方伊敏

摘 要：從分析多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的作用以及如何在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體兩個(gè)方面，對(duì)初中政治多媒體教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；初中政治教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用的代表。初中政治教學(xué)是初中各科的教學(xué)中，較為枯燥、乏味，同時(shí)也難以引起學(xué)生興趣的學(xué)科。但政治教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于初中政治教學(xué)具有重要意義。

1 多媒體技術(shù)對(duì)初中政治教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的代表，其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很大程度上改變學(xué)生對(duì)初中政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的目標(biāo)。在多媒體技術(shù)的支持下，許多政治內(nèi)容都能以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，尤其是一些具有歷史意義的政治事件，教師可以找到相關(guān)影像資料來播放給學(xué)生，這可以帶給學(xué)生耳目一新的感覺，讓他們感受到政治課堂的樂趣所在，進(jìn)而激發(fā)出他們對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 提高課堂教學(xué)效果

在任何教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是影響課堂教學(xué)效果的主要原因。傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式，因?yàn)榉ξ犊菰锒皇軐W(xué)生的喜歡，進(jìn)而導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效果偏低。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生對(duì)政治課堂的認(rèn)知度得以提高，同時(shí)對(duì)初中政治知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提升。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)力的出現(xiàn)，會(huì)讓初中政治課堂氛圍發(fā)生質(zhì)的變化，在這種前提下教師只要保證自己教學(xué)方法的科學(xué)性，那么初中政治課堂教學(xué)效果就一定會(huì)有所提升。

2 多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的使用原則

2.1 以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體，是教師在開展教育教學(xué)中的重要原則，同時(shí)也是多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中最重要的使用原則。無論多媒體技術(shù)如何開展，都無法替代學(xué)生的主體作用，都應(yīng)服務(wù)于使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課本要義。因此，多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中，也應(yīng)尊重以學(xué)生為主體的原則。例如在使用多媒體技術(shù)的多少，按照學(xué)生的接受程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，若學(xué)生接受能力良好，就應(yīng)更多使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生接受更多知識(shí)。若學(xué)生接受能力較差，則應(yīng)當(dāng)相應(yīng)減少多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生將更多精力放在課本的學(xué)習(xí)上。

2.2 多媒體與其他教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體技術(shù)并不是單一的教學(xué)手段，除此之外，教師還有板書、課堂展示、口述等多種教學(xué)手段。因此，不能因?yàn)槎嗝襟w的簡(jiǎn)便易行，就將多媒體看做是唯一的教學(xué)手段，應(yīng)注重多媒體與其他教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如在使用多媒體時(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書；在使用多媒體前，先進(jìn)行口頭教學(xué)；在使用多媒體之后，配合課堂展示等。從而充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使其互相補(bǔ)充，發(fā)揮協(xié)同作用，產(chǎn)生最佳教學(xué)效果。

3 在政治教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體

3.1 利用多媒體課件導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一堂課來說，如果能在開始的時(shí)候就吸引學(xué)生的注意力，那么就會(huì)為后面的課程打下良好的基礎(chǔ)。若在課堂的開始導(dǎo)入部分，通過精心制作的多媒體課件為學(xué)生展示一些形象生動(dòng)的、與課程相關(guān)的材料，必然能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講“多元文化‘地球村”這一課時(shí)，在上課的前一兩分鐘就開始為學(xué)生放一個(gè)講述世界多元文化的3分鐘左右的視頻，通過引起學(xué)生的好奇心，讓整個(gè)課堂自然而然地快速安靜下來，因此，在上課之時(shí)就不用再多浪費(fèi)口舌去維持課堂秩序，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。播放完畢后，再為學(xué)生展示一些國(guó)內(nèi)外的名勝古跡，讓學(xué)生領(lǐng)略世界多元文化的奇妙之處，然后順勢(shì)讓他們分享一下自己所參觀過的名勝古跡或者其他一些秀美的景色，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)中去。利用多媒體課件導(dǎo)入課程使整個(gè)過程一氣呵成，自然而不刻意，不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 借助多媒體中的視頻、圖畫來創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，以達(dá)到良好的課堂效果

初中政治學(xué)科的許多理論內(nèi)容是非常抽象的，若使用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，勢(shì)必會(huì)通過生動(dòng)具體的情境、案例將理論內(nèi)容直觀化、生活化。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸實(shí)際生活案例、探究政治知識(shí)的氛圍，從而降低學(xué)生對(duì)理論理解的難度，將所學(xué)的知識(shí)更好地內(nèi)化。在教學(xué)中可以借助多媒體通過圖畫、視頻案例來創(chuàng)設(shè)一系列的歷史情境。

如在講授“生命與健康的權(quán)利”時(shí)，可以首先在課程開始時(shí)引入備受關(guān)注的藥家鑫事件，利用多媒體播放關(guān)于這一案件的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解這一事件的大致過程：“在2010 年10月20日深夜，藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。”讓學(xué)生帶著“在這一事件中，藥家鑫侵犯了受害者什么權(quán)利”這樣的問題進(jìn)行討論，然后讓他們暢談自己的想法，從而得出“生命健康權(quán)是公民最基本的權(quán)利”“法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)”“我們?cè)谡鋹圩约荷耐瑫r(shí)，也要學(xué)會(huì)珍愛、尊重他人的生命，學(xué)著做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”等相關(guān)觀點(diǎn)，讓他們?cè)诰唧w的案例中通過積極參與、認(rèn)真思考，自行總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

在課堂接近尾聲時(shí)，教給學(xué)生一些自我保護(hù)的生活小常識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在危急情況下理智冷靜地化解危機(jī)進(jìn)行自我保護(hù)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到書本上的相關(guān)知識(shí)，也具備一些生活上的技能，從而達(dá)到雙重的教學(xué)效果。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷功能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于教學(xué)來說，不只是一節(jié)課上那短短的幾十分鐘，充分利用好課下的時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也是教學(xué)的一個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)作為多媒體的一種，具有便捷、自由、開放的特點(diǎn)，在潛移默化中影響著人們的生活。教師同家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)不僅是用來娛樂的，更是可以為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的。因此，利用微信、QQ等軟件為教師、學(xué)生搭建可以進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)，這樣一來教師不僅可以為學(xué)生答疑解惑，也可以平時(shí)為學(xué)生在

平臺(tái)上分享一些關(guān)于政治方面的時(shí)事、一些可以滋潤(rùn)學(xué)生的心靈雞湯，抑或是一些比較好的政治學(xué)習(xí)網(wǎng)站。同時(shí)可以為學(xué)生布置一些課前在網(wǎng)絡(luò)上收集資料的任務(wù)，無形之中就督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

如在講九年級(jí)“中華文化與民族精神”這一課之前，讓學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于中華文化、民族精神的資料，在上課時(shí)讓學(xué)生對(duì)所收集到的資料進(jìn)行展示、比拼，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過這樣的方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生每時(shí)每刻都感到教育的存在。

4 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了確保多媒體教學(xué)方法的有效性，教師需要對(duì)多媒體的內(nèi)容、使用頻率進(jìn)行準(zhǔn)備把握，讓學(xué)生始終對(duì)多媒體教學(xué)方法保持興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在初中政治教學(xué)中輔助效果的最大化表現(xiàn)，為初中政治教學(xué)水平的進(jìn)步提供支持

參考文獻(xiàn)

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[2]賈麗霞.多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2014（10）：44.endprint