韓雪峰 劉 洋

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 阜新 123000）

近些年，隨著高等教育的擴招以及國家對扶持貧困大學(xué)生參加高等教育力度的增大，高校大學(xué)生中貧困大學(xué)生數(shù)量不斷增加，2017屆全國普通高校畢業(yè)生795萬人，其中貧困畢業(yè)生134.4萬名，占全國高校畢業(yè)生總數(shù)的16.9%。［1］在黨和國家、各大高校以及社會各界的共同努力下，貧困大學(xué)生在校就讀期間的經(jīng)濟困難得到了有效的緩解，但針對貧困大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)還存在很多不足，這就造成了高校貧困大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)各種問題。［2］因此，分析貧困大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，研究學(xué)生社團活動對高校貧困大學(xué)生就業(yè)的影響，提出促進貧困大學(xué)生參加學(xué)生社團活動的建議，積極發(fā)揮學(xué)生社團作用，對提高貧困大學(xué)生就業(yè)能力，改善貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀有著積極重要的意義。［3］

一、貧困大學(xué)生就業(yè)的特點

貧困大學(xué)生相對于非貧困大學(xué)生，不僅面臨來自生活的壓力，還面臨因貧困引發(fā)的心理、學(xué)習(xí)和人際交往障礙等問題。貧困大學(xué)生就業(yè)受到物質(zhì)條件、家庭因素、社會地位、心理狀態(tài)、技術(shù)技能以及傳統(tǒng)思維等因素影響較為突出，就業(yè)情況有著很大的差異，呈現(xiàn)不同的特點。［4］

（一）缺少創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)取向現(xiàn)實

1.家庭因素的影響。很多貧困大學(xué)生，特別是處于偏遠地區(qū)的貧困大學(xué)生，受地區(qū)經(jīng)濟差異、家庭所在環(huán)境、教育發(fā)展水平等因素影響，貧困大學(xué)生多來自農(nóng)村家庭或下崗職工家庭及殘疾家庭，就業(yè)選擇取向受家庭物質(zhì)條件匱乏、人脈資源短缺等因素的影響較為嚴(yán)重。

2.創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)缺少。各大高校加強了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但相對于貧困大學(xué)生針對性較弱，因此貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中因為缺少創(chuàng)業(yè)相關(guān)的市場營銷、金融知識、企業(yè)運行等相關(guān)知識的積累，很少有人會選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式進行就業(yè)，即使有極少部分創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)畢業(yè)生，也因為缺少長遠的謀略、缺少專業(yè)人士的指點而處于市場競爭的底端。

3.個人職業(yè)評價錯位。大多數(shù)貧困大學(xué)生簡單的將薪酬作為職業(yè)選擇的關(guān)注點，沒有長遠的考慮職業(yè)的發(fā)展前景，自己的興趣愛好等因素。在擇業(yè)過程中，對擇業(yè)成本投入過低，造成了沒有能夠找到與自己能力相匹配的職業(yè)。

4.非理性就業(yè)心理的影響。在就業(yè)心理上，貧困大學(xué)生顯現(xiàn)出“競爭意識強、風(fēng)險意識低、就業(yè)期望高、就業(yè)心態(tài)差”的特點，這樣的就業(yè)心態(tài)會影響理性的就業(yè)選擇。

（二）就業(yè)心理復(fù)雜，就業(yè)需求急迫

1.急于通過工作改變家庭和自身的命運。貧困大學(xué)生背負著生活與夢想的雙重壓力，就業(yè)心理就顯得復(fù)雜了很多，沒有足夠的勇氣放手拼搏，這就造成了他們會回避就業(yè)壓力大的工作，而選擇更加穩(wěn)妥的工作。

2.經(jīng)濟需求成為就業(yè)的主要導(dǎo)向。由于自身的經(jīng)濟原因以及物質(zhì)的缺乏，他們與非貧困大學(xué)生就業(yè)進行比較，在經(jīng)濟需求上更加強烈，更急于通過就業(yè)改變自身的經(jīng)濟現(xiàn)狀。

3.就業(yè)選擇承擔(dān)更大的環(huán)境壓力。很多貧困大學(xué)生不僅是全家人的期盼，更是家族親人或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄰里的共同愿景，他們的就業(yè)心理需求更為強烈。

4.自身愿望對就業(yè)的影響較大。貧困大學(xué)生想通過自己的勞動擺脫貧困現(xiàn)實的想法使他們表現(xiàn)出更強烈的就業(yè)愿望，很多貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，有能力被保送或考取碩士研究生，但考慮謀求生計，他們放棄了繼續(xù)深造，而選擇直接就業(yè)。

（三）就業(yè)能力不全面，缺少針對性職業(yè)規(guī)劃

1.重視學(xué)習(xí)成績，忽略了綜合就業(yè)能力的鍛煉。大學(xué)生就業(yè)能力不只是取得的知識水平，而是與職業(yè)發(fā)展相關(guān)綜合能力的表現(xiàn)。貧困大學(xué)生在校期間能夠通過學(xué)習(xí)和實踐積累一些必要的就業(yè)能力，但由于成長過程中教育環(huán)境和文化環(huán)境的缺失，造成貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)往往會低于非貧困大學(xué)生，雖然他們在學(xué)習(xí)成績上，很大一部分會很優(yōu)秀，但也出現(xiàn)了很多“一心只讀死書”的問題，很少參加其他社會活動及鍛煉，在組織能力、表達能力、實踐能力上就出現(xiàn)了一定的欠缺。

2.國家和高校缺少針對性強的貧困大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。國家和高校非常重視貧困大學(xué)生的生活與心理問題，從政策和資金上都給予了大量的扶持，但針對貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相對較少，針對貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃而組建的機構(gòu)更是鳳毛麟角，貧困大學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃與非貧困大學(xué)生有著很大的差異，沒有對他們進行科學(xué)的研究和探討，就不能夠準(zhǔn)確把握貧困大學(xué)生的就業(yè)情況。在就業(yè)競爭中，由于缺少合理的規(guī)劃，貧困大學(xué)生也會處于就業(yè)競爭的弱勢地位，不能夠找到與自己能力相適應(yīng)的工作。

二、貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團的情況

高校群團組織始終是高校德育教育和素質(zhì)教育的實施主體，是學(xué)生素質(zhì)教育的設(shè)計者和實施者，特別是學(xué)生社團組織，能夠遵循青年學(xué)生的成長規(guī)律，提高大學(xué)生的組織、表達、知識等綜合素質(zhì)。為了能夠更全面、更真實、更具體地反映學(xué)生社團活動對貧困大學(xué)生就業(yè)的影響，我們采取了問卷調(diào)查的方式，對東北大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、大連海事大學(xué)等9所高校的500名在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收問卷475份，有效問卷為95%，其中貧困大學(xué)生有效問卷226份，非貧困大學(xué)生有效問卷249份。

（一）貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團情況比較

在團中央的鼓勵和支持下，全國各高校大學(xué)生參加第二課堂活動較為廣泛，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團比例占統(tǒng)計總數(shù)的74.3%，未參加社團比例占統(tǒng)計總數(shù)的25.7%；非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團比例占統(tǒng)計總數(shù)的85.1%，未參加社團比例占統(tǒng)計總數(shù)的14.9%。非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團的參與度要高于貧困大學(xué)生，貧困大學(xué)生受經(jīng)濟原因及心理原因影響，參與學(xué)生社團情況要低于非貧困大學(xué)生。

（二）貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團目的比較

我們將大學(xué)生參與學(xué)生社團的目的分為發(fā)展愛好特長、提高綜合能力、評優(yōu)評獎加分、擴大自己交際、為找工作奠定基礎(chǔ)、打發(fā)時間和其他七種類型。

根據(jù)調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生參與社團的目的：第一，為了找工作奠定基礎(chǔ)，占統(tǒng)計總數(shù)的23%。第二，提高綜合能力和發(fā)展愛好特長，這與非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團目的排名形成了不同。非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團目的：第一，發(fā)展愛好特長，占統(tǒng)計總數(shù)的23%。第二，提高綜合能力和為找工作奠定基礎(chǔ)。

從貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團目的比較我們可以看出，貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團時目的性更強。

（三）貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生參加學(xué)生社團活動頻率比較

根據(jù)調(diào)查顯現(xiàn)，按照大學(xué)生參加學(xué)生社會活動的頻率，我們將參加活動的頻率分為經(jīng)常、每周、每半月、每月、每月以上、很少參加六個等級，貧困大學(xué)生每周都參加學(xué)生社團活動頻率最多，占調(diào)查總數(shù)的23%，非貧困大學(xué)生每半月都參加學(xué)生社團活動頻率最多，占調(diào)查總數(shù)的26%，但每月及更高頻率參加學(xué)生社團活動的非貧困大學(xué)生占總數(shù)的81%，而每月及更高頻率參加學(xué)生社團活動的貧困大學(xué)生占總數(shù)的73%。從中我們可以看出，非貧困大學(xué)生參加活動的頻率明顯高于貧困大學(xué)生，雖然很多貧困大學(xué)生參加了學(xué)生社團，但參加相應(yīng)活動的頻率要少，從中獲得鍛煉和學(xué)習(xí)的幾率也就相應(yīng)的有所降低。

（四）貧困大學(xué)生參與社團活動的滿意度調(diào)查

根據(jù)調(diào)查顯現(xiàn)，按照貧困大學(xué)生參加學(xué)生社會活動的滿意程度，我們將其分為非常滿意、比較滿意、說不清楚、不滿意、非常不滿意五個等級，調(diào)查結(jié)果表明，貧困大學(xué)生參加學(xué)生社會活動選擇比較滿意及以上的占到58%，超過參與調(diào)查貧困大學(xué)生的一半以上，說明大部分學(xué)生社團活動得到了貧困大學(xué)生的認可，還有25%的貧困大學(xué)生對參與學(xué)生社團活動效果說不清楚，17%的貧困大學(xué)生對學(xué)生社團活動不滿意，其中有5%的貧困大學(xué)生非常不滿意學(xué)生社團活動，這就要求高校管理者和學(xué)生社團管理者要加強學(xué)生社團建設(shè)，保證活動的質(zhì)量和效果，從而為貧困大學(xué)生提供一個和諧、有益、形式新穎、效果顯著的學(xué)生活動平臺。

三、學(xué)生社團活動對高校貧困大學(xué)生就業(yè)的積極影響

學(xué)生社團豐富多彩的活動，能夠有效地緩解貧困大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)壓力，不斷提高貧困大學(xué)生的自我認知能力。同時，學(xué)生社團活動涉及的領(lǐng)域廣泛，能夠適應(yīng)不同貧困大學(xué)生的需求，在貧困大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，能夠不斷提高他們文化、心理、政治、技能、語言表達、組織等多方面素質(zhì)，從而提高他們在就業(yè)能力上的全面發(fā)展。

（一）有利于提升貧困大學(xué)生的思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)

1.學(xué)生社團活動是培養(yǎng)貧困大學(xué)生思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)的重要平臺。隨著自然科學(xué)和人文科學(xué)的進步和發(fā)展，新時期人才的要求也發(fā)生著改變，特別是對高校貧困大學(xué)生來說，面向社會他們不僅需要有較高的技術(shù)能力、科學(xué)知識、專業(yè)技能，更要有先進的思想和全面的文化素質(zhì)。從成長環(huán)境來看，貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生最大的差距就在于思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，僅靠傳統(tǒng)文化教育，不能夠滿足兩者發(fā)展的需求。學(xué)生社團作為高校學(xué)生組織的重要組成部分，是學(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我培養(yǎng)的一個重要陣地，是高校大學(xué)生思想政治理論和文化素質(zhì)發(fā)展的一個不可缺少的載體，因為其擁有涉及廣泛、自我培養(yǎng)等特點，它已然成為貧困大學(xué)生提升思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)的重要平臺。

2.學(xué)生社團活動能夠拓寬貧困大學(xué)生的思想和文化視野。貧困大學(xué)生不僅可以通過這個平臺掌握和學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，還可以通過它對社會、國家、政治、文化等方面的知識進行廣泛的學(xué)習(xí)、探討、消化和吸收，在活動中調(diào)動對文化和政治領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，增加對國家大事的了解，增強對社會活動的參與。同時，通過社團內(nèi)部彼此的溝通和討論，能夠不斷拓寬貧困大學(xué)生的視野，豐富自己的知識，感受不同大學(xué)生的專業(yè)特點、文化背景及思想內(nèi)容。

3.學(xué)生社團活動能夠豐富貧困大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。貧困大學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好、專業(yè)特點，選擇一個或幾個學(xué)生社團，通過社會實踐、哲學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新實踐等社團活動，補充理論課堂思想和文化教育的不足，這對完善貧困大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有著積極的作用，根據(jù)問卷調(diào)查顯示，81.4%的貧困大學(xué)生認為學(xué)生社團活動能夠促進他們提高思想素養(yǎng)和文化素質(zhì)。

（二）有利于提高貧困大學(xué)生的交際能力和團隊意識

1.學(xué)生社團活動能夠為貧困大學(xué)生提供展示自我的空間。貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中，交際能力一直是他們的一個較為弱勢的能力，沒有良好的交際能力，無法表達自己的所思所想，不能夠充分展現(xiàn)自己的知識和思想內(nèi)涵。學(xué)生社團作為學(xué)生自發(fā)成立、組織和管理的一種學(xué)生組織，它的特點就是能夠充分調(diào)動和發(fā)揮參與學(xué)生的熱情，貧困大學(xué)生在學(xué)生社團中能夠充分發(fā)表自我意見，暢所欲言交流心得。通過社團內(nèi)部交流以及與其他社團組織、社會組織之間的經(jīng)常溝通，接觸不同層面的人和事，處理不同的人際間的關(guān)系。這樣，就能夠不斷提高自我的交際能力。是否能夠在工作中保證良好的人際交往，是一個人進入社會的標(biāo)志。貧困大學(xué)生在大學(xué)校園里，通過學(xué)生社團活動，能夠不斷積累人際交往和社會閱歷經(jīng)驗，為將來走向社會、立足崗位、實現(xiàn)夢想奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生社團活動能夠讓貧困大學(xué)生體驗團隊實踐過程。學(xué)生社團組織有著完善的組織構(gòu)成，由不同職責(zé)的多個部門負責(zé)相應(yīng)的社團工作，無論是興趣愛好類、專業(yè)學(xué)術(shù)類社團，還是社會實踐類、公益服務(wù)類等社團，它們開展活動都有著不同的完整體系。貧困大學(xué)生在社團中處于不同的部門，在活動的組織過程中處于不同的環(huán)節(jié)，這就要求部門和環(huán)節(jié)之間相互合作配合，才能保證社團日常工作的正常開展，保證活動的順利進行，而他們相互配合、共同協(xié)作、努力做好一件事情的精神，就是未來工作中最為重要的團隊精神。

3.學(xué)生社團活動能夠讓貧困大學(xué)生感受團隊意識和力量。對于貧困大學(xué)生來說，很多人無法讓他人走進自己的內(nèi)心世界，無法融入未來的工作團隊。通過自己的選擇而找到團隊，能夠增強他們對團隊的認同感，能夠?qū)⒆约焊玫厝谌爰w當(dāng)中，在思想上與志同道合的人產(chǎn)生共鳴，也就能夠更好地形成團隊力量。貧困大學(xué)生未來進入職場，需要他們具有團隊意識和團隊精神，再優(yōu)秀的個人也比不上團隊的力量，集體主義精神能夠更好地促進事業(yè)的進步和發(fā)展。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，87.6%的貧困大學(xué)生認為學(xué)生社團活動能夠促進他們提高交際能力和團隊意識。

（三）有利于提高貧困大學(xué)生的自信意識和責(zé)任感

1.學(xué)生社團活動有利于貧困大學(xué)生自我優(yōu)勢的釋放。貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中由于常常低估自己的能力水平或找不準(zhǔn)自己的定位，而造成就業(yè)能力的下降，這是自信意識的一種缺失。由于自身物質(zhì)和精神的缺乏，使得大學(xué)生產(chǎn)生壓抑、恐懼、敏感等不良情緒，無法找到溝通和發(fā)泄的途徑，久而久之，就為貧困大學(xué)生的發(fā)展帶來了巨大的負面影響。而學(xué)生社團組織是個相對自由的平臺，貧困大學(xué)生可以在其中通過參加活動、溝通交際、組織策劃等多種方式，對自我進行展示，得到學(xué)生社團內(nèi)部志同道合大學(xué)生的肯定，對培養(yǎng)自信有著極為重要的意義。共同的組織、共同的愛好、共同的目標(biāo)能夠形成一種團隊凝聚力，帶動貧困大學(xué)生與所在團隊共同發(fā)展，培養(yǎng)其積極樂觀、奮發(fā)向上、敢于作為的性格，不斷提高貧困大學(xué)生的自信意識。

2.學(xué)生社團活動是貧困大學(xué)生與社會對接的重要途徑。物質(zhì)的缺乏，造成貧困大學(xué)生很少主動參加社會公益活動，很少主動將自己與周圍的社會人群聯(lián)系到一起。這樣，自我意識的過分關(guān)注，會造成其社會責(zé)任意識的相應(yīng)缺失。高校傳統(tǒng)的責(zé)任教育不能針對貧困大學(xué)生特點起到良好的效果，這就需要用其他的方式增強貧困大學(xué)生的責(zé)任感，這樣，學(xué)生社團就成為了責(zé)任感培養(yǎng)最有效的補充平臺。

3.學(xué)生社團活動為貧困大學(xué)生提供公益慈善實踐平臺。很多公益服務(wù)類社團會定期開展下鄉(xiāng)支教、社會調(diào)研、環(huán)境保護、助老服務(wù)等類型的公益活動。通過參與和組織這樣的活動，能夠增進貧困大學(xué)生對老人、學(xué)生、兒童等團體的了解，加強他們對社會、對組織、對個人的責(zé)任意識，從而轉(zhuǎn)化為忠于祖國、服務(wù)社會、關(guān)愛他人、保護環(huán)境等責(zé)任行為。在就業(yè)過程中，這樣的責(zé)任感，也會引導(dǎo)他們通過自己的工作回報社會、回報人民，將這種責(zé)任感融入現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活與未來的工作當(dāng)中。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，75.2%的貧困大學(xué)生認為學(xué)生社團活動能夠促進他們增強自信心和責(zé)任感。

（四）有利于提高貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力

1.學(xué)生社團活動符合貧困大學(xué)生職業(yè)生涯組織階段的需求。美國心理學(xué)博士格林豪斯的研究將不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)劃分為五個階段：職業(yè)準(zhǔn)備階段、進入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期。其中，貧困大學(xué)生普遍處于進入組織階段，該階段主要任務(wù)是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)，從此我們可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃對貧困大學(xué)生就業(yè)的重要意義。貧困大學(xué)生進入組織階段應(yīng)對未來職業(yè)有初步的興趣，然后針對興趣進行相應(yīng)的知識和技能儲備。這個自我確定職業(yè)、制定相應(yīng)目標(biāo)、儲備知識技能的過程，就是一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)有大學(xué)教育逐漸加強了對大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，但針對性和實踐性相對不強。而學(xué)生社團活動可以使貧困大學(xué)生通過與職業(yè)生涯有關(guān)的活動、社會職業(yè)的體驗、自我能力的開發(fā)，加強職業(yè)生涯規(guī)劃過程的體驗和認知，從自身實際情況出發(fā)，樹立正確的職業(yè)觀念，有針對性地開展組織管理、人際關(guān)系、合作能力等方面的職業(yè)技巧學(xué)習(xí)，不斷提高就業(yè)競爭力和職業(yè)認同感。

2.學(xué)生社團活動為貧困大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機遇。創(chuàng)業(yè)對于貧困大學(xué)生來說是一項艱巨的就業(yè)選擇，不僅需要有一定的知識和技能儲備，更要有廣泛的社會閱歷和敢闖敢拼意識，懂得相關(guān)市場和經(jīng)濟的需求發(fā)展變化規(guī)律。學(xué)生社團能夠?qū)⒕哂袆?chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生凝聚到一起，集思廣益積累創(chuàng)業(yè)所需的多重元素，通過國家以及學(xué)校的各類扶持政策，實現(xiàn)團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。通過對風(fēng)險、組織、創(chuàng)意的實踐，能夠有效地為貧困大學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗，提高其素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)孵化基地就是一個這樣的平臺，通過學(xué)校的統(tǒng)一組織和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生社團及其他學(xué)生組織進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使廣大學(xué)生夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，有利于促進大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，80.5%的貧困大學(xué)生認為學(xué)生社團活動能夠促進他們提高職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力。

四、促進貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動的方法與對策

（一）加大對貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動的扶持力度

1.在資金上對學(xué)生社團給予傾斜。對學(xué)生社團的扶持，不僅是對貧困大學(xué)生參與熱情的培養(yǎng)，更是廣大學(xué)生社團開展活動促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段?；诖耍鞔蟾咝?yīng)該保證學(xué)生社團的正常運轉(zhuǎn)和活動的正常開展，在教育政策、教學(xué)資源、資金扶持上給予學(xué)生社團傾斜，特別是貧困大學(xué)生參與較多的學(xué)生社團。

2.在教師配備上對貧困大學(xué)生參與較多的學(xué)生社團給予傾斜。鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教授、專業(yè)教師等成為學(xué)生社團的指導(dǎo)教師，為參與其中的貧困大學(xué)生配備個人“活動導(dǎo)師”，指導(dǎo)貧困大學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)，從學(xué)生社團活動的角度與貧困大學(xué)生進行溝通，了解貧困大學(xué)生的成長情況，解決貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動中遇到的困難，促進其綜合素質(zhì)全面提升。

3.在政策上對貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動給予照顧。制定相應(yīng)政策，鼓勵貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動，不僅要從“獎學(xué)金”“助學(xué)金”角度對貧困大學(xué)生進行扶持，而且還要對貧困大學(xué)生在學(xué)生社團活動的良好表現(xiàn)以及取得的成果給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄟ^“第二課堂學(xué)分制”等方面為貧困大學(xué)生參與學(xué)生社團活動給予傾斜，形成激勵機制，鼓勵貧困大學(xué)生積極參與學(xué)生社團活動。

（二）營造貧困大學(xué)生參與社團活動的良好氛圍

參與學(xué)生社團活動是大學(xué)生在校期間展現(xiàn)自我、陶冶情操、鍛煉能力的自由選擇。有些貧困大學(xué)生，因為自身家庭和物質(zhì)情況不好，而不愿意參加學(xué)生社團活動或參加學(xué)生社團活動的積極性不高，所以，營造貧困大學(xué)生參與社團活動的良好氛圍是一項極為重要的工作。第一，高校要提高對貧困大學(xué)生參與社團活動的重視程度，建立鼓勵貧困大學(xué)生參與社團活動的制度，形成貧困大學(xué)生參與社團活動的良性機制。第二，高校應(yīng)加強學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生社團的發(fā)展方向，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為社團建設(shè)和發(fā)展的重心，加強對學(xué)生社團活動的日常監(jiān)督和管理，使其真正成為貧困大學(xué)生精神教育的有效載體。第三，高校的黨委、科研、后勤、學(xué)生管理等部門要根據(jù)自身職能，給予學(xué)生社團活動必要的支持，形成合力，促進高校社團活動的繁榮昌盛，從而進一步營造貧困大學(xué)生參與社團活動的良好氛圍。

（三）切實加強學(xué)生社團組織的自身建設(shè)

學(xué)生社團組織的自身建設(shè)是保證其活力和生命力的根本，它不僅是廣大高校貧困大學(xué)生思想升華的保證，更是鍛煉實踐和創(chuàng)新能力的平臺。針對很多學(xué)生社團存在組織不健全、管理松散等問題，第一，加強社團組織建設(shè)和內(nèi)部管理，建立層次明晰的管理制度和社團活動開展制度、章程，保證學(xué)生社團運作有章可循，避免活動開展的盲目性和隨意性。第二，選拔優(yōu)秀的學(xué)生骨干作為學(xué)生社團的負責(zé)人，將一批有思想、有能力、有作為的學(xué)生骨干安排在學(xué)生社團負責(zé)人的崗位上，形成甘于奉獻、勇于作為的學(xué)生社團領(lǐng)導(dǎo)團隊，從而準(zhǔn)確把握社團活動的方向，提高學(xué)生社團活動質(zhì)量。第三，加強學(xué)生社團的輔導(dǎo)，形成良好的學(xué)生社團文化，高校要將教學(xué)、科研、專業(yè)技術(shù)等能力突出的教師安排指導(dǎo)學(xué)生社團活動，從考核上給予指導(dǎo)教師傾斜，提高學(xué)生社團活動的“高度”和“亮度”，從理念、目標(biāo)、活動內(nèi)容和形式上找準(zhǔn)方向，建立獨樹一幟的社團文化，形成具有特色的學(xué)生社團文化氛圍。［5

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（四）創(chuàng)建一批具有代表性的學(xué)生社團

很多學(xué)生社團活動的開展雷同性較強，沒有形成自己特有的品牌活動、品牌價值，各大高校應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)科特點，有針對性地培養(yǎng)一批特色鮮明的學(xué)生社團，打造一批內(nèi)容豐富、形式新穎、效果明顯的學(xué)生社團活動，特別是針對貧困大學(xué)生的特點，創(chuàng)建符合他們需求的一系列學(xué)生社團。例如，心理健康類的學(xué)生社團，可以從貧困大學(xué)生心理特點出發(fā)，針對容易產(chǎn)生的迷茫、失望、憂慮等不良心理狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生社團貼近學(xué)生的特點，糾正貧困大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀中可能存在的缺陷。就業(yè)創(chuàng)業(yè)類的學(xué)生社團，通過邀請創(chuàng)業(yè)精英、成功企業(yè)家、相關(guān)學(xué)者走進社團，解答貧困大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中可能存在的問題，并通過創(chuàng)業(yè)大賽等方式，為貧困大學(xué)生提供一個創(chuàng)業(yè)實踐機會，不斷積累創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐經(jīng)驗。

［1］黨的十八大以來黨中央關(guān)心教育改革發(fā)展紀(jì)實［EB/OL］.中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2017-10-19.

［2］王文明.大學(xué)生就業(yè)不暢的影響及治理［J］.中共云南省委黨校學(xué)報，2010（05）.

［3］關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見［Z］.中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，2015-01-19.

［4］陳芳等.云南高校貧困生“助困”工作問題探析［J］.中共云南省委黨校學(xué)報，2011（04）.

［5］高校學(xué)生社團管理暫行辦法［Z］.共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)，2016-01-12.