付立紅

摘要：《指南》中指出游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳手段之一。本報(bào)告的正文部分全面闡述了“幼兒結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略研究”這一課題從開題至今的研究狀況，包括問(wèn)題的提出、課題界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、研究成果與成效、研究結(jié)論與建議等部分。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲；幼兒；創(chuàng)造性；策略

一、問(wèn)題的提出：

《綱要》中指出幼兒園結(jié)構(gòu)游戲是富有創(chuàng)造性的游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。我所在的班級(jí)，一段時(shí)間以來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中很少有創(chuàng)造性的發(fā)揮，大部分都是在對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行拼搭，為此教師需要在游戲中給予幼兒充分的指導(dǎo)，更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)造游戲的快樂(lè)。

二、核心概念界定：

創(chuàng)造性：一般認(rèn)為，它是制成新的有價(jià)值的東西或產(chǎn)生新思想的能力，即根據(jù)一定目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動(dòng)思維活動(dòng)，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。我們認(rèn)為，創(chuàng)造性是每個(gè)人都在不同程度上擁有的品質(zhì)，是各種思考、行動(dòng)和創(chuàng)作東西的方式。

結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、沙土、金屬部件等，進(jìn)行物體造型的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通過(guò)手的創(chuàng)作和建構(gòu)活動(dòng)來(lái)反映他們對(duì)周圍事物的印象。

三、研究目標(biāo)：

通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

通過(guò)本研究活動(dòng)，幫助教師掌握在結(jié)構(gòu)游戲中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略。

四、研究?jī)?nèi)容：

結(jié)構(gòu)游戲是以構(gòu)造為活動(dòng)方式的游戲，幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或材料經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活，其特點(diǎn)是操作性和創(chuàng)造性，對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性有特殊作用?；谏鲜鲈?，我選擇在結(jié)構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的研究課題。

五、研究方法：

1.觀察法：觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法具有操作簡(jiǎn)單，且不妨礙被觀察者日常生活等特點(diǎn)，是幼兒園教育科研中最常用的方法。因此，在我的微課題研究中也選取了這一方法。

2.案例研究法：案例研究法就是將教育的實(shí)例作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教育、教學(xué)的真實(shí)例子進(jìn)行分析、解讀和理性思考，獲得教育的新感悟，總結(jié)教育的新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。除了觀察法外，我采用了案例研究法。

六、研究成果、成效

（一）研究成果

1.指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)興趣，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的前提。興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，游戲則是幼兒最感興趣的活動(dòng)。我們根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)，在上課、日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)中，豐富幼兒知識(shí)，指導(dǎo)幼兒觀察事物，認(rèn)識(shí)建筑和建筑材料，讓幼兒對(duì)實(shí)物有深刻的印象，從而激發(fā)了參加游戲的濃厚興趣和愿望，使幼兒在游戲中創(chuàng)造性地反映了周圍現(xiàn)實(shí)生活。

2.好的建構(gòu)材料是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的物質(zhì)條件。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“最好的玩具是那些他能夠隨意地用各種方式加以變更的玩具?！蓖婢叩倪x擇和運(yùn)用在游戲中特別重要，應(yīng)該按照幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲開展的需要，充分利用自然物、無(wú)毒無(wú)害廢舊物資，制成半成品和一物多用的成品，讓幼兒在游戲中能夠獨(dú)立構(gòu)思、創(chuàng)造性地運(yùn)用。有利于發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

3.教幼兒掌握一些結(jié)構(gòu)的技能技巧是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要條件。結(jié)構(gòu)游戲是一種引人入勝的創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力起著非常大的作用。在游戲中，由小朋友自由構(gòu)想，自選材料，自己動(dòng)手，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)建造各種建筑物，這一切能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。

（二）研究成效

1.幼兒在游戲中的創(chuàng)造性得到了明顯的改善。幼兒在游戲時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行拼搭。幼兒們不再像以前一樣只會(huì)模仿，沒(méi)有自己的想法，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間以后，幼兒們能夠大膽嘗試，不再局限于以前的思路，還能夠把自己的創(chuàng)新之處講給小朋友們聽。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高。通過(guò)這樣的研究，教師對(duì)于游戲材料的投放、游戲過(guò)程中的引導(dǎo)、游戲評(píng)價(jià)以及如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略有了很好的掌握，在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中能夠有的放矢，目標(biāo)明確的進(jìn)行指導(dǎo)。

3.幼兒園教師整體科研水平的到普遍提高。在參加科研活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園的每一位教師都是認(rèn)真對(duì)待，在前期認(rèn)真閱讀相關(guān)參考文獻(xiàn)：，聽取專家講座，認(rèn)真做好觀察記錄以及案例分析。

七、結(jié)論與建議：

（一）結(jié)論

1.這個(gè)研究是有價(jià)值的。通過(guò)本課題的研究，我總結(jié)了幼兒結(jié)構(gòu)游戲中創(chuàng)造性養(yǎng)成的相關(guān)策略，并通過(guò)在實(shí)踐中的實(shí)施，使得本班級(jí)幼兒的創(chuàng)造力有了一定的發(fā)展。所以說(shuō)我的研究課題是有價(jià)值的。

2.課題研究活動(dòng)有效的將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起。在課題的研究過(guò)程當(dāng)中，扎實(shí)的理論知識(shí)是課題研究的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有理論知識(shí)作支撐，課題也很難順利的進(jìn)展下去。有了理論知識(shí)還不夠，還需要將這些理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，二者相輔相成，相得益彰。

（二）建議

1.豐富和加深幼兒對(duì)物體的印象。幼兒只有對(duì)周圍生活中的物體有了非常深刻的印象，有了比較細(xì)致的全面了解，才能順利的開展結(jié)構(gòu)游戲，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)多種多樣的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，注意他們的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，抓住他們的外形特征，也可以讓幼兒觀察有關(guān)的照片、圖片等以彌補(bǔ)直接觀察的不足。

2.教師要有正確的評(píng)價(jià)觀。教師的評(píng)價(jià)要采用動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的、多元激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。采用動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)方式，給幼兒一個(gè)彈性的、人性化的發(fā)展空間。積極的評(píng)價(jià)活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，積極的評(píng)價(jià)會(huì)使幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)創(chuàng)造有興趣，并激發(fā)下次創(chuàng)造活動(dòng)的積極欲望。

參考文獻(xiàn)：

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