朱文華+凌鵬國(guó)+萬(wàn)斌

經(jīng)典古詩(shī)文是中華文化的瑰寶，是我們的祖先對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和人生的感悟，它凝聚著中華民族的精神與品格。隨著中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程的啟動(dòng)和新課標(biāo)的頒布，古詩(shī)文教學(xué)開(kāi)始受到更多關(guān)注。為了更好地在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀，筆者進(jìn)行了多種形式的嘗試和實(shí)踐，并取得了良好的效果。

一、專(zhuān)門(mén)時(shí)間誦讀經(jīng)典

2016年，筆者在自己所教的班級(jí)開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。在每個(gè)上學(xué)日安排20分鐘的晨讀，這是師生一起共讀經(jīng)典詩(shī)文的美好時(shí)刻。周一到周四每天用5分鐘復(fù)習(xí)，用15分鐘誦讀新內(nèi)容，周五的20分鐘為“飛花令”活動(dòng)時(shí)間。另外，語(yǔ)文課的前三分鐘是經(jīng)典詩(shī)文背誦時(shí)間，既鞏固了記憶，又讓語(yǔ)文課堂充滿了詩(shī)意。

小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，如果能有效開(kāi)發(fā)，會(huì)使學(xué)生終身受益。每日誦讀使學(xué)生積累或繼承了經(jīng)典，強(qiáng)化了記憶，提高了表達(dá)能力。每天20分鐘的晨讀堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生獲益匪淺。

二、語(yǔ)文課堂滲透經(jīng)典

語(yǔ)文教材選用了許多經(jīng)典詩(shī)文，筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》時(shí)，引出了與西湖有關(guān)的另一首古詩(shī)——楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，引導(dǎo)學(xué)生感受西湖之美；教學(xué)杜甫的《絕句·遲日江山麗》時(shí)，引出他的另外一首《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》，引導(dǎo)學(xué)生感受春天之美；教學(xué)蘇軾的《題西林壁》時(shí)，引出李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山之美……這樣，由于所引出的詩(shī)與教材內(nèi)容是同一主題，所以學(xué)生們可以輕松掌握。

此外，教師還可根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)文。如在學(xué)完課文《失去的一天》后，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到光陰易逝，此時(shí)可適時(shí)補(bǔ)充顏真卿和朱熹的同名詩(shī)《勸學(xué)》，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又豐富了其經(jīng)典詩(shī)文的積累。

三、創(chuàng)設(shè)情景背誦經(jīng)典

在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，并不是一味地讓學(xué)生死記硬背，而是在學(xué)生朗讀背誦的過(guò)程中，給予其適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥。或是創(chuàng)設(shè)情境，娓娓動(dòng)聽(tīng)地描繪詩(shī)詞中的景象，讓學(xué)生仿佛聽(tīng)到“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，看到“門(mén)外無(wú)人問(wèn)落花，綠陰冉冉遍天涯”；或是以講故事的方式，把學(xué)生帶進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，讓學(xué)生感受“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”的悲憤，體會(huì)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的思鄉(xiāng)之情；或是以飽滿的激情，謳歌泱泱中華“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的民族正氣；或是以鮮活的圖片，讓學(xué)生身臨其境，感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)情畫(huà)意；或是充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在引導(dǎo)他們背誦時(shí)，讓他們加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，盡情地、大膽地表現(xiàn)“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪情和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀……

詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，可通往廣闊的精神世界，教師要以豐富的形式，把學(xué)生的心靈帶入詩(shī)詞的世界進(jìn)行深入的體驗(yàn)與感悟，使背誦變得更加有趣和輕松。

四、開(kāi)展活動(dòng)增趣經(jīng)典

經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，關(guān)鍵在于動(dòng)之以“趣”。教師可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的興趣，使興趣成為他們學(xué)習(xí)經(jīng)典的不竭動(dòng)力。

一是組織詩(shī)歌朗誦會(huì)。筆者利用班隊(duì)活動(dòng)，每月舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，全班分小組參加。通過(guò)組內(nèi)初賽選出代表參加全班比賽，在全班評(píng)選出三名“誦讀大王”，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品鼓勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)提高了，誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣更加濃厚。學(xué)生們自導(dǎo)自演的詩(shī)歌誦讀《游子吟》，還走上了全校舞臺(tái)。

二是開(kāi)展“飛花令”活動(dòng)。“飛花令”是中國(guó)古人一種行酒令的游戲，得名于韓翃的《寒食》中“春城無(wú)處不飛花”一句。自央視推出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目后，“飛花令”便開(kāi)始出現(xiàn)在班級(jí)中。教師每周選出一個(gè)主題字，如山、水、花、人、春等，學(xué)生利用周末收集相關(guān)資料，周一在小組內(nèi)輪流背誦在不同位置含有主題字的同格律的詩(shī)句，周五選出代表進(jìn)行全班角逐，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)，然后再布置下一周的主題字。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生興致盎然。

三是手抄報(bào)評(píng)比。每月舉辦一次經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)比?？山Y(jié)合元宵、清明、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)，組織學(xué)生收集相關(guān)經(jīng)典詩(shī)文，制作手抄報(bào)，讓學(xué)生在了解我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的由來(lái)與風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，積淀經(jīng)典文化；也可讓學(xué)生以“我愛(ài)詩(shī)詞”“我與古詩(shī)詞”為主題制作手抄報(bào)。在辦報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要收集古詩(shī)詞，還要去了解詩(shī)詞作者與寫(xiě)作背景等，并配以與內(nèi)容相應(yīng)的圖畫(huà)，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集資料和處理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

四是制作詩(shī)文集。詩(shī)文集，是一個(gè)摘抄本，但只能收集自己學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的詩(shī)文集，并對(duì)詩(shī)文集進(jìn)行了裝飾：有的貼上了自己的照片，有的摘錄了自己最喜歡的格言警句，有的在每首詩(shī)的旁邊配上了圖畫(huà)，甚至還有父母或老師的簽名。當(dāng)學(xué)生拿出自己的詩(shī)文集，用心摘錄，專(zhuān)心誦讀時(shí)，教師感到無(wú)比欣慰。

五是開(kāi)展親子閱讀行動(dòng)。進(jìn)行“每天半小時(shí)、書(shū)香伴成長(zhǎng)”親子閱讀行動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子每天共同閱讀半小時(shí)。

經(jīng)典也有年齡層次，不同年齡的人要找到適合自己年齡的讀物。但是信息時(shí)代的資源過(guò)于豐富，學(xué)生可選擇的詩(shī)詞讀物也越來(lái)越多，難免無(wú)所適從。因此，在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文的誦讀實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持遵循“找尋適合自己的經(jīng)典詩(shī)文，不一味超前”的原則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀水平和興趣選擇適合自己的讀本。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，不僅獲得了豐富的語(yǔ)言積累，提升了對(duì)文字的審美水平，也對(duì)祖國(guó)的文明和歷史產(chǎn)生了探究的興趣和深厚的感情。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。

（責(zé)任編輯 郭向和）endprint