進行考核，協(xié)會制度需要詳細制定且要求全體成員遵章執(zhí)行，用制度來保障學習型協(xié)會的健康運行。

3.2 發(fā)展優(yōu)秀的協(xié)會指導(dǎo)教師

學習型協(xié)會的構(gòu)建不是一成不變的過程，需要根據(jù)協(xié)會的發(fā)展進行動態(tài)的調(diào)整，在學習型協(xié)會構(gòu)建過程中，不僅需要優(yōu)秀的學生團隊，協(xié)會指導(dǎo)教師也是必不可少的。因此，在構(gòu)建學習型協(xié)會時必須充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。學習型協(xié)會構(gòu)建需要打破常規(guī)，不再是一兩個老師指導(dǎo)，而是選拔一批與協(xié)會成員發(fā)展要求匹配的優(yōu)秀教師，組成一個指導(dǎo)團隊[2]，指導(dǎo)教師根據(jù)每次活動需求進行相對應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高學習型協(xié)會指導(dǎo)針對性和效率。

3.3 營造學習氛圍

針對學習型協(xié)會成員的參與度不高及懶散的現(xiàn)狀，營造良好的學習型協(xié)會的氛圍十分重要。加強協(xié)會之間的交流，互相溝通，積極宣傳學習型協(xié)會的優(yōu)勢和特點，將學習型協(xié)會里培養(yǎng)的優(yōu)秀人才案例制作宣傳片[3]，帶領(lǐng)新入會的成員去合作企業(yè)參觀學習，引領(lǐng)他們感受學習的樂趣，邀請商業(yè)精英給成員們舉辦講座，學習氛圍營造后，可以聯(lián)系專業(yè)課老師，讓協(xié)會成員參與老師或企業(yè)的課題和產(chǎn)品設(shè)計，全程參與產(chǎn)品零部件的采購，圖紙的繪制，材料的選取、組裝、調(diào)試、實驗等，通過這些體驗，不斷使學生們認識到學習型協(xié)會所帶來學習理念上的進步，學習方式的革新，從而使協(xié)會具有更強大的生命力。

3.4 組織職業(yè)技能競賽

專業(yè)學習型協(xié)會與其他的文娛體育及愛好興趣類協(xié)會不同，汽車愛好者協(xié)會的活動項目主要以汽車專業(yè)知識交流、汽車維修技能探討和汽車專業(yè)技能培訓(xùn)講座等為主，比非學習型學生協(xié)會活動更具有規(guī)范性和專業(yè)性。專業(yè)學習型協(xié)會宗旨之一是輔助高職院校的第一課堂學習[4]，能夠為學生提供課外溝通交流以及提高學習的平臺。專業(yè)技能競賽納入?yún)f(xié)會，能夠讓學生了解到各種級別和各種類型職業(yè)技能競賽的榮譽性和重要性，通過組織協(xié)會成員參加專業(yè)技能競賽，對于協(xié)會成員今后的職業(yè)發(fā)展起到極大的促進作用。專業(yè)技能競賽可以將成員在課堂上學到的專業(yè)技能與理論知識有機結(jié)合，把理論知識理解程度與專業(yè)技能操作水平作為競賽評判的標準，這樣可以檢驗成員學習的能力，知識的把握程度，同時還可以增強協(xié)會成員發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)會成員發(fā)散思維，提高成員的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

通過對學習型汽車愛好者協(xié)會現(xiàn)狀的調(diào)研，找出了當前協(xié)會教育中存在的問題，針對這些問題進行研究，提出了構(gòu)建完善的協(xié)會制度、發(fā)展優(yōu)秀的協(xié)會指導(dǎo)教師和營造學習氛圍等對策。