顧宇恒

數(shù)學，是一門傳承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化的學科。“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，在數(shù)學課程標準中，對數(shù)學的價值有著如此解讀。數(shù)學更應面向全體學生，要讓學生經(jīng)歷數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程，學會“數(shù)學地思考”問題。作為一名數(shù)學教師，該如何理解數(shù)學課程的目標？繼而又該如何看待學生、如何引領學生走進數(shù)學？近年來，筆者嘗試著在課程教學的同時引入數(shù)學日記，通過一段時間的實踐，驚喜地發(fā)現(xiàn)她獨特的魅力，她使師生之間更加融洽，也引領著學生經(jīng)歷數(shù)學過程，學會數(shù)學思考，繼而感悟到數(shù)學的本質內涵。

一、聯(lián)系生活的媒介

宇宙之大，粒子之微，無處不用數(shù)學。數(shù)學日記就像是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。學生的數(shù)學日記題材廣泛，形式多樣。有的寫“購物中的學問”，有的是“我家里的長度單位”，還有的寫“壓歲錢的秘密”、“坐公交車的省錢策略”、“電費漲價了”，甚至還有“十二生肖中的數(shù)學故事”、“由恩格爾系數(shù)想到的”……日記的內容豐富題材多樣有的來自于學生親身經(jīng)歷來自于生活，也有來自于學生的課外閱讀。當學生們學著用數(shù)學的角度觀察生活，不斷擴大自己的知識面時，在潛移默化中，數(shù)感得到了培養(yǎng)，數(shù)學和生活的距離就會變得越來越近。

二、素養(yǎng)生成的過程

學生構思和完成數(shù)學日記的過程，也正是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的過程。

如一位學生在一次旅行后寫道：哈哈，今天和爸爸媽媽一起去象山啦！一路上爸爸的車開得飛快，時速足足有120千米呢！……半路上，我暈車了，還好，我看見了路牌距象山40千米。嗯，讓我來算一算：每小時120千米，120+60=2（千米），40+2=20（分），再堅持20分鐘就到了，果然，20分鐘后，我們到達了目的地——象山。

另一位學生的日記中這樣寫著：好高興哦！媽媽給我買了一盒拼裝機器人模型。不到半個小時，我就把機器人拼好了。可是，我又為機器人的裝備發(fā)起愁來——原來，這個機器人一共配了2把槍、2把劍、2把匕首、1個盾牌，可是，在機器人的身上卻只有5個插口。我計算了一下，每個插口都有7種不同裝法，那么，這個機器人就一共有5×7=35（種）不同的拿法。呵呵，每一種拿法都是好帥的哦……

學生已經(jīng)逐步具備積極主動思考、研究生活中數(shù)學問題的意識了，寫作同時，就是他們深入思考和整理數(shù)學知識的過程，這將使他們的思路更清晰，無疑對學生數(shù)學思維能力的發(fā)展是大有裨益的。

三、溝通師生的橋梁

成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。數(shù)學日記就為師生之間搭建了溝通理解的橋梁，這有助于教師在第一時間了解學生的內心狀態(tài)、學習興趣和學習狀況，這樣的交流讓師生間的溝通更加多樣化，師生間的信賴度大大提升。

一位學生在日記中寫道：顧老師，你雖然不是班主任，但是你教會了我們很多有趣的數(shù)學知識，還關心我們的想法，我一定要好好學習……還有學生這么寫：上一次考試中，有一道含有許多未知數(shù)的題目，而且連運算符號都是用未知數(shù)代替，很多同學誤以為要把運算符號解出來，結果都上當了。后來，聽了老師的講解我才恍然大悟。老師，我今后的學習一定要更加靈活……翻閱學生的一篇篇日記，他們發(fā)自內心的稚嫩話語，使作為教師的我為之自豪，紅筆唰唰，不由寫下了心中的殷殷期盼：“相信你能學得更棒！遇到難題不退縮多思考，你一定能悟到更多！”小小數(shù)學日記，濃濃師生情。

四、教學相長的紐帶

教學活動是教師和學生積極參與、合作互動、共同成長的歷程。下面就是一篇值得每一位教師反思的數(shù)學日記。

開學一周來的數(shù)學課感受

我們已經(jīng)開學了整整一個星期了。這星期里的數(shù)學課我學習得很愉快。本來我就喜歡數(shù)學，通過這一個星期的學習，我對數(shù)學的興趣更濃厚了。每天，上數(shù)學課時間好像過得特別快，讓人有意猶未盡的感受。您的話幽默、風趣，出的問題特別有意思，讓我特別愛動腦。但是有一點，我建議您在布置預習要求的時候，簡要說明一下重點，防止那些粗心的同學看書馬馬虎虎。

有時候，讓學生在學習的過程中獲得良好的體驗，就是學生愛上這一門學科的理由。情感、態(tài)度、價值觀，這些看似摸不著看不見的東西，卻往往能產(chǎn)生巨大的效應。教師如能更多地聽到來自學生內心的聲音，從而發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，則更能提高自己對于學生的把握能力及教學的調控能力。

數(shù)學日記是教師為學生發(fā)展提供的數(shù)學基礎、數(shù)學準備，也是學生對自己的數(shù)學知識、經(jīng)驗帶有感情色彩的回味，更是學生對數(shù)學的理解與看法，對數(shù)學老師的真情傾訴。在書寫的過程中，在與文本對話的過程中，學生們基本的數(shù)學活動經(jīng)驗得以積累，感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得了成功的體驗。