郭偉麗

摘 要：筆者以配價語法理論為背景，以HSK動詞句為研究對象，分析帶有偏誤的動詞句中動詞與補足語的偏誤現(xiàn)象，本文旨在通過對語料庫中動詞句的配價分析，來更詳盡地認識這一分析法的作用。

關(guān)鍵詞：動詞；補足語；配價分析法

1 引言

在現(xiàn)代漢語語法分析中存在著多種形式的分析方法，主要有層次分析法，變換分析法，語義特征分析法，語義指向分析法，配價分析法。每種分析法并無優(yōu)劣之分，都在各自的研究范圍內(nèi)發(fā)揮著自己的作用。在這里，筆者主要討論配價分析法：

語法學(xué)中引進“價”這個概念，為的是說明一個動詞能支配多少個屬于不同語義角色的名詞詞組。配價語法理論的基本精神是：

1、句法旨在研究句子，對于句子不僅要注意它所包含的詞，更要注意它所隱含的詞與詞之間的句法關(guān)聯(lián)。這種句法關(guān)聯(lián)在句子表面是看不見的，但實際是存在的。

2、動詞是句子的核心，我們所要注意的句法關(guān)聯(lián)就是動詞與由名詞性詞語形成的行動元之間的關(guān)聯(lián)。

3、動詞所關(guān)聯(lián)的行動元的多少就決定動詞的配價數(shù)目。

4、與動詞所關(guān)聯(lián)并能決定動詞配價數(shù)的行動元是指在句子里位于動詞前后的主語、賓語的名詞性成分。

5、動詞按配價分類。具體如下：

一個動詞如果只能支配一個行動元，也就是說這個動詞后面不能帶賓語，那它就是一價動詞，一般記為Vl；

一個動詞如果能支配兩個行動元，而且也只能支配兩個行動元，也就是說它能帶一個賓語，而且也只能帶一個賓語，那它就是二價動詞，一般記為V2；

一個動詞如果能支配三個行動元，也就是說它后面能帶兩個賓語，那它就是三價動詞，一般記為V3。

利用動詞與不同性質(zhì)名詞之間的配價關(guān)系來研究、解釋某些語法現(xiàn)象，這種研究、分析手段，我們就稱之為“配價分析法”，或簡稱為“配價分析”；由此而形成的語法理論就稱為“配價理論”。下面我們不妨舉些怎么用配價分析法來解決實際語法問題的句子。

筆者抽取了HSK中60條動詞句語料進行配價分析，根據(jù)病句類型進行檢索，并抽出典型例句進行分析。最后將其歸類，進行總結(jié)，以下是分析過程

2 配價分析過程

2.1 殘缺主語

*季先生：我看到貴公司的招聘啟事，愿意在貴公司當(dāng)推銷員工作，正在寫這篇文章。

從配價的語法觀點講，動詞是句子中的結(jié)構(gòu)中心，“寫”是一個二價動詞，對于例（1）中的“寫”而言，從語義上講，“文章”是“寫”的賓語。但另一方面，“寫”的施事沒有出現(xiàn)，“誰寫的文章”，所以，通過核心動詞“寫”，可以判斷出該句子，在句子結(jié)構(gòu)中缺主語，所以根據(jù)上下文的內(nèi)容?？梢园选罢趯戇@篇文章”改為“我正在寫這篇文章”。

2.2 殘缺補語

*以前我做{CJ-buy過}導(dǎo)游[C]，所以也有經(jīng)驗。

此句中的核心動詞“做”，“做”在語義上講，“做”表示進行的工作或活動，是二價動詞V2，“做過”也是二價動詞，但兩者的配價能力卻不同，“做”后面常加具體的事情，而“做過”多指某種職業(yè)或過去事情，由于動態(tài)助詞“過”出現(xiàn)，多表示完成過去的事情，造成“做”與“做過”的后面的配價成分的語義不同，所以該句中，最恰當(dāng)?shù)母姆ā耙郧啊蔽易鲞^導(dǎo)游。

2.3 殘缺述語

*我申請[B神]請{CD于}“廣告設(shè)計師”的職位{CC地位}，我在人民大學(xué){CJ-sy學(xué)}的是貿(mào)易系的國際廣告專業(yè)，我的成績[B級]都很好。

此句中“我在人民大學(xué){CJ-sy學(xué)}的是貿(mào)易系的國際廣告專業(yè)”，可見對于“學(xué)”的語義掌握不牢固，“人民大學(xué)”中的“學(xué)”是學(xué)校，傳授知識的地方，是名詞。而通過句中名詞性的配價成分“我”和“貿(mào)易系的國際廣告”可以知道，缺乏核心動詞“學(xué)習(xí)”，“學(xué)”是動詞學(xué)習(xí)的意思，動詞“學(xué)”是二價動詞，所以，此句可以改為“我在人民大學(xué){CJ-sy學(xué)}的是貿(mào)易系的國際廣告專業(yè)”，

2.4 語序混亂

*一九七二年本人被錄取了小、中學(xué)校。

句子的中心是動詞“錄取”，錄取是二價動詞一般記為V2；有兩個行動元，“錄取”后面的賓語多指人。“錄取了小中學(xué)”，在這里是不合理的。所以可以說“小、中學(xué)校錄取了我”，不過在本例句中。更方便的改法“我被學(xué)校錄取了”。

2.5 “把”字句

*我叫×××，今年把大學(xué)畢業(yè)了。

“把”字句具有處置意義，后面的動詞必須是及物動詞，也就是說，至少是二價動詞。而畢業(yè)是一價動詞，所以，應(yīng)改為“今年大學(xué)畢業(yè)了”。除此之外，像“飛了一只鴿子”與“放了一只鴿子”，同樣可以用配價分析來解決問題，當(dāng)兩者都可以變換成“把”字句時，“把只鴿子放了”“把只鴿子飛了”，前者表示使動意義，后者表示處置意義，主要是與“放”是二價動詞，“飛”是一價動詞有關(guān)。

2.6 “被”字句

*有一回，我總算鼓起勇氣跑到馬來西亞旅行四天，誰知，一回來，竟發(fā)現(xiàn)抽屜[F屜]被人翻箱倒柜！

此句中的“翻箱倒柜”，是名詞，其配價成分在語義上多指“人”，如：“他在翻箱倒柜”。如果把“被人”去掉，其句子主干是“抽屜翻箱倒柜了”，顯然不合理。其中，主語“抽屜”是物，如果說“抽屜被翻了”，“翻”是二價動詞，所以，可以改為“抽屜被人翻了”。

2.7 “連”字句

*我看完公司的招聘啟事后，我對貴公司很有感興趣。

此句中“我對貴公司很有感興趣”，“有”“感”都屬于二價動詞，都可以與“我”“興趣”進行配價，所以“有興趣”或“有興趣”是合理的，而不能兩個動詞，共用一個配價成分。所以，可以改為“我看完公司的招聘啟事后，我對貴公司很感興趣”或者“我看完公司的招聘啟事后，我對貴公司很有興趣”

3 總結(jié)

學(xué)習(xí)者對所使用的動詞的配價能力的認識不夠準確，就容易造成動詞使用的不當(dāng)。動詞的配價能力具體包括動詞支配的補足語的數(shù)目、補足語的句法性質(zhì)和句法位置、補足語的語義性質(zhì)等。所以，可以通過動詞句來加以分析偏誤的原因。下邊的句子都是動詞句：

（1）王平已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。

（2）他希望馬上見到你。

（3）昨天上午的會開了一個小時。

從配價語法的觀點來看，這些句子中的動詞“畢業(yè)”、“希望”、“開”都是它們所在句子的結(jié)構(gòu)中心，各自都與句中的其他成分相關(guān)聯(lián)。動詞句中與動詞相關(guān)聯(lián)的成分有兩類：一類是補足語，一類是自由說明語。補足語一般是要跟動詞一起出現(xiàn)的（在一定的上下文中也有不出現(xiàn)的）。如，對例（1）句中的“畢業(yè)”而言，“王平”和“大學(xué)”就是兩個補足語；對例（3）句中的“開”而言，“昨天上午的會”是補足語，但另一個表示“開（會）”的施事的補足語沒有出現(xiàn)，不過這個成分是可以出現(xiàn)的，出現(xiàn)了這個成分，這個句子就可以說成“昨天上午的會我們開了一個小時”或“我們昨天上午的會開了一個小時”之類。補足語在語義上通常是表示施事、受事之類的。就句子的結(jié)構(gòu)而言，自由說明語是可以不出現(xiàn)的，即自由說明語不出現(xiàn)不影響句子結(jié)構(gòu)的合法性。上邊例（1）句中的“已經(jīng)”、例（2）句中的“馬上”、例（3）句中的“一個小時”都是自由說明語。自由說明語在語義上通常是表示時間、地點、方式、目的、根據(jù)、原因之類的。

所以，通過第二部分的分析，對語料庫“把”字句中等句子的分析，可以將偏誤分為兩大類：使用動詞的偏誤配價分析與使用補足語的偏誤配價分析。殘缺補語、殘缺術(shù)語以及“有”字句屬于使用動詞的偏誤。那么，往往改一下句中的動詞，偏誤即可消除。殘缺主語，“把”字句，“被”字句，語序混亂，屬于補足語的偏誤，只要改換一下補足語即可。

事實證明，配價分析為我們的語法研究和語法分析問題上提供了很好的借鑒作用。當(dāng)然對配價分析的研究還在繼續(xù)，其中不乏問題和分歧，當(dāng)然，配價的作用還是遠遠超過問題的。

參考文獻：

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