據(jù)愛爾蘭教育部官網(wǎng)2017年11月2日報道，愛爾蘭當(dāng)日啟動了一項名為“在線學(xué)習(xí)資源分析”的研究，以協(xié)助高等院校制定有效的學(xué)生保留策略，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?！霸诰€學(xué)習(xí)資源分析”是由全國高等教育強化教與學(xué)論壇（National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education）制定的，目的是支持各機構(gòu)利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。該資源分析將幫助相關(guān)機構(gòu)、教師和研究人員更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。從相關(guān)機構(gòu)獲得的數(shù)據(jù)分析可以使教師既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，又能接觸遇到困難的學(xué)生。

大量的數(shù)據(jù)來源可用于學(xué)習(xí)分析研究。這些數(shù)據(jù)來源包括學(xué)生信息系統(tǒng)、圖書館信息系統(tǒng)、考勤數(shù)據(jù)、在線論壇參與信息、無線網(wǎng)絡(luò)登錄信息、眼部和面部識別數(shù)據(jù)等。

研究人員根據(jù)這些數(shù)據(jù)來源挖掘了大量有用的數(shù)據(jù)。通過挖掘?qū)W生訪問的資源、訪問時間以及方式、學(xué)習(xí)時間的信息，可以形成一個清晰的學(xué)生學(xué)習(xí)行為圖景。這些信息可以幫助教師了解學(xué)生正在使用的資源和活躍程度，可以讓學(xué)生更好地了解他們與課程材料的關(guān)系，最有價值的是，這些信息可以實時提供，讓教師和學(xué)生有機會根據(jù)需要及時采取行動。

將這些信息與學(xué)生的成績進行分析，研究人員可以確定學(xué)習(xí)行為的有效程度，以及哪種模式最有可能影響深度學(xué)習(xí)。研究人員據(jù)此可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行及時干預(yù)，同時，學(xué)習(xí)分析平臺可以識別突然產(chǎn)生學(xué)習(xí)變化的學(xué)生（可能面臨個人、情感、醫(yī)療、社會或財務(wù)問題的學(xué)生），據(jù)此教師可以為學(xué)生提供有針對性的支持。但是，學(xué)習(xí)分析只是一種回答問題、提供意見的工具，教師或研究者必須采取有效行動使它能夠成為支持學(xué)生保留的有效工具。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心高瑩編譯）endprint