陳峻岐　鄭生智

【摘 要】在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程教學(xué)工作中，教師應(yīng)合理使用工作頁教學(xué)方式，將其作為載體，制定完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與思維能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，提升其自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】工作頁；機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程；實踐教學(xué)措施

在使用工作頁教學(xué)模式的過程中，機(jī)械設(shè)備專業(yè)教師應(yīng)明確具體的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力與崗位計劃的制定能力，使得學(xué)生在全面參與的過程中，凸顯其課堂主體作用，滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。

1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計分析

在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)制定完善的課程教學(xué)方案，針對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計，根據(jù)國家機(jī)械設(shè)備裝調(diào)標(biāo)準(zhǔn)等實施工作，明確崗位工作特點與規(guī)范，并針對機(jī)械設(shè)備裝調(diào)職業(yè)能力要求等進(jìn)行合理的明確，在了解專業(yè)人才就業(yè)與需求現(xiàn)狀之后，創(chuàng)建現(xiàn)代化的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計方案。在此期間，可以將課程結(jié)構(gòu)設(shè)計成為：機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與檢測課程內(nèi)容、參數(shù)設(shè)置與故障排除課程內(nèi)容、機(jī)械制造技術(shù)裝調(diào)課程內(nèi)容等，對其進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的管理效果，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。對于機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程而言，教師在設(shè)計課程結(jié)構(gòu)期間，需將項目教學(xué)作為主要內(nèi)容，聯(lián)合工作頁的開發(fā)項目實施工作，在了解具體步驟與工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定完善的計劃方案，加大決策管理工作力度，指導(dǎo)學(xué)生了解軟件與硬件設(shè)備的裝調(diào)要求，使得學(xué)生掌握調(diào)適實踐技能，并根據(jù)要求更好的參與課堂活動，因此提升課堂教學(xué)水平。

2 工作頁開發(fā)教學(xué)概念分析

對于工作頁開發(fā)而言，是教師為了培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力而使用的教學(xué)模式。在指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)工作頁期間，有利于創(chuàng)建教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生主動參與到課堂活動中，并將理論知識應(yīng)用在實踐操作中，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。在此期間，教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)工作頁，能夠幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)與工作認(rèn)知，在模擬崗位工作中，系統(tǒng)化的分析與解決問題，建設(shè)理論與實踐一體化的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野。同時，在工作頁開發(fā)期間，需尊重學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真查閱學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)工具，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實際發(fā)展的過程中，教師需根據(jù)工作頁教學(xué)模式的要求，建立專業(yè)知識與先進(jìn)技能之間的內(nèi)在管理機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)體制，將學(xué)生專業(yè)知識與技能聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與實踐能力的提升。

3 以工作頁為載體的機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程實踐教學(xué)措施

在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程實踐教學(xué)工作中，教師需將工作頁作為主要載體實施教學(xué)工作，制定完善的管控方案，明確教學(xué)特點與要求，對教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，明確教學(xué)工作內(nèi)容，全面提高課程實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。對于機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程而言，屬于理論與實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系的課程，教師在使用工作頁教學(xué)模式的時候，需根據(jù)實際步驟要求對其處理，建立多元化的控制機(jī)制，提升課程實踐活動的實施效果。具體措施為：

3.1 課程引導(dǎo)措施

為了更好的使用工作頁教學(xué)模式，教師在課堂實踐教學(xué)期間，需做好課堂教學(xué)之前的引導(dǎo)工作，利用合理的方式解決問題，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育體系。在此期間，可以利用視頻引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握知識，例如：在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)維修課程教學(xué)之前，教師可為學(xué)生播放機(jī)械制造技術(shù)的操作視頻，使得學(xué)生認(rèn)真觀察機(jī)床的故障問題，針對故障情況進(jìn)行嚴(yán)格的分析，在了解知識點與實踐內(nèi)容之后，掌握其中存在的問題，采取合理的措施對工作頁進(jìn)行設(shè)計。在此期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到微機(jī)室中設(shè)計工作頁，針對工作模式與程序控制情況進(jìn)行分析，利用硬件連接的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握繪制裝配圖和零件圖、鉗工基本操作、零部件和機(jī)構(gòu)裝配工藝與調(diào)整、裝配質(zhì)量檢驗等技能。在此期間，還要指導(dǎo)學(xué)生明確具體的操作要求與內(nèi)容，針對“機(jī)械制造技術(shù)”、“機(jī)電設(shè)備安裝與維修”、“機(jī)械裝配”、“機(jī)械設(shè)備裝配與自動控制”等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[1]。

3.2 資訊處理措施

在工作頁教學(xué)環(huán)境與模式之下，教師需建設(shè)一體化的實踐操作機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生利用不同方式針對不同的機(jī)電設(shè)備進(jìn)行安裝與維修，在規(guī)定時間之內(nèi)獲取最佳的技能操作方式。對于學(xué)生而言，數(shù)據(jù)信息的掌握較為重要，教師需為其提供專業(yè)的技術(shù)資料，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搜集與整合技術(shù)資料，查閱學(xué)習(xí)手冊與教材內(nèi)容，在瀏覽網(wǎng)頁之后，對工作頁內(nèi)容進(jìn)行完善。同時，教師將學(xué)生分為幾個小組，要求小組學(xué)生之間相互探討與交流，在交流期間總結(jié)豐富的經(jīng)驗，并根據(jù)工作頁的要求提升自身的操作能力。為了充分落實工作頁教學(xué)模式，教師應(yīng)為學(xué)生提出關(guān)于機(jī)械制造技術(shù)方面的問題，指導(dǎo)小組之間探討問題，明確資源與數(shù)據(jù)的應(yīng)用特點，對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理與控制[2]。

3.3 工作頁教學(xué)模式計劃與決策措施

在完成資訊教學(xué)工作之后，教師還要根據(jù)學(xué)生的知識點掌握情況實施工作，理清學(xué)生工作頁開發(fā)方面的操作思路，使得學(xué)生靈活使用知識點解決機(jī)械設(shè)備裝調(diào)操作問題，提升工作模式的應(yīng)用水平。在此期間，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用科學(xué)方式解決問題，創(chuàng)新管理形式，增強(qiáng)工作頁教學(xué)模式的應(yīng)用效果。例如：在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程實踐教學(xué)中，為學(xué)生布置工作頁的開發(fā)作業(yè)“機(jī)械裝調(diào)技術(shù)裝置在出現(xiàn)問題之后應(yīng)該怎么解決？機(jī)械制造期間一線工藝裝配與實施如何實施？機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試和維護(hù)修理的理念是什么？機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制措施？基層生產(chǎn)管理等崗位的就業(yè)能力的要求是什么？如何對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行安裝與維修”教師在提出問題之后，指導(dǎo)學(xué)生利用小組的形式協(xié)調(diào)作業(yè)，并商討具體的處理流程，共同篩選工作方式與內(nèi)容，并針對工作頁的實踐部分進(jìn)行填寫，按照組織管理與準(zhǔn)確原則等，制定完善的計劃方案。在此期間，教師需對學(xué)生的操作過程進(jìn)行動態(tài)化的監(jiān)督與控制，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取合理的措施解決問題。

在小組學(xué)生探討之后，可以參考教材內(nèi)容解決問題，明確機(jī)械制造技術(shù)程序的錯誤現(xiàn)象，查閱技術(shù)資料與文獻(xiàn)，并向老師咨詢信息，在反復(fù)調(diào)試的過程中，明確程序的具體操作內(nèi)容[3]。

3.4 考核評價措施

在考核評價階段，教師需重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位操作能力，針對實踐操作成果進(jìn)行檢查，明確學(xué)生準(zhǔn)備工作與接線技術(shù)的應(yīng)用情況，考核學(xué)生安全生產(chǎn)能力，并根據(jù)當(dāng)前的工作要求與發(fā)展內(nèi)容，更好的完成自身工作內(nèi)容。同時，在考核評價期間，需針對學(xué)生的專業(yè)能力與社會能力進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生自我反思，使得學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)與操作方面的問題[4]。

4 結(jié)語

在機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程實踐教學(xué)中，教師需制定完善的工作頁教學(xué)方案，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與要求，制定完善的實踐操作教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握機(jī)械設(shè)備裝調(diào)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)建現(xiàn)代化與多元化的教育機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁明新，申燚，王琪，等.工程導(dǎo)向下機(jī)械設(shè)備電氣控制課程的項目化教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（11）：42-44.

[3]韋素云，杜啟新.“機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試”課程項目式教學(xué)的探索與開發(fā)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2016（3）：44-46.

[4]鄉(xiāng)碧云.面向企業(yè)轉(zhuǎn)型提升職業(yè)核心能力的教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015（6）：34-35.endprint