陸 勇

常州冶金技師學院，江蘇常州 213012

當前技工學校計算機網絡維護教學工作尚且存在教學模式相對落后、教學設備技術須待更新、教學內容急需創(chuàng)新等三種問題、對此，教師應協(xié)同本校不斷完善教學模式，創(chuàng)建計算機實驗室，革新教學內容，結合時代發(fā)展要求，提升教學活動的使用價值。

1 技工學校計算機網絡維護教學的現(xiàn)狀問題

1.1 教學模式相對落后

與高校計算機教學工作相比，技工學校計算機網絡維護教學模式還較為落后，中技學生單純吸收理論知識的能力稍差，部分教師依然習慣使用“灌輸式”教學法。此外，雖然當前技工學校計算機網絡維護教學工作也偏重于實訓課程，可是部分教師在實訓活動中并未發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣很難實現(xiàn)“培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力”的基本目標。

1.2 教學設備技術須待更新

從總體結構來講，技工學校計算機網絡維護教學設備技術還須待更新，計算機系統(tǒng)急需升級，軟硬件設施較為落后。其次，部分技工學校受教育資金和教學觀念的影響，并未設置專業(yè)性計算機實驗室，學生的學習平臺和學習空間極為有限，不利于提高他們的專業(yè)實踐能力。

1.3 教學內容亟需創(chuàng)新

當前技工學校計算機網絡維護教學的教材仍多借用高職類教材，內容仍多偏重課本理論，不能適應當前中技學生的學習模式，也與社會實踐發(fā)生斷裂，課本教材內容需創(chuàng)新。目前，計算機網絡系統(tǒng)在不斷更新，而部分學校所使用的校本相對落后，教材內容依然以2003版的Windows系統(tǒng)維護為主，這必然與社會發(fā)展相悖。

2 解決對策

2.1 完善教學模式

優(yōu)化技工學校計算機網絡維護教學方案，提升教學質量，教師首先要結合時代發(fā)展需求，結合中技學生的學習特點，不斷完善教學模式，借助網絡平臺促進與學生之間的溝通交流，設置班級QQ群和微信群，及時分享各種有價值的學習資源。此外，教師應重視創(chuàng)新實訓教學模式，優(yōu)化實訓流程，轉變學生的學習地位，引導學生在實訓活動中活用理論知識，不斷提高專業(yè)實踐技能。例如，在講解“Windows系統(tǒng)錯誤故障維修”這一節(jié)課時，將實訓活動分為三步流程，即“故障現(xiàn)象認知”、“故障診斷分析”、“故障處理”。在“故障現(xiàn)象認知”這一環(huán)節(jié)中，通過預先在電腦上設置，讓學生在實訓的同時認識到電

腦在啟動時會出現(xiàn)“Error occurred while trying to remove name.Uninstallation has been canceled”錯誤提示信息，這就說明電腦已經出現(xiàn)了Windows系統(tǒng)錯誤故障。接著，進入“故障診斷分析”階段，在此環(huán)節(jié)，教師可先讓學生自行研究分析，嘗試合作解決故障問題，然后，告知學生：導致“Error occurred while trying to remove name.Uninstallation has been canceled”這一錯誤的根本原因，信息卸載程序不正確，而出現(xiàn)該問題的常見因素是直接刪除了原程序中的文件夾，卻沒有刪除注冊表中的信息，對此，應該在注冊表中手動刪除相應的信息。最終，到了“故障處理”這一階段，教師應指導學生正確掌握故障處理方法，運用情境教學模式讓學生先按（Win+R）組合鍵打開“運行”對話框，接著，輸入“regedit”，然后，單擊“確定”，并打開注冊表中的編輯器，再依次打開“HIEY_CURRENT_USER software Microsoft Windows Current Version Uninstall”。最后，刪除REG_SZ選項右邊的相應值，再后重啟電腦，這樣能夠全面排除故障。這樣，同時也讓學生理解了卸載程序的工作過程。

2.2 創(chuàng)建計算機實驗室

在網絡時代，計算機實驗室能為加強技工學校計算機網絡維護教學工作提供實訓場所。更新實訓設備，為提升教學質量提供物質基礎，教師應積極引入先進的技術，組織學生共同創(chuàng)建現(xiàn)代化計算機實驗室，轉變教學理念，調動學生參與計算機實踐活動的積極性。教師可以協(xié)助學生運用云計算技術建立計算機學習平臺，搜集豐富的學習資源，引導學生根據自己的要求自由選擇學習時間與內容。其次，云計算技術能夠提高計算機的性能，無須配置存儲終端與應用程序，只需要在內存中加載少量程序與進程，進而降低電能配置，提高電腦性能，加快電腦啟動速度與運行速度，進而全面做好計算機網絡維護工作。再次，云計算技術能夠為綠色計算機實驗室提供完善的保護系統(tǒng)，設計安全密碼，避免網絡受到病毒侵蝕，做好網絡安全監(jiān)測工作，全面維護計算機數據安全。在傳統(tǒng)計算機實驗室中，時常會出現(xiàn)因為電腦損壞和突然死機而導致的文件丟失問題，運用云計算技術則可以有效解決這一問題，該技術具有自動保存功能，能夠做好重要文件的安全保護工作。另一方面，云計算技術可以完善計算機操作系統(tǒng)，優(yōu)化文件的讀取方式，提高計算機的兼容性。

2.3 革新教學內容

教師應結合信息時代發(fā)展趨勢和教學大綱，協(xié)助本校不斷完善與革新校本內容，編撰科學合理的課本教材，全面提升教學內容的實用價值。目前，病毒防御是計算機網絡維護的重要環(huán)節(jié)，教師可以將該環(huán)節(jié)作為重點教學內容，引導學生認識網絡病毒，掌握病毒處理技術，在此教學過程中，教師可以先提出簡單的問題讓學生思考并回答，按照由淺入深的方式引導學生認真學習本節(jié)內容。例如，先提問學生“什么是網絡病毒”，等學生回答完問題以后，教師可以進行總結，告訴學生：網絡病毒是人為制造的，存儲在存儲介質中一段程序代碼，其主要特征有五種，即隱蔽性、傳染性、破壞性、激發(fā)性、不可預見性。其中，隱蔽性是指病毒的存在、傳染和對計算機數據的破壞不易被發(fā)現(xiàn)；傳染性是指大多數網絡病毒在相應條件下能夠自我復制，傳染速度非?？欤绻荒茉诙虝r間內進行清除，就會使病毒波及整個網絡系統(tǒng)；破壞性是指一旦有病毒程序附加到了當前運行的程序上，就會使運行程序被傳染，進而影響整個網絡系統(tǒng)，破壞磁盤文件內容，非法刪除數據，肆意篡改文件，占據大量的存儲空間，導致磁盤格式化和數據丟失；激發(fā)性的本質屬性屬于條件控制，一般情況下，病毒類型不同，其受外界控制的激發(fā)條件也各具差異，可是，只要計算機網絡系統(tǒng)環(huán)境能夠滿足病毒傳播的一條件，就會進一步激活病毒程序，導致計算機網絡系統(tǒng)癱瘓；不可預見性主要是指病毒的傳播速度遠遠高于防毒軟件的工作效率，簡而言之，當前沒有任何殺毒軟件能夠清除所有的網絡病毒。

從病毒的運作過程來劃分，計算機網絡病毒可以分為病毒引導程序、病毒傳染程序和病毒病發(fā)程序等三部分。在所有病毒中，木馬病毒是當前最為普遍的病毒文件，它不同于一般網絡病毒，這種病毒不會自我復制和繁殖，也不去干擾其他文件，卻會為施種木馬的黑客提供打開被種主機的門戶，從而任意破壞和竊取被種電腦的文件、密碼、股票賬號、銀行賬號等，甚至遠程操控被種主機，木馬病毒的產生嚴重危害著現(xiàn)代網絡的安全運行。對于網絡病毒防治教學工作，教師應指導學生先通過啟用手動查殺電腦病毒。目前，金山、360等殺毒軟件掌握著大多數電腦用戶的使用情況，能夠提前在軟件配置上實施默認設置，在一般情況下，只需要啟動殺毒軟件就可以手動進行病毒查殺。其次，防毒軟件監(jiān)控中心包括文件監(jiān)控、郵件監(jiān)控、U盤維護、木馬防御、瀏覽器防護和辦公軟件防護等功能，可以通過配置防毒監(jiān)控中心有效地監(jiān)控電腦系統(tǒng)打開的任何一個陌生文件，郵箱發(fā)送或者接收到的郵件以及瀏覽器打開的網頁，從而全面保護電腦不受病毒的侵害。與此同時，教師應指導學生使用木馬攔截功能來攔截各種病毒，防止木馬入侵，維護網絡系統(tǒng)安全，防止信息數據泄密。

3 結語

綜上所述，優(yōu)化技工學校計算機網絡維護教學方案，實現(xiàn)基本教學目標，教師應注重完善教學模式和實訓流程，借助網絡平臺促進與學生之間的溝通和交流，不斷增強學生的專業(yè)實踐能力；積極引入先進的技術，更新教學設備，組織學生共同創(chuàng)建現(xiàn)代化計算機實驗室，為提升教學質量提供物質基礎；結合信息時代發(fā)展趨勢和教學大綱，協(xié)助本校不斷完善與革新校本內容，編撰科學合理的課本教材，全面提升教學內容的實用價值。