習總書記在十九大報告中提出：“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！遍L沙市雨花區(qū)作為一個教育大區(qū)，點多、面廣、體量大，為實現(xiàn)“校校成優(yōu)校、師師成良師、生生皆成才”目標，滿足讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育需求，近幾年來堅持以教育信息化為抓手，推動教育現(xiàn)代化，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

當前，教育信息化技術(shù)日新月異，歸根結(jié)底，其出發(fā)點和落腳點始終是為教書育人服務。為此，雨花區(qū)全面加強教育信息化的建設和應用，以智慧課堂為突破口，探索變革傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)，促進課堂效率的提升，提高雨花教育的辦學水平。

“頂層設計”引領管理機制創(chuàng)新，確保“用得廣”

雨花區(qū)按照整體規(guī)劃、適度超前的原則，加強了宏觀規(guī)劃與統(tǒng)籌。出臺《雨花區(qū)教育信息化頂層設計規(guī)劃》，全區(qū)統(tǒng)一教育信息化建設標準和配備標準，引領區(qū)域教育信息化建設創(chuàng)新。

其次，進一步加大了投入，優(yōu)化了管理。雨花區(qū)政府明確了逐年遞增的教育信息化專項經(jīng)費，近年來，投入一個多億，有效提升了教育現(xiàn)代化辦學條件；引入市場機制，通過政企、校企合作的多方參與模式，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入雨花教育“云平臺”建設和維護。依托雨花區(qū)電子政務網(wǎng)，全區(qū)信息化環(huán)境實現(xiàn)高度整合，所有學校網(wǎng)絡和網(wǎng)站100%采用集中高質(zhì)量托管。同時，加強無線教育城域網(wǎng)建設，大力普及一體機、平板電腦等智能教學設備、積極探索云平臺的新技術(shù)應用，構(gòu)建高效的學情反饋與評價機制，提升教學、教研的效率和效果。完成與湖南省教育資源網(wǎng)對接，推進了教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。目前，雨花區(qū)市級以上現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校共47所，是教育部認定的“教育管理信息化標準應用示范區(qū)”。

“名師優(yōu)課”引領教學模式創(chuàng)新，實現(xiàn)“用得活”

2014年，雨花區(qū)將智慧課堂與“優(yōu)課”活動相結(jié)合，形成了一大批優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動了區(qū)域教育的整體發(fā)展。2013年至2017年，全區(qū)連續(xù)五年榮獲優(yōu)秀組織獎，并被評為“全國教育信息化創(chuàng)新應用典范區(qū)”。央視《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》欄目先后報道了雨花區(qū)長塘里小學、井圭路小學“運用智慧課堂，深化教學改革”的創(chuàng)新實踐。

各學校在智慧課堂教學實踐過程中，不僅形成了大量優(yōu)質(zhì)教育資源，還建構(gòu)了多種可推廣應用的新型課堂教學模式，使信息技術(shù)用得活，學生的課堂學得活，提高了課堂效率。比如：“云端多屏互動”的活力課堂模式。稻田中學、楓樹山小學等學校致力于多屏互動云課堂建設。基于無線網(wǎng)絡課室，以云教學平臺為主線，以個人電腦為學習終端，在云端構(gòu)建成融合課堂實體的虛擬教育環(huán)境，為教師提供便捷的授課工具、精準的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為學生提供高效的學習工具、優(yōu)質(zhì)的學習資源，全方位優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)。

如長塘里小學探索出多屏互動云課堂教學模式，即自選資源、自學課例、自主合作、自我展評。通過數(shù)據(jù)評價來指導教學，實現(xiàn)師生、生生之間的互動和質(zhì)量控制，使學習者的學習更加主動和個性化。

2017年6月13日，雨花區(qū)教科所書記黃生英、老師朱丹主講的《小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡空間環(huán)境下的“四自”教學模式與個性化學習》研討課在國家教育資源公共服務平臺、微博和微信客戶端進行在線直播，來自全國各地2萬多名教師在線觀看。

“空中課堂”，是指利用先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)，實時直播教師教學過程，使課堂教學跨越時間和空間的限制，讓學生在任何時間、任何地點，足不出戶就能進行實時而又快捷的課堂交流。

“智慧家校共育”的合力課堂模式。雨花區(qū)以云教學平臺為基礎，開設家校課堂，打破學校和家庭之間的時間與空間限制，協(xié)同促進學生的成長。在雨花區(qū)一所學校開設的家校共育課上，通過教學云平臺，家長們不受地域限制與孩子一起溝通、交流，也為孩子提供了個性化表達和展示的渠道。

“先鋒學?！币I教育應用創(chuàng)新，力求“用得好”

戴上VR虛擬現(xiàn)實眼鏡，平日難見的浩瀚星河盡收眼底，北斗七星連成勺狀隱約閃爍，一邊傳來教師柔和的聲音，將動人傳說娓娓道來；人手一塊平板，系統(tǒng)智能分析使用者特性，推送相應學習資料；一體機上輕輕一點，整個區(qū)域的教學數(shù)據(jù)一覽無余……

雨花區(qū)在整體推進教育信息化、深化教學應用的基礎上，注重培育一批特色鮮明的“先鋒學?！保I、帶動區(qū)域教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。

依托泰禹小學等“人人通”應用引領校，形成學校、家庭、社會“三位一體”的無障礙交流環(huán)境。目前，學校建立網(wǎng)絡學?？臻g平臺和班級空間達80%以上，65%的初中階段及以上學生和85%的教師建立個人網(wǎng)絡學習空間，月活躍度達到79%以上。2017年，長塘里小學被授予全國中小學校長、骨干教師“人人通”專項培訓基地學校。

2016年12月，在長沙市首屆中小學生“創(chuàng)客”作品競賽中，雨花區(qū)22件創(chuàng)客作品有11件獲一等獎，今年又有2件作品參加全國第五屆中小學機器人暨創(chuàng)客作品大賽，獲湖南省一個一等獎。

為引導廣大校長、教師了解掌握教育信息化的應用，雨花區(qū)還建立了全國首個現(xiàn)代教育技術(shù)體驗中心，可隨時進行一站式體驗。雨花區(qū)創(chuàng)新模式，將體驗中心面向?qū)W校和社會開放，充分挖掘信息化設備的使用效率，現(xiàn)已成為教育創(chuàng)新應用的“孵化器”。

（供稿：中國教育報）