陳純玲

摘要：小學班主任是小學教學過程中思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，也是小學生健康成長的引領(lǐng)者。所要負責的工作比較多，責任也比較重。但是在現(xiàn)在的小學教學中，也存在班主任工作的思路不清晰，在考核的過程中不注重學生的德育培育的問題。在黨的“十八大”報告中提出了社會主義核心價值觀以后，也為小學班主任的工作指明了方向。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；班主任工作；技巧

在黨的十八大報告中，提出了關(guān)于社會主義核心價值觀的表述。社會主義核心價值觀則一定程度上也為我們教育工作者指明了前進的方向和目標。在小學的教學中，班主任工作則是比較重要的崗位，在管理的班級的過程中，班主任是一個中間的環(huán)節(jié)，可以有效將學生和任課教師結(jié)合在一起，不僅可以幫助學生學習文化知識，也可以及時了解學生的心理狀況，提升學生的思想品德。在現(xiàn)階段的教學中，要實現(xiàn)社會主義的培養(yǎng)目標，如何在班主任工作中體現(xiàn)社會注意核心價值觀是非常重要的[1]。本文對社會主義核心價值觀在小學班主任工作中融入的技巧進行探討，以期能夠給廣大班主任一些參考。

一、多元的管理，充分發(fā)揮學生的主體性

小學是學生的義務教育的初始階段，也是重要的階段，學生在這個時期也是處于生長發(fā)育期，主體意識比較淡薄。在現(xiàn)在的教學中，注重的是將課堂還給學生，突出學生的主體地位。因此，作為小學班主任要能夠尊重學生的主體意識，提高學生的自控能力和自理能力。那么在班級中，可以讓學生樹立正確的信條，培養(yǎng)學生的自信。在班級的管理工作中，要能夠運用多元化的手段，讓學生找出自己的平時的學習和生活中的得與失，認真對待，引導學生朝著正確的方向努力。教師在管理班級的時候，也可以組織一些活動，激發(fā)學生的參與興趣，培養(yǎng)學生的集體意識，也培養(yǎng)學生的合作意識。班主任也可以在活動中，發(fā)現(xiàn)學生身上的發(fā)光點，讓學生能夠健康快樂的成長。

除了運用多元化的管理手段和有效的活動，讓學生能夠主動參與到班級中，跟其他的同學進行和睦友好地相處之外，作為小學班主任要能夠注重學生的學習習慣的培養(yǎng)，如讓學生適當分檔一些班級管理的事務，鍛煉學生的組織能力和領(lǐng)導能力。也可以從小鍛煉學生的寫字能力，讓學生每天能夠鍛煉自己的字體，也可以平復自己的心情，夯實自己的基礎知識，提高學生的自信心。

二、善用愛心，與學生達成心靈的溝通

愛心可以溫暖學生的心靈，教師的愛心傳遞可以打動學生，與學生達成心靈的溝通。小學生處于心里逐步成長的階段，也比較在意教師的關(guān)心，所以教師的關(guān)心也更加重要了。而對于班主任來說，熱愛學生和關(guān)心學生是班主任的基本素質(zhì)和工作。

在班主任的管理工作過程中，首先要能夠尊重學生，鼓勵學生要勇敢面對自己做事情，也要能夠告訴學生做自己的事情，樹立學生的自信心，學會尊重他人，學會聆聽其他人的發(fā)言，更讓學生明白，在平時的生活學習中，只有學會尊重他人，才能夠引起其他人的尊重。教師則可以運用一些活動，例如定期舉行一些有關(guān)愛心的活動，讓學生以小品的形式或者是以話劇的形式進行表演，這樣不僅可以激發(fā)學生的參與興趣，也可以讓學生在各種各樣的活動形式中體會到該如何尊重別人。

其次，作為一名班主任要能夠關(guān)心和理解學生。班主任在班級管理工作中，與學生接觸的比較多，所以在管理工作中，要與學生交成朋友，讓學生愿意將自己的事情分享給自己聽。這樣班主任才能了解更多有關(guān)學生的情況，更好地促進學生的發(fā)展。在我的班級管理過程中曾經(jīng)遇到過這樣一位學生，平時表現(xiàn)比較好，學習也很努力，但是有一段時間卻變得比較孤僻和浮躁。我及時關(guān)注到這個情況以后，及時跟家長進行溝通，才明白了由于孩子的父母這段時間比較忙，沒有關(guān)注到孩子的內(nèi)心發(fā)展，所以孩子最近迷上了一款游戲，在游戲中找存在感，從而內(nèi)心變得非常的焦急，心思全部用在游戲上面。我跟父母商量了一下，多給孩子關(guān)愛，每天我都會單獨找他說說話，談談心，找到能夠讓他愿意講出心情的切入口。慢慢的，他對我什么都說，成了無話不說的好朋友。從那以后，他也改變了，愿意跟其他同學友好地相處，融入到了班級當中。雖然這些是小事情，但是對于孩子來說每一件都是大的事情，讓作為班主任的我們認識到了孩子成長過程中精神的重要性。

第三，當愛則愛，當嚴則嚴。學生在小學的時候，定性一般不是太足，所以班主任在班級管理工作中要能夠恩威并施，當學生犯錯誤的時候，一定要嚴肅對待，對學生進行批評教育的時候，一定要以理服人，讓學生明白其嚴重性，并且能夠誘導和鼓勵學生向好的一方面發(fā)展。

愛心對于學生來說，可以拉近與班主任的距離。學生在成長的同時，需要教師的關(guān)心和愛護，所以教師要能夠適當?shù)墓膭詈捅頁P學生的優(yōu)秀之處，并且能夠?qū)W生犯得錯誤進行修正，讓學生在關(guān)愛中健康茁壯成長[2]。

三、保持樂觀和耐心，點亮學生的成長之路

班主任在小學的階段與學生的相處是比較多的，所以但是作為小學班主任要面對幾十個學生大大小小的事務，也會感覺到疲累。那么在這些繁瑣的事物當中，該怎樣才能讓自己保持樂觀開朗的心態(tài)，對學生保持有耐心呢？可以多笑一笑，鼓勵自己要能夠充滿活力和勇氣，去試著理解學生。在學生的管理工作中，我們也經(jīng)常鼓勵學生，要能夠勤奮善良、積極進取。所以作為班主任的我們，要能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，積極樂觀對待身邊的人和事情，讓學生在一點一滴的事情中耳濡目染，促進學生以后的成長。這也印證了社會主義核心價值觀對班主任管理工作的要求，做好班主任管理的本職工作，關(guān)注學生的身心健康，讓學生能夠更好地融入到學習和生活中，點亮學生的成長之路。

總之，作為小學班主任，要能夠不斷的學習，認真修正自己的不足之處。在平時的教學管理工作中，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀傳遞給學生，讓學生在點點滴滴中去體會，從小學做起，養(yǎng)成良好的習慣，形成正確的人生觀和價值觀。這也需要社會、家庭跟學校共同努力，在生活中也不斷地踐行社會主義核心價值觀，提高學生的自我素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李靜. 言傳身教 用心育人——淺談小學班主任踐行社會主義核心價值觀[J]. 科教導刊（中旬刊），2016，（11）： 61-62.

[2]劉瓊. 基于社會主義核心價值觀的小學班級文化建設研究與實踐[D].廣西師范大學，2016.endprint